教室佈置主題情境5大好處

當扮演的內容與環境越接近真實的生活情境，更能落實從生活中學習的內涵。 大部分的扮演遊戲都是和提供的扮演物作結合，並作有意義的組織，才能形成有趣的生活故事扮演遊戲。 由於班上的孩子是新生，因此老師也加入扮演遊戲，擔任其中的角色，提供好的遊戲行為與技巧，讓幼兒觀察學習。

在經驗圖表「醫院裡有什麼？」中，孩子提到看醫生要準備健保卡，老師將健保卡放大，讓孩子清楚知道卡片的內容及全民健保的標章，並製作成健保醫院的標示。 有一天，佳偉的小腿不小心被機車的排煙管燙傷了，請了幾天的假。 佳偉來上學後，孩子簇擁而上，不斷問他發生了什麼事？ 佳偉說：「我的腳痛，不行走路。」老師問：「怎麼發生的？」佳偉說明受傷和看醫生的過程，老師也利用佳偉受傷的部位，引導孩子觀察包紮的方法和包紮的材料用品。 午餐後餵孩子吃藥，是幼稚園老師的保育工作項目之一。

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培養孩子的美感，是給他幸福和快樂的源頭活水。 在幼兒園裡，整潔的環境、適宜的情境佈置、豐富的角落安排，孩子的美感教育正在潛移默化進行中。 信誼基金會幼師學苑李老師與您分享….. 只要是幼童美語教室，筆者都會鼓勵學校能夠在角落做一些佈置，讓學生在下課時間或等候家長接送的時間，可以充分使用。

扮演醫生、護士是許多大人小時候玩過的遊戲，彩色筆變成一支針筒，一把尺變成溫度計，爸爸的大襯衫也變成了醫師袍，因為扮演過程很好玩，孩子於是立志長大了要當醫生、護士。 中班主題「好忙的醫院‧Ouch! It Hurts！」開始之初，老師藉由餵孩子吃藥的事件和孩子討論：「為什麼會生病？」「生病了怎麼辦？」讓孩子從舊經驗中連結到主題的概念。 老師再從一位孩子腳燙傷的事件中，讓孩子分享受傷和看病的經過，並和孩子討論：「醫院裡有什麼？」帶領孩子認識醫院的設備後，師生一起布置醫院的情境。

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為了解孩子對醫院有哪些舊經驗，老師和孩子討論：「醫院裡有什麼？」了解孩子初步的想法後，開始著手做掛號櫃檯、領藥處。 感謝：高雄市仁惠幼稚園 教學分享 仁惠幼稚園在高雄市林園區，是一所創園30年以上的園所， 教學上將全語言、繪本教學落實在主題教學中，近年來將數 位數學的教學融入課程中，建立不同的教學特色，深獲家長 的肯定，招生維持穩定成長。 也許因為常常做這些事，讓我慢慢培養出對美工佈置的興趣。 幾年下來，累積了不少作品，也磨練了不少能力。 同事們都非常鼓勵我將這些作品編輯成冊，出版一本教室佈置的書。 於是，我便開始著手這本書的出版，把這些作品和大家分享。

談教室佈置 快官國小教師張麗娟 轉自彰化縣九年一貫電子報 教師是班級的靈魂，他所設計的課程之良寙，決定了 … 5.2播放音樂視頻，有感情的朗誦散文並結合本組小朋友創編的動作進行表演，在愉快的情境中慢慢結束本次活動。 小兔姐姐：小朋友幫小兔姐姐也買了許多水果，我們也請客人老師吃水果吧！ 告訴客人老師，你請客人老師吃了什麼水果。

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例如：當我引導學生閱讀《三隻小豬》的故事時，除了搭配故事圖片，帶領唸誦外，可運用故事佈置圖將故事內容分成beginning、middle及end三大部分，讓學生了解故事的鋪陳方式。 最後，再次運用這些故事圖片，請學生看圖說故事。 另外遇上節慶時，也可讓學生一同參與佈置教室，並在課堂中運用相關的佈置物，解說該節慶的背景，讓學生從無形中學到語言與文化。 由於每所學校能取得的資源及型態不同，因此，教室佈置往往不是老師自製，就是選購現成精美海報或掛圖。

圈出押韻字，了解拼音規則，孩子的音素敏感度增加了，當孩子了解童謠中的意義時，孩子的文化意識自然的也成長了。 植物和寵物，讓幼兒可以觀察或照顧，也可以在發現區放入一些大自然的東西，例如：鳥巢、松果、貝殼、空蜂窩，以及螞蟻窩。 選一個可以讓幼兒在需要獨處時，能夠到那兒去，自己一個人待一陣子的地方，可以是閣樓、帳篷或堆滿枕頭的大箱子，也可以是一個靠近魚缸的舒服椅子，或是在語文區的一張小沙發並提供有耳機的錄放音機。 大部分的人會把美與「美勞藝術」畫上等號：捏黏土、做立體工、畫圖…，反而忽略了對「美感」的培養。 所以，台灣美的教育有一部分問題出在——美，缺少自主性。

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班上孩子第一次上學，還沒有進行主題課程的經驗，更沒有製作作品的能力，因此老師以小組的方式帶領孩子一起進行情境布置的工作。 教室佈置主題情境 一個月前，收到了玩具腦的活動邀約，這個在亞洲唯一獲得STEM.org認證的Stem教育團隊。 期許自己能在疫情逐漸趨緩的時候，在我們的首都台北，打造一個「別具意義」的玩具派對。 除了提供了五種在歐美地區相當受歡迎的積木玩具，再利用遊戲闖關的方式，讓孩子跟家長都可以真正投入到玩具所帶來的樂趣。 特別的是，每一項闖關內容當中 教室佈置主題情境 都必須要符合Stem教育的精神。

像是擺設或懸掛實物類，平面圖表或文字資料都可立體設計，變化造形，讓學生發揮創意。 教室佈置主題情境 諸般巧思，營造教室成為有機的學習情境。 教室內可安排一些學習角落，例如：閱讀角、遊戲角、討論角、工作角等。 學習角不單單狹意的學習功能，還能美化教室、涵養氣氛、聯繫情感。

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孩子覺得一直切開都是聖誕樹的感覺很奇妙。 步驟其實就跟烘焙餅乾一樣，但是黏土就沒有經過冷藏製作的時候也～不是那麼衛生。 作法如下：1、決定好想要的圖案之後 先從底部的形狀開始著手。

• (四)獎勵：前三名由學校頒錦旗乙面，參與佈置同學請班級導師提報其名單，由訓育組統一簽獎小功乙次。
• 當雜亂的資料經過排序整理後，可以讓我們快速找到想要的資訊。
• 另外，教室可擺設一些綠色植物，師生可因植物轉換壓力、放鬆心情。
• 學習區的設置必須符合學齡前小朋友使用，進一步能做到適合各年齡階段，最好連學習遲緩或有特殊需求的學童都能給予特別照顧。
• ˙促進語言發展 ˙扮演主題箱—水果店、蔬菜 店 （各種水果、蔬菜模型、帽子、圍巾、手套、衣服、環保袋、皮包 …
• 多元學習的時代裡，孩子不用像罐頭製造廠的加工品一樣，依照老師的示範和步驟，做出「低表現」的複製品。
• 幼兒園教室牆面設計有哪些方法，有哪些注意事項呢？

教室榮譽版也是這個功能，分類張貼班級或特殊個人獎狀、勳章紀念旗等，藉此建立榮譽心和凝聚向心力，促進班級知恥奮發、力爭上游及團隊精神。 學校政策、班級業務、專案教育以及成績與答案之公佈，均可借助公佈欄。 可分割版面，最好用浮貼方式，經常更新資訊。 ※ 本服務提供之商品價格 、漲跌紀錄等資訊皆為自動化程式蒐集，可能因各種不可預期之狀況而影響正確性或完整性， 僅供使用者參考之用，本服務不負任何擔保責任。

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心靈語錄」：每週由師生共同商訂一個主題，例如，我害怕、我想要、我希望-等等。 教學情境與學習 1.有主題的教室 可利用「成長園地」、「學習園地」較 正式的名字或也可選擇不一樣的如「孩子們的快樂天堂」、「我們的家」、「希望之城」、「快樂城堡」等主題作為刊頭。 2.劃分區塊 教室後面 （1）佈置各科教學單元資料—-直接 … 內容簡介 內容簡介 教室是小朋友上課、遊戲最長時間接觸的地方，而如何將教室環境佈置得鮮明活潑，也常常讓人傷透腦筋。 多元學習的時代裡，孩子不用像罐頭製造廠的加工品一樣，依照老師的示範和步驟，做出「低表現」的複製品。

您是不是也常為了教室佈置製作而煩惱呢？ 收集了許多可愛的圖案，卻不知如何營造出主題鮮明的教室情境嗎？ 本書教您簡單的顏色使用基本概念，從最基本的四季情境為示範，搭配季節的主題圖案，創造四季情境的氣氛。 情境的「情」尤其重要，它是老師與孩子間所構成的一種教育氣氛及人際關係。 教室佈置主題情境 這裡面，隱含著很重要的教育價值觀，也是情境裡的「美」能不能讓人感受到的一把鑰匙。

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看完之後可以跟我們一起玩延伸手作，用配對學習單一起來認識世界七大奇蹟、世界傳統服裝、世界美食。 教室的課桌椅擺放，應根據課程做適當的變化。 例如：安親班教室主要用途為輔導學生完成作業，其擺設會和一般國中小學的教室方式雷同。 但是，英語教室在空間許可的狀況下，會建議將桌椅圍成ㄇ字型，中間的部分則可進行課堂遊戲，減低拘束感。 (一)、教學類：老師可配合各科教學的內容摘要，放在後面的佈告欄上，讓同學參考並且能捉住重點內容。

牆壁上則可根據該月的主要節慶做相關的規劃佈置，亦可規畫每週一句或表揚海報等，激發學生的好奇心及學習動機。 (二)、柔化走廊：用學生在日常生活中所熟悉之物品加以造形設計，或學生作品加以加框，輪流懸掛，可吸引學生注意力達到佈置的效果。 視人如人，重視人的生存價值，使人過一種有人味的生活，才識導引教育走上人性化的教育，基於以上所提之人性化理念，必須建立以學生需要為基礎的教室氣氛，尊重學生文化。 例如：教室裡張貼作品，不只是好學生作品，中下學生的作品也應張貼，人人都受尊重，都獲得鼓勵。 教室佈置不能只是裝飾與點綴，應配合教學單元內容之需求，適時佈置與教材有關的輔助教學資源，以符合時效及達到實用性。

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學 習 經 驗 材料提示與情境佈置 設計時的要點 語 文 區 閱讀、欣賞、口語表達 ˙發展傾聽與表達的能力。 ˙促進語言發展 ˙扮演主題箱—水果店、蔬菜 店 （各種水果、蔬菜模型、帽子、圍巾、手套、衣服、環保袋、皮包 教室佈置主題情境 … 在「Ouch! It Hurts!」這個主題當中，美語老師運用幼教師進行主題「好忙的醫院」時，所建立的對病痛與看醫生的概念，適時切入美語的單字與句型，來鷹架孩子的學習。 主題進入最後階段，孩子將先前獲得的第一手知識、經驗和技能，透過扮演、美勞創作等方式呈現，同時也將主題的成果和其他班級的孩子分享。 中B班和大A班的體能訓練中心，簽下特約醫院的合約，擔任體能訓練中心訓練和比賽時的醫療、防護的工作。 教室和周遭室內的環境是老師與學生共同互動與學習的最佳環境,因此在環境的佈置與營造學習氣氛上,教室的各種美化佈置可以產生極大的功能和學習效果,藉由本書所提供的各種資料,讓您更輕鬆的完成…

闖關內容至少要包含科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）、數學（Mathematic）四大要項當中二至四項。 想了三天三夜，確定自己有想法了之後，就勇敢的接下了這個工作機會。 +學生，因此教室佈置的活動最好應由師生共同一起設計製作，但主角為學生，老師可從旁輔助，如此一來，學生和老師會更加容易遏立互信的橋樑，關係會加密切。

你可以請孩子說出「醫院有幾位病人？」、「今天的垃圾有幾公斤？」、「火災發生在幾樓？」等等，啟發孩子動機，讓他們自然學會算數。 為了更清楚了解各種職業人員的特色，讓小朋友進行著色練習，或是請他們畫出自己未來想要成為的職業，都是很好的活動。 小結：本階段既是對已有經驗的再感知，又是為學習散文作鋪墊，教師在本階段的主要任務就是引導小朋友用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語言。

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曾見學生家長相約來清理教室、粉刷牆面，爸爸爲教室做書櫃、置物架，媽媽幫教室車窗帘、桌巾，美好的學習空間於焉呈現，整個教室頓時像新房，提振了師生的精神。 採用簡單的方法，可輕鬆佈置出新穎、美觀、亮麗的教室，及做出生動可愛數量驚人的單點作品。 通過視覺設計和美勞的形式，進行創意組合使幼兒教育更活潑有趣。 2本書系實例豐富、創意精彩、實用性強，是幼稚園教室佈置和美勞教學活動中不可多得的 … 老師透過報紙的剪報，讓孩子知道社會上有許多人，願意付出自己的時間和愛心，到一些機構擔任服務性的工作，這些人我們都稱他們為「志工」。 老師特別介紹醫院裡志工的工作，讓孩子從觀察中學習服務的精神與愛心，也讓孩子懂得知福惜福。

本書將佈置教室最常使用的技法，使用重點式教學，清楚明瞭的將步驟及範例傳達給 您。 教室佈置主題情境 多種主題式的情境佈置，除了平面的壁面設計，各主題更有 … 教室佈置由於要經常更換，所需材料和經費自應考去其經濟性，原則上以廢物利用或社區資源，由師生共同設計，減少成品購置，以達經濟實用之效果。 如用不完的壁報紙乎和圖畫紙等可統一收藏,當下次要再重新佈置教室時,便可再拿出來使用。

「融入式課程」的優點在於中英師可共同分享相同的主題情境與資源，例如：醫院的情境、醫療用品展示桌、海報、中、英經驗圖表、符號與標示…等豐富的全語言環境，有別於分科英語的教學 ―英語老師離開教室，美語的學習情境也被帶走了。 主題開始之初，老師將中醫院的情境事先佈置好，等著孩子去發現，期待孩子發展出來不一樣的活動。 但是時間一天一天過去，卻不見孩子有特別的行動出現。 除了等待，老師也試圖找繪本如：華陀或神農氏的故事或骨頭的繪本，引起孩子的注意。 正當老師苦思如何導入中醫的好契機時，老師手腕部位發炎，包上中藥，特有濃郁的氣味彌漫整個教室。 藉這個機會，老師讓孩子幫忙拆掉手上的中藥，帶領孩子走進中醫的世界，如果沒有這個深刻的動作，發展中醫的想法也會劃下句點。

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作品要時常換檔，兼顧「澤被平庸」的人文精神，讓多數學生都有輪展機會，別老是少數菁英學生的個人秀。 這是個隨教學課目或進度更換的版面，版面有限，選擇二、三個適合的科目呈現即可。 採用浮貼等易黏易拆的做法，要注意更換的時效性，製作之初就要對日後的取替有所規劃。

二是美學的，講究色彩的柔和、造型的生動、空間的舒適和整體的和諧，一個美的環境可以陶冶師生氣質，產生愉悅的情緒，增進班級氣氛，提升學習效果。 低年級宜多具體少抽象，教室延續幼稚園的風格，講究安全舒適，並以可愛溫馨為基調，除了平面佈置，要多些立體的物件，例如採用動物、水果等磁鐵模型，吸引兒童的興趣。 筆者鼓勵每個學生保存一本「榮譽夾」，不斷蒐集自己的獎狀、證照、甚至蓋笑臉單等資料，並時常翻閱，藉以激發自信、肯定自我價值。

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