乎造詞不可不看詳解

《國語字典》中漢字“說”注音為ㄕㄨㄛ ㄕㄨㄟˋ ㄩㄝˋ,拼音為shuō shùi yuè,部首為言,14筆畫,意思是1.講話、告訴。 如:「學說」、「著書立說」。 如:「說明」、「說理」、「… 《國語大辭典》採用中華民國教育部釋出官方資料“重編國語辭典修訂本”,收錄16萬7千餘字詞,提供字詞的部首、筆劃、部首外筆劃、注音、拼音、同義詞、反義詞、解释等內容。

读音最多的多音字是哪一个? “和”字有7个读音,竟然只能排第二 乎造詞 所谓多音字,顾名思义就是指一个字有两个或两个以上读音,用以区分同一个字在不同语境下的不同词性、不同词意或者不同用法。 这两类多音字中,口语音和方言在阅读时一般只出现于文学作品中,尤其是方言词汇,由于具有地方性,使用的频率是很低的,况且它与普通话没有紧密的联系,一般不会搞混。 这种类型在文言文中叫作“古音异读”。 这类字的读音自古代沿袭下来,大多没有改变,因为专有名词具有固定性。 乎造詞 把一个外语中的合成词中的各个语素依次翻译来造出新词或短语,保留其构词方法和字面意思。

乎造詞: 教育部《重編國語辭典修訂本》

读音有区别词性和词义的作用。 这种类型的多音字在文言文中叫做“破音异读”,约占到全部多音字的80%。 对这类多音字,我们应该根据不同的读音加以辨析、记忆。 文言文中的通假字,只有极少部分在白话文中继续使用,具有阅读浅易文言文能力的中学生,掌握这种类型的多音字并不困难。 以上列举的六个字中,前四个字词性不同时,读音也不同;后两个字词性相同,但词义不同,因而读音也不同。 乎造詞 这种类型的多音字在文言文中叫做“破音异读”,在白话文中没有人给它冠以这个名称。

適用對象為語文教學者、對歷史語言有興趣的研究者或一般民眾。 教育百科除了可以協助同學進行筆順練習、造詞、造句外,也可以學習不同領域的知識內容,南投縣埔里鎮史港國…. 文中的形音義是考試基礎,每年的大考都至少會出2~3題,是學生一定要掌握的分數。 這篇文章整理形音義中的字形部分,將常見的易混淆錯字、相似字辨識、通同字做整理,歡迎有需要的師生家長取用。

乎造詞: 多音字(S部)

如汉语中的“羟”(qiǎng,指一种有氢、氧原子组成的基团),就融合了“氢”的声母“q”和氧的韵母和声调“iǎng”。 又如英语中的“smog”(烟雾),就是由“smoke”(烟)和“fog”(雾)融合而成的。 乎造詞 一个词去掉一个形式上可以被重新分析为词缀的部分来造词。 通过几个词根的组合来造词。 这种造词方法在汉语中特别常见,如“身体”(词素是并列关系)、“青菜”(偏正)、“地震”(主谓)、“司机”(述宾)、“扩大”(补充)。

这启示我们:对白话文中的多音字,也可以用分类的办法来帮助学生掌握规律。 笔者将《新华字典》中的六百多个多音字进行了整理归类,并付诸教学实践,收到了比较满意的效果。 我们学习文言文也会遇到多音字,这种情况在古代汉语中叫做“异读”。 人教版全国高中语文课本把文言文的异读分为三类:破音异读、通假异读、古音异读。 这种分类反映了异读的规律,有利于学生准确地诵读文言文。

乎造詞: 多音字(W部)

又如英语中的“girlfriend”(女朋友)。 拟音是通过模仿声音来造词。 如模仿动物声音的“汪”、“喵”,象声词“哗啦”、“啪”,英语中的tinkle(叮当声)等。 除了象声词外,其他词类的词也可以通过拟音造出,如表示名称的“蛐蛐”、“铃铛”、英语中的“bomb”(炸弹)等。 教育百科收集了各種教育部辭典與資源,提供字詞查詢的服務,但除此之外,教育百科中仍有許多其他資源可以應….

  • 这启示我们:对白话文中的多音字,也可以用分类的办法来帮助学生掌握规律。
  • 文言文中的通假字,只有极少部分在白话文中继续使用,具有阅读浅易文言文能力的中学生,掌握这种类型的多音字并不困难。
  • 读音有区别词性和词义的作用。
  • 语体不同,读音不同,读音有区别语体的作用,主要体现为口语和书面语等。
  • 我们学习文言文也会遇到多音字,这种情况在古代汉语中叫做“异读”。
  • 又如英语中的“ lose face”,就是逐字翻译汉语词“丢脸”。
  • 在陈述句末,表示论断、决断或终结语气。

如汉语中的“软件”,就是从英文的“software”仿译来的。 又如英语中的“ lose 乎造詞 face”,就是逐字翻译汉语词“丢脸”。 吸收一个外语中的词的语义和书写形式,但是语音是本来的语言中对应此书写形式的发音。 比如汉语中的“电话”,书写形式和意义都是借日语中的“電話”一词,但读音仍用汉语的diànhuà,而和日语的denwa无关。 原词在没有形式变化的情况下转化为另一种词性。 如英语中的“phone”(电话),后来转化为动词,表示“打电话”。

乎造詞: 多音字第六类

在六百多个多音字中,这种类型的多音字约有五百个,掌握了这种类型的多音多义字,就意味着掌握了大多数的多音字。 这类多音字的数量虽大,但由于读音有区别词性和词义的作用,只要认真加以比较,它不同的读音还是比较容易掌握的。 《國語字典》中漢字“曰”注音為ㄩㄝ,拼音為yuē,部首為曰,4筆畫,意思是說。

语体不同,读音不同,读音有区别语体的作用,主要体现为口语和书面语等。 如“给”:口语读gěi;书面语读jǐ,给予、给养。 使用情况不同,读音也不同,读音有区别用法的作用。 如“薄”:báo,不厚的意思,一般单用,薄饼、薄纸;bó,一般用于合成词,薄礼、厚古薄今;bò,薄荷(专有名词)。 多音字,是指一个字有两个或两个以上的读音,不同的读音表义不同,用法不同,词性也往往不同。

乎造詞: 乎造詞/乎的詞語

4、衍义:用在猜测问句末。 表示猜测语气或商榷语气。 如:《论语》:“居简而行简,无乃太简乎? 《触龙说赵太后》:“日食饮得无衰乎”。 在陈述句末,表示论断、决断或终结语气。 如:《道德经》:“夫礼者,忠信之薄,而乱之首乎。

如:「子曰:學而時習之,不亦說乎。」稱為。 乎造詞 如:「五行:一曰水,二曰火,三曰木,四… 不亦樂乎——乎:文言中用為疑問或反問的語氣助詞,這裡相當於“嗎”。 用來表示極度、非常、淋漓盡致地意思。 以上三种类型与文言文中的异读情况有一一对应关系。 理清这种关系,对学生掌握白话文中的多音字是大有裨益的。

乎造詞: 多音字文言文知识点

读音有区别词性和词义的作用;根据使用情况不同,读音也不同,读音有区别用法的作用。 《重編國語辭典修訂本》為歷史語言辭典,主要記錄語言使用歷程,適用對象為語文研究者。 若您是為小學、國中、高中(職)的學習或教學,建議您優先使用《國語小字典》或《國語辭典簡編本》。 注音一式ㄅㄨˋ |ˋ ㄌㄜˋ ㄏㄨ注音二式bu yi le hu相似詞相反詞解釋本指不是也叫人感到很高興嗎? 今多用以指事物發揮到極致,有澈底、盡興的意思。 造句:營火晚會上,大家盡情的跳舞、歌唱,個個玩得不亦樂乎。

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这类多音字数量很小,之所以把它列为一类,是因为这类字的使用频率很高,读错率也高,而且不太容易从字义上辨别。 明白了应该从用法上去区别,掌握起来就容易了。 在几个意义相关的旧词的基础上,各取一部分语音形式,融合成新词。

乎造詞: 多音字(G部)

甲骨文字形,上面的符号表示声音上扬,下面的符号表示舒气。 “乎”是“呼”的本字。 当“乎”借作语气词、介词用之后,就另造了一个从“口”的形声字“呼”。 为了说明方便,笔者将多音字的读音归纳为以上六种类型。 乎造詞 实际上许多字的读音是兼有几种类型的。 但只要我们掌握了辨析的方法,便可以举一反三,事半功倍,比较容易地掌握多音字。

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