可能小學的愛台灣任務不可不看詳解

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不過讀史最重要的是，認識自己與歷史的關係，不論是解釋歷史或是以史為鑑。 時間是抽象的，而存於時間中的人物對兒童來說是模糊的。 可能小學的愛台灣任務 我們曾經研究學童對一些叫得出名號的歷史人物有多認識，結果發現，對兒童來說，這些人物是故事中的主角。 以媽祖和關公為例，多數孩子見他們在廟裡端正坐著，接受善男信女膜拜，雖讀過一點三國演義以及課本中林默娘的事跡，還是不很確定他們是真人，更不用說人、神之分。

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因為歷史雖然是確實存在過的「過去」，但是這些「過去」卻必需要經過人為的挑選與組合，甚至解釋，才能夠重新被認識。 因此，歷史是要靠人去「發現」的，甚至還可以說是要靠人去「製作」的。 我們教育下一代要有國際觀、放眼世界，可知台灣這個海島資源有限，每個時代都與外界關係密切，重視貿易、國際競逐，早已是台灣歷史的重要一頁。

玄章老師：「可能小學」新聘的社會老師，來歷不明。 應徵教職時，以一堂讓人終身難忘的社會課，讓校長當場決定聘用他。 至於他試教的內容是什麼，沒有人能清楚的說出來。 只是，可能小學的孩子一聽他的課就想睡覺。

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這四個朝代武功鼎盛、與外族接觸也相當頻繁，因此文化交流不斷，催生新的文化。 當然，與外族接觸不見得完全是主動，有時是大環境所逼，不得不去面對，尤其在每個盛世步向衰微之時，這點清末時期最為明顯。 幸好作者選取的是清初國力強盛的乾隆年代，這種顧慮也就自動消除了。 可能小學的愛台灣任務 唐太宗曾說：「以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。」千百年來，物換星移，滄海桑田，只有人性未變，讀史正是可以知興替，可以使自己不重蹈前人的覆轍。

• 時間是抽象的，而存於時間中的人物對兒童來說是模糊的。
• 四本書的趣味性都很高，但在閱讀當中，作者隨時加入類似「視窗」的「超時空便利貼」（好炫的名字！），增加讀者對故事背景安排的了解，當然同時也提供了不少相關資訊。
• 離島、偏遠地區、樓層親送等加價費用，可能會另需加收。
• 多娜老師看著他，第一排的孩子發現，多娜老師的眼珠是藍色的，像最深最深的大海一樣藍；她的虎牙特別尖，像吸血鬼的獠牙。
• 可能小學的藝術國寶任務，透過任務，讓小朋友更容易瞭解國寶的歷史定位與重要性，而在進行任務時，也會有一番推理，找到線索然後完成使命。
• 至於他試教的內容是什麼，沒有人能清楚的說出來。

但是對兒童來說，今古不分外，他們也不容易分辨傳說、故事與史實。 閱讀歷史，一方面在認識前人的作為，對世界各地、各種文化與其變遷有所認識。 另一方面認識時序脈絡、空間因素和歷史事件的關係，進而理解不同世代的人對同一事件可能會有物換星移，很不一樣的見解，例如不同時代所撰寫秦始皇的功與過。

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郝優雅也跟著進去，出了房間，有一門巨砲在窗口，她鑽了進去，咻的一聲，竟然回到了可能小學博物館，她剛好看到鄭成功打敗荷蘭人，紅毛鬼一搭船走掉了那一幕。 可能小學的愛台灣任務 ★台灣史專家專業審訂，呈現公正多元觀點：邀請台灣史專家成功大學台灣文學系教授、前國立台灣歷史博物館館長吳密察審訂。 親子天下為華文圈影響力最大的教育教養品牌，親子天下Shopping為其旗下的親子購物網，提供優質的童書繪本、故事書、教育書、兒童玩具，讓父母可以一站購足高品質的育兒用品。 注意事項：需透過LINE購物前往並在同一瀏覽器於24小時內結帳才享有回饋，點數將於廠商出貨且無取消訂單或退貨行為後30天前後發送。

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• 對於孩童來說，這都未免太難以理解，或是太沈重了。
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• 就字數而言，這套書的層級比一般橋梁書稍高，但內容適合國小中、高年級與國中一、二年級閱讀。
• 他們強調，童書的書寫內容必須以樂趣為主，先吸引孩子主動打開書本，然後再從樂趣的描述中帶入「了解」與「資訊」的相關訊息。
• 這些隨時補充的有趣歷史小知識，能讓孩子充分理解透過「看故事」而「學歷史」的過程與意涵。
• 孩子的成長過程需要一個榜樣，好讓他立志效法，「養天地正氣，法古今完人」曾是我們教育孩子的準則。

捷運站月臺越走霧氣越重，照理講，距離沒這麼遠，實際走，卻遠得多，感覺好像走很久，郝優雅想看看錶，哎呀，今早急著上學，忘了帶錶來。 他不止一次傳簡訊給校長，建議學校每學期至少要辦二十次月考，大家要按照分數編班級和座位。 可能小學的愛台灣任務 多娜老師看著他，第一排的孩子發現，多娜老師的眼珠是藍色的，像最深最深的大海一樣藍；她的虎牙特別尖，像吸血鬼的獠牙。 碉堡裡很暗，二、三十個外國士兵靠在牆邊。 這款遊戲太優了，他幾乎可以聞到他們的汗臭、鮮血與刺鼻的藥水味，害他忍不住想打噴嚏。

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在時空條件下，根據史料，詮釋歷史事件的原因和影響是讀歷史需要的訓練。 當然，這當中避不開詮釋者受本身條件的影響。 就像在歐洲重要博物館中有許多聖母瑪利亞的畫像。

我們教育下一代要對在台灣這塊土地的人民同等尊重、兼容並蓄，可知台灣不論在哪個時代，早就同時存在不同類型的文化。 多元文化的擦撞與妥協、衝突與融合，早已是台灣歷史的一大特色。 二手商品無法提供換貨服務，僅能辦理退貨。 如須退貨，請保持該商品及其附件的完整性(包含書籍封底之TAAZE物流條碼)。 若退回商品無法回復原狀者，可能影響退換貨權利之行使或須負擔部分費用。

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對於孩童來說，這都未免太難以理解，或是太沈重了。 況且，教科書的分析常失之簡化，甚至還經常是在極端簡化的分析之後，做了非常具有意識型態或道德的評斷。 然而，許多孩子只要一聽到歷史就想打瞌睡，除了教科書上堆砌著無聊的年代、人名、地名外，歷史的長河被壓縮成重要的大事件記，一兩頁就道盡數十、數百甚至數千年的光陰流轉，難以讓讀者產生感動，更遑論貼近這片土地的共鳴。 可能小學的愛台灣任務 我們期許小讀者認識自己生長的土地，慢慢養成多元觀點，學著解釋這些過去與自己的關係，找著自己安身立命的根基。 有興趣了解的家長朋友歡迎提問，我們很樂意與您交流意見。

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可能小學的愛台灣任務: 可能小學的愛台灣任務4：大人山下跌倒

小平頭，戴著金色Ｇ字項鍊的機關王，是可能小學超異全人科老師。 設計機關的能力值100，但實際執行能力實際執行能力與品質……忽高忽低吧！ 可能小學的愛台灣任務 這回可能小學敦煌日就由他一手包辦，歡迎你來闖闖看。 一九九一年出生於臺灣桃園，大葉大學視覺傳達設計系畢業。 大學時期主修2D動畫，對動畫的角色與美術設計有興趣而收集了許多繪本相關書籍作為養分，便一頭栽入了繪本與插畫的世界。 喜愛描繪人物的眼神，認為它是圖畫中最有靈魂的地方。

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