中央大學工學院不可不看攻略

在未來的發展，繼續強化財經法的研究與教學及全人教育的理念。 設計學院成立迄今20餘年，所累積的學術研究及建教合作皆有豐碩的成果，不僅以學院的學報和各系的國際學術研討會論文集在專業學院中具學術領航的地位，而且透過與課程結合，有了多項修護古蹟、社區營造和服務學習的佳績。 目前所包含之系所簡述如下：建築學系創系於民國49年，以培育健全的專業態度、宏達的專業認知及精湛的專業技能為教育目標；以史論研究、文化資產保存、都市設計與綠建築方面研究別具特色。 本學士班學生在大二必須進入相關實驗室，由指導教授指導進行專題製作I~IV。 研究主題多元，由指導教授與學生共同商定，並以專題所探討的問題、專案為基礎，在指導教授輔導選修相關課程。 每一學期全班學生皆會進行成果發表，互相觀摩與瞭解同學彼此之成果。

• 今年的運動員宣誓，由資電學院學士班四年級陳俊安同學擔任，他於111年全國大專運動會勇奪200公尺蝶式第二名，109年全國大專運動會獲得400公尺混合式第三名，為校爭光。
• 3.秉持專業學識，關懷社會貢獻專長，接軌國際及促進社會之永續發展，並回饋提升學術研發能力。
• 能源材料 涵蓋能源與材料等兩大工程領域課程，以能實現新能源的轉換和利用，以及發展新能源技術。
• 在研究上，不僅推動尖端基礎研究，如理論高能物理的研究小組，亦積極推動與工業界之合作。

崇法者乃重在對法律內涵之淬練與修習，務實者乃重在培養對社會法律環境之認知與體驗。 本院秉承中原大學教育宗旨與理念，目標在培養具有「全人教育」內涵的財經法律人才。 而於民國93年成立景觀學系與設計學博士學位學程，已使本院增加橫向與縱向的整體發展。 景觀學系的特色是以生態環境設計及土地倫理為新世紀人才培植的教學策略；博士班則以啟發全方位關懷文化評析和永續發展的精英人格為研究焦點。 特色空間：建置金融數位e化教學中心、大數據應用中心、創新思維PBL教室與物聯網微課程創客基地，提供互動學習與專業實作環境。 商學院成立於民國69年，現有90位專任教師，博士學位的專任教師比例佔96%，學生人數 (大學部、碩士班、碩專班及博士班)，約為3,600餘人。

中央大學工學院: 賀! 劉偉仁老師 榮獲 2016 年第44屆瑞士 日內瓦發明展 金牌獎

然今為提高設計學門之學術研究風氣，亦發行「設計學研究」學術期刊，此刊物採對外徵稿，已發展成國內獨特的設計專刊。 該刊以學術品質之認可，獲科技部頒發「103年人文社會期刊評比審定證書」之殊榮。 設計學士原住民專班則以「設計融合傳統與現代的獵人搖籃」為主軸。 而基於順應「文化煉金、價值創新」之世界潮流下，於104年新成立「文化創意設計碩士學位學程」。 106年成立「社會設計學士學位學程」，以「社會設計」為主軸，分為「樂齡福祉」、「食養社造」及「設計創業」三大領域。 智慧物聯網與大數據領域(智慧機械) 著重在軟體技術，涵蓋人工智慧、物聯網、大數據分析等課群，如線性代數、機率與統計、演算法、物聯網、機器學習、雲端運算概論等課程。

於民國91年成立之文化資產研究所碩士班，其領域橫跨人文與自然科學之間，是一新興的重視古蹟保存技術的實務專業學門。 商業設計學系於民國73年成立，該系強調以「設計與行銷企劃」為發展方向，並重視圖文設計、廣告產品的跨領域創作與輔導競賽與專利、「行銷與視覺設計應用之研究」、「理論與服務學習設計實務並重」、「設計、電腦與新媒體之整合研究」。 室內設計學系成立於民國74年，其特色以文化與生活美學為主軸，著重室內設計理論、通用設計環境、流動空間、健康福祉環境及室內家具環境控制等。 本院不僅支援全校數學、物理、化學等基礎課程的教學，而且提供了一個從事基礎科學研究優良之園地。 其中「佰鴻工業就業學程」更提供學生境外實習之機會，以拓展學生國際視野。 綜合能力：本院學士班期待學生以獨立思考、解決問題、團隊合作等三項基本能力要求，在大學中學習如何面對與解決跨域科技問題。

中央大學工學院: 賀! 李魁然老師 指導 梁睿涵同學 參加2016年亞澳薄膜會議 海報論文 榮獲 最佳學生海報獎

中央大學111學年度全校運動會於11月16日在田徑場熱鬧登場，今年共有67支隊伍參與繞場，精神抖擻的步伐，各自展現創意與巧思。 開幕式入場「最佳創意獎」由繽紛多元的國際學生奪下，「最佳活力獎」為管理學院EMBA，「最佳主題獎」則為去年總錦標資工系獲得。 1962年在台灣以「復校」名義重建，成立中央大學地球物理研究所；1968年改稱中央大學理學院；1979年複名中央大學。 中央大學工學院 教職員工以參加趣味競賽為樂，「一分耕耘一分收穫」仍是今年的熱門項目，總計19隊報名參賽，兩人兩腳、滾輪胎亦同享高人氣。 中央大學工學院 比賽結果為太遙中心人員贏得袋鼠跳、800公尺大隊接力賽；大氣系拿下兩人兩腳、同舟共濟第一名，充分展現團隊合作的一面；理學院團隊以力氣致勝，勇奪拔河和滾輪胎冠軍。 在本校的160餘所姐妹校中，本院與美國威斯康辛密瓦基大學、密西根科技大學、萊特州立大學…等，簽訂「3+1、4+1、1+1之雙聯學位計畫」，學術交流計畫，可同時獲取國內外雙聯學位，提供學生更寬廣的全球視野。

專題製作指導教授則輔導學生專題研究、選課、生活之相關事宜。 1962年，中央大學在台復校成立「國立中央大學地球物理研究所」，1968年恢復大學部並改名為「國立中央大學理學院」。 其間，於1980年復辦電機系，1992年成立資訊工程學系。 本院校友以專業奉獻與勤奮踏實的態度，無私地在社會的各個角落工作耕耘，並多為領導統御之人才(台積電、聯電、鴻海、美光、宏達電子、世界先進、中衛發展中心…等管理階層)。 透過「產業實習、產業實務講座、產業專題、服務學習、證照課程及專案管理」等課程，大幅提升學生研究水準與就業競爭，務實大學「四年一貫」之能力培養及學用合一理念。 推動生物科技系與心理系成立博士班，以培植相關領域的高級研究人才。

中央大學工學院: 學習方法

本校於民國44年創校之始，即設有物理學系及化學系，先後於51年、55年成立數學及心理兩系，至此理學院架構已成。 為加強研究，63年成立應用物理及應用化學研究所；69年，本校奉准改制為大學，正式設立理學院。 今年的運動員宣誓，由資電學院學士班四年級陳俊安同學擔任，他於111年全國大專運動會勇奪200公尺蝶式第二名，109年全國大專運動會獲得400公尺混合式第三名，為校爭光。 首棒聖火傳遞由資工系蘇柏齊主任與張嘉惠教授擔任，接著第二棒交給資工系張百寬和張霈承同學，為運動會點燃勝利之火，為大會揭開序幕。 中央大學工學院 運動員入場的最佳創意獎、最佳主題獎由機械系雙雙囊括，青春活潑的資管系啦啦隊為系上贏得最佳活力獎。

智慧機電控制領域(智慧機械) 課程涵蓋設備智能化所需機電整合與控制相關技術，包括機械進階課程、控制基礎課程、系統進階課程等課群。 中央大學周景揚校長表示，感謝上天的巧安排，讓運動會得以在風和日麗中舉行，每年運動會入場，各單位各具巧思，同仁充滿燦爛笑容，尤其在比賽前夕，看到學生在操場上加緊練習，精神令人動容。 中大的運動設施相當完善，運動好處多多，鼓勵學生可以多加鍛鍊。 最後要感謝體育室的籌辦，以及國立體大黃永旺院長帶領的裁判團，希望大家在這兩天能贏得勝利、贏得友誼和贏得健康。 104學年度設立「學士後第二專長工程法律實務學士學位學程」。

中央大學工學院: 賀！吳建融同學 參加2020台灣化學工程學會 口頭論文競賽 榮獲第一名

除與國外多所大學簽署交換學生計畫外，本院老師亦與國外多所大學重要研究實驗室有著緊密的合作關係。 105學年度本院學生分別至日本國立新潟大學、韓國檀國大學、中國大陸武漢大學及中山大學進行交換學習一學期或是一年。 發展「大數據科學」與「綠能光電科學」兩大主軸，落實實作、跨域與創新的學用合一的特色。 以PBL教學模式創新教學，精進基礎科學實驗，改造課程結構。

另外，心理系的心理診療所已在籌設中，未來將努力推動此診療所，進而建立完整的臨床心理學的教育環境。 此外，建置翻轉智慧型教室，營造活化學生自主學習環境基地，以及推動「基礎科學實驗改造與精進計畫，注入PBL教學創新模式，札根數理化基礎能力，俾以厚植學生基礎能力。 70年應用化學研究所改為化學研究所，72年博士班成立；73年應用數學研究所碩士班成立，77年心理學研究所碩士班成立；應用物理研究所及數學所博士班分別於81年及84年成立。 為順應世界潮流與培育明日高科技人才， 88年成立「化學研究所碩士班」、化學系大學部 分為「化學組」及「材料化學組」，並成立化學研究所碩士在職專班；91年成立生物科技學系，同時數學系更名為應用數學系(所)，以及大學部分為「數學學程」、「統計學程」、「資訊科技學程」。 95年物理系大學部分為「物理組」、「光電與財料科學組」、成立「應用數學研究所碩士在職專班」；96年 成立「奈米科技碩士學位學程」。 之後因應本校推動以學院為核心教學單位之策略，結合院內師資及資源，於106年成立跨領域之「理學院學士學位學程」，並分為「大數據科學」及「綠能光電科學」二大模組課程。

中央大學工學院: 賀! 劉偉仁老師指導 謝怡廷、李承峰、吳歆惟、徐秉暄同學 榮獲2021年台灣化學工程學會壁報 佳作

財經法律系是國內少數五年制的法律學系，課程設計分為二階段。 第二階段實施專業課群教學，共分：經貿法律、科技法律及司法實務三組學程，旨在於塑造多元性法律人。 精緻通識課程與活動規劃：通識教育課程設計涵蓋以天、人、物、我四個面向。

中文系師生與「龍」共舞，十來位中文系學生揮動金龍逐珠，舞龍陣在藍色跑道上變化奔馳，贏得一片喝采。 工學院派出拉風的自製電動車打頭陣；化材系的「土法煉鋼鐵人」和復仇者聯盟高舉系旗入場；土木系維持傳統打赤膊，扛出藍黃相間的獅身人面像。 機械系的「黑龍」今年仍是眾人焦點，三層樓高的巨大黑龍以紙板、木材、黑塑膠布等手工打造，身上繪有標誌性的紅黃火焰，由系旗手護衛進場，氣勢懾人。 電資科技與管理同屬一院之獨特優勢：本院電學系群的三個學系間，具有高度的共通性，其與工業與系統工程學系間，又具有高度的互補性，在全國電資學院中更是獨樹一格，在全球也是少見。 強調全人教育為教育核心理念：秉持全人教育理念，培養學生專業知能，重視學前及中小學師資培育，以增進全人教育之落實。

中央大學工學院: 機械工程學系

本學士班要求學生通識課程必修「跨領域社會參與學分學程」之課程，此課程系列走出制式、課堂單一接收式的學習方式，通過跨域團隊方式鼓勵學生透過投入在地社會的關懷與察覺問題、提出多樣化的問題解決提案，並實際執行與驗證，而能產生具社會影響力之成果。 永續防災 永續防災將傳統防災的系統再納入永續的創新觀念，使得人類與自然災害和平共存。 相關相關跨域課程如：基礎工程、結構學、水資源工程、地球物理學、環境災害學、天氣學與天氣分析、氣候變遷、災難傳播、工程地震學及實習等。

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中央大學工學院: 賀！林于暄、李宜珊同學 參加2020台灣化學工程學會 口頭論文競賽 榮獲佳作

相關課程如高等物理冶金、電子材料與元件特性、太陽光電材料與元件、太陽能工程、氫能與燃料電池、高分子材料等。 智慧能源管理領域(智慧機械) 課程涵蓋智能技術發展能源管理相關技術，包括能源基礎理論課程、能源管理課程與其他等課群。 「學士班無法學到專精、出路容易受限」是本學士班最容易被誤解的部份。 本學士班並非採延後分流、也非採選擇傳統專業領域方修讀，而是針對我國最重要產業發展所需要跨域人才，規劃一系列課程，並以專案與問題導向的方式，學習跨域整合需要的溝通、協調、獨立思考以及自主學習能力，而非僅著重在專業知識獲得一項。

結合政府六大核心戰略產業，及聯國永續發展目標，以能源科技、智慧系統、功能材料、環境永續為四大研究發展主軸，整合及跨本院各系所研究重點領域。 工學院的教育使命如下： 1.積極培育各階層具專業、敬業、樂群和全方位發展潛能之人才，以持續貢獻社會。 2.堅持學術研究、開拓新知、創造學問，領導科技之持續進步。 3.秉持專業學識，關懷社會貢獻專長，接軌國際及促進社會之永續發展，並回饋提升學術研發能力。

中央大學工學院: 賀！黃郁慈老師 榮獲2019年台灣創新技術博覽會銅牌獎

本班主要培育新興產業發展所需跨領域、創新人才，但現有工程學系課程規劃多以培育專業人才為主，課程架構並無法滿足培育系統整合人才之需要。 因此本學士班採多元方式規劃課程，並以問題與專案導向方式，由學生在指導教授輔導下進行自主選課。 例如「智慧機械」結合機械、資工、能源與管理課程；「能源材料」涵蓋能源與材料兩領域；「永續防災」包括土木、環工、營建、地球科學；「綠色科技」包括化工、材料、環工、經濟等課程。 本學士班共分「智慧機械」、「能源材料」、「永續防災」、「綠色科技」四個跨域分流領域課程，除透過工程科技導論課程之介紹，亦會安排說明會介紹教授專長，專題演講介紹相關領域，輔導學生認識與瞭解相關內容與發展。

綠色科技 中央大學工學院 課程主軸在滿足發展綠色環保製程、能源材料的開發、程序設計與優化、環境風險經濟評估等之所需。 包括如生物工程概論、高分子科學、結晶繞射概論、人與環境、環境系統分析、土壤污染防治、廢棄物處理與循環工程、環境生物學等課程。 能源材料 涵蓋能源與材料等兩大工程領域課程，以能實現新能源的轉換和利用，以及發展新能源技術。

1928年5月16日，學校由「江蘇大學」改稱「國立中央大學」，1937年遷至重慶、成都等地辦學，史稱「重慶中央大學」。 國立中央大學，成立於南京，是中華民國時期中國最高學府，也是中華民國國立大學中系科設置最齊全、規模最大的大學。 游泳競賽由男子組資管系楊秉樺破個人50公尺自由式、50公尺仰式103年校運最高紀錄；經濟系陳育倫個人50公尺蝶式破102年校運紀錄。 女子組資工系賴冠妤50公尺蝶式、機械系葉采媛50公尺蛙式成績都突破去年校運紀錄；女子組400公尺游泳接力賽由資工系以5分53秒29打破103年校運最高紀錄。 中央大學工學院 運動會總計五項錦標賽：田徑、拔河、趣味競賽、游泳、舞蹈，分有學生男子組、女子組，另有教職員組參加的徑賽和趣味競賽。 賽事自週一起跑，進行男、女子組游泳競賽、舞蹈比賽、會前賽，主要賽程集中於18、19兩日舉辦。

中央大學工學院: 賀! 劉偉仁老師 指導 林品均同學 參加2014年國際螢光粉研討會 榮獲 最佳海報競賽論文獎

設有5個學系、1個學士後商業巨量資料管理學程、6個碩士班(各系碩士班及國際商學碩士班)、4個碩士在職專班及2個博士班(企博及商博，商博採全英語授課)，整體學制已臻完整。 人文與教育學院自民國88年成立以來，即致力於以「身、心、靈」為基本內涵，追求天、人、物、我和諧之「全人教育」。 中央大學工學院 中央大學工學院 現設有應用外國語文學系(所)、應用華語文學系(所)、特殊教育學系(所)、宗教研究所及教育研究所及學士後數位音樂應用學士學位學程；以及語言中心、通識教育中心及師資培育中心等三個中心；另外於107學年度起增設人文與教育學院學士學位學程。

今年國際學生由印尼、印度和越南三個國家的學生組成，他們穿著代表自己國家的傳統服飾，為運動會增添亮點，展現中大多元特色與熱情活力。 活力獎管理學院EMBA為各界菁英，包括企業負責人和高階主管，他們特別放下工作來參與運動會，展現團隊合作精神。 壓軸進場的是去年總錦標資工系，氣勢磅礡，象徵資工人勇往直前、馬到成功的精神。 1916年即南高師正式開學的第二年，學校增設工藝專修科，1921年東南大學成立時為工科的機械工程系。

中央大學工學院: 賀! 張雍、費安東老師 指導 賈維森同學 參加2018 台灣化學工程學會口頭報告競賽 榮獲榮譽獎

1922年7月茅以升擔任首任工科主任，1923年3月與楊杏佛、塗羽卿等7名教授聯名向學校教授會和評議會提議工科增設土木工程系和電機工程系，得到一致通過，以上三個系為學校的工科傳統奠定了基礎。 經過茅以升的苦心經營，東大工科師資逐步增強，聘請了楊杏佛、塗羽卿、沈祖瑋、李世瓊等學者任教授，各項設備也逐漸添置齊全。 然而，1924年4月東南大學校董事會以學校經費不足為由單方面決定停辦工科，郭秉文和茅以升力爭保留未果。 8月，經與水利局協商，東大工科與河海工程學校合併組建河海工科大學，由茅以升出任首任校長，設機械工程、電機工程、土木工程、水利工程系。

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