在托嬰中心愛小孩：嬰幼兒專業托育實務7大優點

孟格爾嬰幼兒成長園，提供：托育、全日托育、半日托育、新竹、0~3歲托育、新竹合格褓姆、新竹專業褓姆、新竹24 小時托嬰、托育、新竹市托嬰等服務，位於新竹市。 感謝每一堂課老師專業詳盡的解說教導、協會工作人員親切熱心的付出，帶動我們62期同學順利學習。 當初一直都有想要來這邊上課，不過之前緣分不足，不是錯過時間，就是根本無從得知課程消息。 還好朋友知道我想要考保母證照，於是看到資訊馬上在臉書上標記我，當時剛好我也有念頭想要轉職，並進修與幼兒教育或保母相關課程，於是就報名上課了！ 在托嬰中心愛小孩：嬰幼兒專業托育實務 愛托付是專為幼兒托育電子化設計的平台服務，通過手機app或電腦，詳盡而便捷地記錄小朋友的成長過程，搭建家庭和老師之間的溝通橋樑，使園所省心、家長安心。

在第三章作者討論保育環境中成人的角色，她認為嬰兒房是任何保育實務的基礎，應該是讓最 具有能力者加以照顧；她也推廣「主要照顧者」（key person）的概念，由專人照顧幾位小孩，而非分工成有人負責換尿布，有人負責遊戲互動，這樣保母才能更清楚了解其所照顧的特定孩子。 另外作者認為男性 保母對於嬰幼兒發展與女性保母分別發揮不同的作用，因此她也鼓勵此行業多納入男性職工。 很值得深思的是，作者特別提出保母的資格訓練一定要重視兒童發展的 專業知識，並不是只要喜歡孩子或年輕女孩在學業成就上表現不佳時就被鼓勵進入此一行業擔任保母，這一點譯者相當有同感，即嬰幼兒照顧是一份專業的工作！ 在托嬰中心愛小孩：嬰幼兒專業托育實務 台北市興隆托嬰中心主任葉祐如表示，依現行規定，托育人員需具備保母人員技術執照，或持有幼兒教育、家政、護理等相關學位學程與系科的畢業證書。

在托嬰中心愛小孩：嬰幼兒專業托育實務: 嬰幼兒適性發展活動實務指引

課後照顧服務 包含：課後照顧服務概論、學齡兒童發展與行為輔導、課業與學習輔導（閱讀、作文）、課業與學習輔導（數學、科學）、兒童社區文化與生活、課後托育服務機構實習等。 秉持專業理念與內涵承辦本中心，在托育理念及托育特色（如下所述）之架構下，透過硬體及軟體之規劃具體將之實踐，期能提供嬰幼兒全人的照顧，及支持家長的親職角色。 很榮幸能參加北區保母托育人員訓練課程，上完整個課程，我不得不豎起大拇指稱讚這次的課程非常精彩，除了有很多我們平常都不知道的育兒細節，更有滿滿的專業知識。

到現在都還記得老大第一次感冒時，我很慌張，老師特別親自示範如何拍痰及使用蒸氣，然後用很穩定人心的語氣拍拍肩膀說「陪著孩子走過感冒這段不舒服的期間，陪著他就好」。 侯美妗表示，進入托嬰中心的孩子平均大約要花1～3個月才能完全適應，且送托的第1個月約有1/2的機率會生病，如果有將孩子送托的打算，在做好心理準備之餘，也要向托嬰中心清楚告知孩子的身體狀況，並主動和老師溝通孩子的性格特質，如此才能讓孩子在托育過程獲得良好照顧。 2.如果孩子的狀況必須看監視器才能還原真相，優質的托嬰中心通常會願意協助家長釐清疑慮，以建立友善的互信機制。 此外要確認棉被是否分層存放、存放空間是否透氣、室內各區域空氣是否新鮮，教職員是否正確配戴口罩（將口罩完整覆蓋口鼻）、教職員進出中心是否會主動量體溫並洗手、老師協助孩子洗手是否有按照「內、外、夾、弓、大、立、腕」的步驟清潔、洗完手是否有用乾淨的擦手紙確實擦乾。 台北市托嬰協會理事長侯美妗表示，台灣的托嬰市場一直以來都處於飽和的狀態，口碑好的公托、私托名額更是早早就被搶光，額滿後補至少要等3～6個月，如果在孕期就有送孩子到托嬰中心的打算，知道預產期後即可根據生產時間、產假及育嬰假來規劃送托日期，並及早預約參觀。

在托嬰中心愛小孩：嬰幼兒專業托育實務: 老師是否具備專業知識、技能與態度

同時，他也提到托育人員因薪資少及勞力等問題，而影響從事相關行業的人數，建議政府將薪資提高、師生比調整「未滿一歲1：2、一歲半到兩歲半1：3」，才能提升人員及孩童的教育環境。 Ann Clare博士是「Trafford兒童與青年人服務」（Trafford Children and Young People€’s 在托嬰中心愛小孩：嬰幼兒專業托育實務 Service）的「幼年基礎階段」（Early Years Foundation Stage）顧問。 她在研讀幼兒教育碩士學位及經營一所小型托兒所之前，是一位合格的中學英文老師。

• 本系主要培育教保人員、托育人員及課後照顧人員，實務上之工作角色為幼兒園、托嬰中心、產後護理中心及安親班之教師及工作者，故相關之課程規劃、設施設備與專業師資等，多元的師資和充裕的資源皆為本系特色。
• 參觀時可詢問托嬰中心如何規劃孩子的一日作息，評估作息表是否動靜平衡。
• 設計營養均衡、容易咀嚼、吞嚥、消化、吸收的飲食，並注重口味清淡、避免辛辣刺激及各種調味料添加的幼兒餐點，以培育學生審美情操與提昇餐點製作之興趣，激發學生之餐點設計潛能與創意製作能力。
• 本系培育之「教保員」為學位認證，不需經過教師檢定考，畢業後得參加「公立幼兒園契約進用教保員」之教師甄選。
• 藉此，貝格爾致力開創高品質托育環境，供新生兒家長安心送托，孩子開心成長，解決社會隱憂，造就社會福祉。
• 守護孩子健康是中心的使命，裝潢採用無毒環保綠建材，給予安全健康的成長空間。

公托（含托育家園）或私立的托嬰中心如雨後春筍般陸續成立，這種機構或類家庭式的托嬰服務，對於受過教保或保母訓練的托育工作者而言，可以說是有概念但缺少實務經驗的新挑戰。 總之，本書視嬰幼兒環境為廣義的，含心理環境、實體環境與教保互動實務，對實 務工作者與畢業後欲擔任教保員、托嬰中心人員的幼保系、幼教系學生均有助益。 實務工作者可分別就心理環境、實體環境與教保互動實務等檢視自己的保育實務， 希望能持續地專業成長。 在此也衷心期望政府能更重視嬰幼兒保育與幼兒教育這一塊，不吝挹注大量經費，以提升環境與人員素質，造福日後為國家未來主人翁的嬰 幼兒。

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在育嬰的日子裡，學習怎麼當個稱職的母親，因為身邊沒有長輩可以詢問，因此我所得到的資訊多來自媽媽團體、網路資訊、書籍、講座及研習，自己本身也常常在參加教養課程，且孩子學什麼我就跟著學，孩子學鋼琴我就跟著學，孩子學畫畫我就跟著學，好像不斷地滿足自己過去所想要的！ 漸漸地，我發現在陪伴孩子成長的過程中，內心的滿足及喜樂是非常充實的！ 我好想一直陪伴孩子成長，但是又擔心自己和社會脫節、經濟太過依賴先生。

很重要的是與嬰幼兒互動時，成人要了解孩子的 認知基模，例如一兩歲孩子喜歡包覆封圍像是把自己關在一個小紙箱中。 我一向對嬰幼兒的保育與教育有濃厚的興趣，在美國研讀博士學位時曾獲得居家保母證照，也在 幼兒園工作過，回國至今二十多年雖一直在幼兒教育領域耕耘，但仍不減對嬰幼兒保育的關注興趣。 這兩三年參與托嬰中心的訪視，發現托嬰職場與實務仍有一些努 力的空間，在對托嬰依賴日重的小家庭為主的當代社會裡，無論是家長、實務界、學界或政府單位，均應關注嬰幼兒的托育實務，因為兒童發展是持續性的，嬰兒階 段的發展是其後幼年發展甚至是人生各階段發展的基礎。

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而今，由於貝格爾不斷精進成長，目前已獲得國內外優秀托育機構認同與肯定，貝格爾托嬰中心安康館更獲得政府頒發之特殊貢獻獎殊榮，是名符其實之優異托育領導品牌之一。 依據「居家式托育服務提供者登記及管理辦法」及「兒童及少年福利機構專業人員資格及訓練辦法」之規定，托育人員每年需接受18小時在職訓練，爰提供居家托育服務中心開設在職訓練課程相關資訊，托育人員可自行查詢及報名。 在托嬰中心愛小孩：嬰幼兒專業托育實務 中國文化大學社會福利學系教授郭靜晃指出，政府政策上，需加強兒童權利公約，避免家庭教育、機構服務的工作者有不當對待兒童的情形發生。

「嬰幼兒保育學系」與一般幼教系或幼保系不同之處，一如本系名稱包含「嬰」，學生均須通過托育人員（保母）考照，畢業後即可投入托嬰中心或月子中心任職。 本系培育之「教保員」為學位認證，不需經過教師檢定考，畢業後得參加「公立幼兒園契約進用教保員」之教師甄選。 在當今社會，許多雙薪家庭在父母皆投身在職場的狀況下，托嬰中心成為分擔照顧孩子的選擇之一。 但近期托嬰中心照顧不周、兒童受虐等事件層出不窮，成為有托嬰需求者最擔憂的問題。 基此，如何提升托育人員的素質，改善托嬰中心環境等問題，即成為大眾所關注的焦點。

在托嬰中心愛小孩：嬰幼兒專業托育實務: 孩子就像花園裡的花，老師就像園丁，提供一塊安全土地，一點一滴的用心照護，他就會開出漂亮的花朵。

本研討會課程的上午場次將進行兩場講座，分別邀請劉惜餘老師針對嬰幼兒安全依附的建立及核心價值做理論性的介紹與實例分享；並邀請歐姿秀老師針對托育實務現場的教保人員如何展現其專業進行分享與討論。 下午則由中山托嬰中心、北投托嬰中心與小桃子托嬰中心的主任及老師，就其在現場實務面的寶貴經驗提出實務分享。 幼兒身體動作與健康為新課綱的重要課題，如何讓教學者具有設計良好活動的能力、了解專業領域的基本精神跟要義，為重要的議題。 本課程旨在培養學生律動及體能遊戲操作能力，課程包含幼兒律動的技巧、符合的音樂型態、瞭解熟悉音樂、肢體舞動等，藉由講授、實務操作、分組演練、影片教學、評量等，培養學生執行教學的能力。

品格教養需要從小累積，透過貝格爾老師的陪伴與引導，讓孩子的品格培養從外塑與內化，從他律到自律，全人發展，成就自我。 採用「DCMP國際專業托育機構管理認證」制度，匯集中國大陸、香港、台灣、日本、新加坡等各地先進托育機構管理制度及法令規章，整合出高標準認證規範，其中涵括創業管理、經營財務、招生領導等項目，以利中心長期經營發展。 此外，DCMP擁有豐富海外技術輸出經驗，包括國際專業托育機構的輔導設立與海外團隊建置落地服務，協助海外托育機構能夠以國際標準成立高品質托嬰中心，其中更包括連鎖托育品牌所必需的總部體制規範與人才培訓輸出等服務，讓托育品牌能快速擴張成為全國性企業。 在托嬰中心愛小孩：嬰幼兒專業托育實務 在大學時期，第一次接觸專業領域的相關知識，大學四年，多由老師講授學生接受知識為主，直到大四以小組方式進行專題研究，探究相關理論及文獻，了解到尚有許多知識等著我們去學習。

在托嬰中心愛小孩：嬰幼兒專業托育實務: 專業選修課程

對於從事零至三歲教保實務的人員而言，了解提供正向學習環境的要素是很重要的。 運用周延的個案研究資料，本書作者Ann Clare將焦點放在許多不同的嬰幼兒照顧情境經驗，以及成人在發展創意與支持性環境中所扮演的角色。 同時參酌當代的研究與法案，探究了說話能力及語言發 展方面的效果。 本書也蒐集從父母與托兒所人員獲致而來的資訊，更有助於父母選擇托兒所時能深度的考量。 我們依據合法登記的居家式托育人員(保母)、立案托嬰機構、居家托育服務中心、親子館等相關專業人員需求，規劃及辦理各類在職訓練課程。

全國第一家通過政府立案具備合格保母，擁有五星級教育環境的台南市嬰幼兒托育保母中心，專為0~3歲嬰幼兒設計的潛能開發課程的幼兒學園，提供幼兒擁有家庭關愛般的成長環境。 夏綠蒂托育中心主張每一個小孩都有自己獨特的發展過程，嬰幼兒的學習必須尊重每一個嬰幼兒的個別需要來協助成長，我們不是著重在把小孩拉拔到已定的學習目標，而是著重在教學者和父母共同合作來幫小孩找到他們個人學習目標。 在簡介環境何以攸關緊要後，作者於第二章緊接探討情緒環境，顯示作者是多麼地重視情緒環境。 在嬰幼兒尚未準備好前就被迫具有情緒上的經驗下，保母人員的 支持就顯得特別重要。 因此她建議托嬰中心必須從嬰幼兒家庭中獲取有關孩子的多元資訊以利理解孩子，如孩子的喜好、手足、親屬等；最重要的是，保母人員要與 孩子在肢體語言上親切地互動，多加關注、回應與對話，即使孩子不會說話。

在托嬰中心愛小孩：嬰幼兒專業托育實務: 重點7.老師素質

簡言之，要盡量營造一個像家一樣的環境；又對嬰兒言，要提供足夠的 「肚趴時間」（tummy time）進行互動，以利嬰兒發展。 研究興趣為幼兒教育領 域，尤其是幼兒教育課程與教學，發表多篇有關幼兒教育之期刊文章，以及著有多本著作，如《遊戲 VS.課程》、《創造力與教學》、《幼兒學習環境規劃》、 《幼兒園課程與教學》、《幼兒自然科學概念與思維》、《幼兒教材教法》、《幼兒自然科學經驗》、《幼兒數學新論》等。 「托育資源與轉介」（Child Care Resource & Referral , CCR&R）是一種以兒童托育需求為導向的資訊提供與資源轉介服務，主要藉由建立托育資源資料庫的方式，針對兒童的托育需求，提供立案托育機構、專業保母名單等資源，及送托準備、托育契約、托育補助等資訊。 而保母或教保人員就像是孩子的另一位父母親，如果沒有找到合適的人選，父母就難以全心投入工作，而且，隨著孩子年齡的增長，小時候要找保母、幼兒園，長大後又要開始找課後照顧中心，因此，非常多父母需要一個能幫忙收集完整資訊，並能提供兒童照顧問題諮詢的服務單位。 隨著社會結構變遷，小家庭愈來愈多，無法如過去傳統社會，擁有長輩傳承育兒經驗或協助照顧孩子的支持，而且父母雙方都須外出工作，孩子的照顧問題著實深深困擾著許多父母親。 過去，並沒有單一機構提供完整的兒童照顧資訊及資源轉介服務，在缺乏充足的資訊下，爸爸媽媽們面對孩子的照顧問題，更顯茫然無助。

夏綠蒂托育中心主張每一個小孩都有自己獨特的發展過程，嬰幼兒的學習必須尊重每一個嬰幼兒的個別需要來協助成長，我們不是著重在把小孩拉拔到已定的學習目標，而是著重在教學者和父母共同合作來幫小孩找到學習樂趣。 今年秋天，她開始在溫哥華的UBC任職研究教授，帶領醫護工作的學者來改良醫護教育。 在托嬰中心愛小孩：嬰幼兒專業托育實務 在許多幼兒教育的理念當中，她強調嬰幼兒托育中心的主旨是促進幼兒和彼此互動，講求每一個小孩都有其獨特的人格，幼兒中心並不是要代替父母親與小孩的關系，而是幫助父母瞭解每一個小孩的獨特需求，建立信任感，給予個別照顧。 譯者也非常同意作者所提出的結語—持續省思與挑戰實 務工作並進而據此調整環境以符合幼兒發展需要的必要性。 本書為有志於從事嬰幼兒照顧者，以及那些欲省思為其孩童及家庭提供照顧與學習的有經驗居家保母，提供了珍貴的訊息資料。

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「臺北市大同托嬰中心」以嬰幼兒及其福祉為主，尊重每位嬰幼兒發展上的差異及需求，提供健康安全、資源豐富的托育環境，滿足其生理以及情感情緒上的成長，培養其自信愛人的情懷以及快樂學習的態度。 並落實以「健康、快樂、尊重、愛」為主軸，建構一個讓嬰幼兒「快樂」學習，進而「健康」成長的專業托育環境。 雙薪家庭當道，許多家長正面臨工作育兒兩頭燒的問題，不但影響國民工作效益與生活品質，也讓生育率和嬰幼兒托育成為社會隱憂。 藉此，貝格爾致力開創高品質托育環境，供新生兒家長安心送托，孩子開心成長，解決社會隱憂，造就社會福祉。

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我也希望能夠在教養小孩的路上，讓自己成為更好的母親及夥伴，成為優質的保姆，讓每個在我手上長大的孩子，都能夠平安、快樂、健康並依循發展成長，我也會不斷努力讓自己更加專業、優質。 海內外嬰幼兒產業趨勢、法規規範及托育專業知能，並擁有托育創業、經營管理、機構領導等高階能力，在極富前瞻性的嬰幼兒托育產業發揮影響力，成為國際專業領導者；同時提供保母證照訓練所，協助證照考生榜上有名。 葉祐如強調「保持誠信原則」，積極經營與家長之間的關係，以及給予孩子友善、快樂的學習環境。 同時，透過臉書分享小孩的生活照，建立與家長之間良好的溝通管道，使家長能夠安心將小孩託付於托嬰中心。 》規定，托嬰中心照顧師生比應為1：5，即每位托育人員要照顧五位兒童。 對於人力分配，葉祐如坦言：「一位老師很難帶五個小孩。」如果托嬰中心內以十五位兒童為一班由三位老師照顧，課堂上則很難平均分配教導。