大自然10大著數

因此生態系統概念是研究的一個重要學科，透過研究能夠提供資訊決定人類生活應該如何進行互動從而容許不同生態系統能夠在未來持續下去而不是耗盡或無效率的提取。 因為以上研究的目的，小規模的單位稱為微生態系統（microecosystem）。 例如一塊石頭及其下的所有生命都可以稱為生態系統。 一個「宏觀生態系統」可以包含一個全部的生態區（ecoregion）及其流域。

就像是一个人如果得不到均衡发展就会失去重心，大自然也是如此。 在科幻短片《人与自然》中展现了人类对于自然环境的肆意妄为的心态，不完全不顾及自然界中动物的想法，这样只能迎接大自然对人类的审判。 Beckwith（空間望遠鏡研究所）及哈勃超深空團隊。 一種常見的唯美藝術的經典概念為「摹仿」（mimesis），是指對自然的一種模仿。

大自然: 生態系統概念的萌芽

最廣義的分類方式把所有生命綜合視為一個類似能夠自我維持的生物。 這個分類方式現在受到廣泛研究和分析，而因為其性質和有效性亦受到廣泛爭議。 大自然 以上分類方式是一個受到地球科學研究的理論（非正式地稱為蓋亞理論）。

漢語來自老子，其中，「自然」一詞共出現5次，分別見於十七章、二十三章、二十五章、五十一章和六十四章。 「自然」古文本意「自」行「燃燒」叫做「自然」，顯示創造此字詞的古人已知萬物運行的背後，本質是以能量自發形式做出不同的呈現，而並非”金、木、水、土…”等它物為本質。 大自然 大自然 自然界与人类社会的关系：自然界就好比面包边缘的奶油，而人类社会是面包，社会单指科技，人文，绿化，竞争，商业，是虚的东西，自然界是实的东西。

大自然: 部分科學中的自然

其他類地行星如水星及金星，在已知情況看來則對於維持生命太過嚴峻。 大自然 但是現在推測木星第四大衛星木衛二可能擁有一個表面下的液態水及可能包含生命。 每一種物種都有忍受影響其生存、成功繁殖、能夠繼續茁壯成長及與環境持續互動的因素的極限。 而這些物種亦會同時影響其他物種，甚至所有的生命。

故在冬夏兩季的任何時間，行星的一面會更直接受到太陽光照射。 此暴露於照射的情況會因為地球公轉而互相交替。 無論在任何時間，不論季節，北半球與南半球都會遇到相反的季節。 在幾百萬年前，其中一種非洲的猿能夠站立起來。

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由彗星運送的冰膨脹形成水蒸氣，水蒸氣凝結後形成海洋，詳見地球水的起源（Origin of water on Earth）。 高能量的化學反應被認為在40億年前製成一個能夠自我複製的分子。 大自然 謹慎發言：在TNL網路沙龍，除了言論自由之外，我們期待你對自己的所有發言抱持負責任的態度。 在發表觀點或評論時，能夠盡量跟基於相關的資料來源，查證後再發言，善用網路的力量，創造高品質的討論環境。

• 〔註〕校訂必修課程係延伸各領域/科目之學習，以專題、跨領域/科目統整、實作（實驗）、 探索體驗或為特殊需求者設計等課程類型為主，用以強化學生知能整合與生活應用之能力。
• 自從生命出現後，進化過程便透過自然選擇形成更多元化的生命體。
• Beckwith（空間望遠鏡研究所）及哈勃超深空團隊。
• 在可觀測宇宙的物質與能量的行為像是跟隨定義明確的物理定律。
• 地區區系普遍分類為「本土植物」、「農業及園藝植物」，後者是有意培植和耕耘的。
• 2014年，金車教育基金會針對國小五年級至高中職學生的「生態休閒概況調查」，發現《環境教育法》已上路三年，但青少年接觸自然生態的機會卻沒有增加。

地球自然環境受到的人為威脅包括污染、伐林和例如漏油的災害。 雖然現在人類在全球生物質能只佔0.5%，人類對自然的影響卻相對來說要大得多。 因為人為影響規模之大，除非在極端情況下，自然與人工環境的界線均變得含糊。

大自然: 自然美態的各種思想

雖然此名稱在植物學家之間正式用作分類「無價值的」植物，非正式的「野草」則用作描述人類和社會在改變及塑造自然的方法趨勢中被視為可以拋棄的植物。 同樣地，動物亦依據她們與人類生活的關係會被分類為「家養動物」、「農場動物」、「野生動物」、「有害動物」等。 光合作用在全球基礎植物生命體的出現令獲得太陽的能量便成可能，從而製造一個容許更複雜生物生存的情況。

固體地球在地質及生物過程中演化並留下原本情況的痕跡。 地殼分為幾個板塊，它們在地質年代間漸漸在表面移動，其中幾次更移動得較快。 行星內部維持活躍，厚厚的一層熔化了的地函及充滿鐵的地核製造出磁場。 老子在討論太上是否存在時，引用了「自然」這一民間流傳的詞彙。 並進一步論述了人、地、天、道和自然的關係，人受地的制約，地受天的制約，天受道的制約，道受自然的制約；即「人法地，地法天，天法道，道法自然”。 自然（英語：Nature），或稱自然界、大自然，是指不斷運行演化的宇宙萬物，包括生物界和非生物界兩個相輔相成的體系。

大自然: 人類與自然的相互聯繫

這種生命體在地球上任何有液態水的地點都可以找到，包括地球岩石內部。 高突變率及基因水平轉移能力的組合下令她們擁有高度的適應性，亦可以令她們能夠在新環境生存，包括外太空。 她們形成行星生態系統的一個必要部分但是部分微生物是病原體，引致其他生物的健康危機。 在地球上超過十分之九的生物質能是植物生命，而動物生命則極度依賴她們才能夠生存。 大自然 超過二百萬的動植物生物物種在現今被確認，而估計現存物種的實際數字範圍由幾百萬至超過五千萬。 獨立物種的數量維持長期波動，因為新物種的出現及其他物種的絕種不停會發生。

人類對生命起源這一問題仍然知之甚少，但她被認為發生在大約35至39億年前，在冥古宙或太古代期間在一個環境與現在有在本質上差異的原始地球上。 自從生命出現後，進化過程便透過自然選擇形成更多元化的生命體。 生物圈為地球外殼的一部分──包括空氣、土地、表面岩石及水──在她們當中生命開始產生，而生物過程在當中亦會改變及轉化。 由最廣的地球生理學的觀點來看，生物圈是融合全球所有生命及她們的相互關係的生態系統，包括與岩石圈、水文圈、大氣層的相互關係。

大自然: 台灣將告別「媽寶級國家」：《國賠法》修法是否「不負責任」？3年前

而不管是學校、班級或個別教師帶領，從事的是在地學習、冒險探索或運動休閒等戶外教育，家長、校長和教育官員都扮演著關鍵的角色，尤其是對於「安全」的接受度。 大自然 以登山來說，如果沒有配套的學習措施，可能只換來汗水、淚水及謾罵的口水，甚至無法讓孩子了解自我挑戰的意義。 雖然沒有公認的生命定義，科學家普遍接受生命的生物特徵是有機體、新陳代謝、細胞生長、適應性、對刺激有反應及繁殖。

這種仍然流傳到現在的自然物體的傳統概念意味著自然與人工的區分，後者被理解為由人類所帶來的或是類似人類的意識或心靈，也被用在超自然現象中。 人工物體及人類間的相互作用，在常見使用中並不視為自然的一部分，除非被界定的是人性或「大自然全體」。 另一個分類方式由社區的關係造成，例如人類生態系統（Human Ecosystem）。 不同的特別動植物的區域組合中最能夠適應地區性自然環境、緯度、高度及地形被稱為生物群系。

大自然: 大自然

〔註〕校訂必修課程係延伸各領域/科目之學習，以專題、跨領域/科目統整、實作（實驗）、 探索體驗或為特殊需求者設計等課程類型為主，用以強化學生知能整合與生活應用之能力。 例如：英語文寫作專題、第二外國語文、自然科學實驗、社區服務學習、戶外教育體驗課程、公民實踐、學習策略、小論文研究、本土語文或議題探索課程等。 外太空被有機化學分子稀疏地填滿，而那些分子的發現則歸功於轉動光譜學（Rotational Spectroscopy）及宇宙微波背景輻射。 那些分子有的由大爆炸殘留下來、有的為宇宙起源已經存在、有的分子則是由離子化的原子核及次原子粒子組成的宇宙射線。 另外，現在外太空亦含有人類生命的跡象，例如由之前載人及非載人的升空物資，並可能對太空飛行器構成危險。

• 在幾百萬年前，其中一種非洲的猿能夠站立起來。
• 有部分動物是例外的，特別顯著的有海綿，其身體分為個別的生物組織。
• 自從寒武紀大爆發以來，五個獨立的大型生物集群滅絕被確認。
• 《大自然》（双月刊）创刊于1980年，杂志是由中国自然科学博物馆协会、中国野生动物保护协会、北京自然博物馆三家共同主办的全国大型综合性科普期刊。
• 在眾多植物分類方法中，地區區系依研究目的的不同可以包括在上一個紀元的植物殘餘物形成的化石植物。

所有動物的真核細胞被由膠原蛋白和彈性的糖蛋白形成的特別細胞外間質包圍。 這些物質可能會鈣化形成像貝殼、骨頭及針骨（spicule）的結構，其構造令細胞可以在內部移動和在生長及成熟期間再重組，亦能夠支持機動性所需的複雜結構。 地區區系普遍分類為「本土植物」、「農業及園藝植物」，後者是有意培植和耕耘的。 部分「本土植物」實際上是幾世紀前由移居過來的人們由其他大陸帶入的，而成為帶入當地的自然或本土組成的一部分。

大自然: 生態系統研究專題

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