助理教授8大伏位
教授從自己的研究生里挑選兩位來協助備課、整理資料和組織課堂教學，這種是最初級的「助教」。 如果是本科學歷，助教需要工作五年，才可以申請講師資格。 如果是研究生學歷，助教需工作三年，才可以申請評講師。
有的大學設立人才辦公室，專門通過網路檢索相關領域專家排名，收集高級人才的資料。 一個長江學者，大學立即給予80-100萬元人民幣的安家費。 一些國外名校(top前100)的華人教授，他們到中國後，也能給予超規格的待遇。
助理教授: 国内大学的“助理教授”和“讲师”有什么区别？
博士嘛，在我們單位還沒有博士，所以不大清楚，可能是工作一年後就是講師了吧。 另外，從工作能力上來講，講師可以獨立開課，而助教還在學習階段。 教授從自己的研究生裡挑選兩位來協助備課、整理資料和組織課堂教學，這種是最初級的“助教”。 美国大学有公立与私立之分，公立大学的经费由各州政府负责，教职员工乃是州政府雇员;私立大学则自筹经费，教职员工不是政府雇员。 许多理工科以及医学、生化等学科，除了担负给学生授课的教师外，还有大量研究人员，这些人员基本上属于非终身系统，他们的职称常见的有资深研究员、研究员、副研究员或助理研究员等。 非终身系统情况复杂，略过不谈，本文要介绍的，主要是终身系统的情况。
- 助理教授是美国大学里最富创造力、最具希望的生力军。
- 小學老師是老師，中學老師是老師，大學教授也是老師，他們都是老師。
- 助於講師和助理教授，那收入就更低了，比副教授還要低30%以上。
- 另外，常常有這樣的情況，一些完整的教學單位，會特聘講師來講授一些自己的教授不能承擔而學生又必須學習的課程。
- 最近有求职者提问，助理教授和研究助理教授是个什么岗位？
- 他不僅可以指導本專業方向的學生完成研究，而且在博士研究生所採用的方法略超出本學科已有的方法甚至是採用全新的方法時，同樣能夠根據本學科方法的規範保證論文高水平的完成。
多數擁有自己的課題，指導博士或碩士研究生，在學術前沿做着最有前瞻性的工作。 中國在美國取得博士學位的學者，一般只有3%的人能夠取得助理教授職位而正式進駐美國高等學府。 英國的professor，字面上跟美國和中國的正教授沒有區別，含義卻不一樣。
助理教授: 學校老師進階分法 講師→助理教授→副教授→教授→講座教授 .
1994年，美國在《反僱傭年齡歧視法案》中規定學校不得強迫終身制教授退休。 講師資格僅需碩士畢業即可，但依據學審會教師資格送審法規，教師資格送審除了著作外審以外，其餘的除了要有畢業證明（國外學歷需驗證過）之外還需有著作省查喔。 至於助理教授，還是以寫出全銜為宜，若真要簡稱，最好避免簡稱為助教，只能簡稱為「助教授」。
而处在这个系统入门位置的助理教授一职，就有了与 “助理教授”字面不一样的重要性。 “助理教授”不仅需要上课，更需要做研究，他们有自己独立的教研室、实验室以及科研经费，可以指导硕士生、博士生。 从这个意义上说，美国的“助理教授”，与中国的所谓“硕士生导师”、“博士生导师”承担相同的工作。 所以，在将“助理教授”翻译成中文时，由于中国有“助教”职称，所以会让人误解为“助理教授”等同“助教”。
助理教授: 教授／副教授／助理教授
在申请、评定的那段时期，只觉得他十分紧张，当时他已经做好最坏的准备：一旦落选就重新找工作，也可能搬家去其他地方。 当时他们系里有三个人处于同样的情况，但空缺的副教授职位只有一个。 最后的结果，这位犹太裔人得到了副教授职位，大家都为他高兴，但没有几天他却告诉了一个令人大感震惊的消息，他的一位竞争同样职位的同事，因为没有得到这个职位而自杀身亡。 对美国大学终身教职的情况还不大了解，对此十分不理解，只是对这位青年才俊的早逝感到可惜，也为他的家人感到难过。 以后时间长了，对大学中竞争终身教职的激烈、近乎残酷的情况了解得多了，才发现类似这样的“不成功便成仁”的事例，并非绝无仅有。 助理教授是美國大學裏最富創造力、最具希望的生力軍。
而近几年的话，国内顶尖大学（清北复交科等）好像已经向北美看齐，开始弄一个助理教授的职位，代表你不是tenure track。 然后大概也要经过5年的评审来决定你能不能转为副教授。 最近有求职者提问，助理教授和研究助理教授是个什么岗位？ 助理教授 助理教授虽然名为教授，但听上去却并不怎么高级。
助理教授: 教授／副教授／助理教授的最新推薦工作
中国是天下无敌手，外国好东西来一件，毁一件。 拿到tenure track之后，就代表你有铁饭碗了。 除非学院破产了给你发不了工资，学院不能随便fire你。
上周看電視新聞，受訪的是一位海洋大學的老師，字幕將職稱寫成「助教」，就懷疑可能寫錯了。 之後上網查詢，果然發現這位老師的職稱是助理教授。 正因为这三级与四级的区别，使得不少人对如何将美国的助理教授翻译成对等的中国职称大感头痛，不少人将其翻译成“副教授”，造成不必要的误解。
助理教授: 教授／副教授／助理教授的職務定義
大專院校講師也可能被外界尊稱為教授，但嚴格而言並非教授。 通常使用學位送審碩士審核後是以講師起聘，博士是以助理教授起聘。 至於舊制講師若進修取得博士學位，學位送審後就直接跳升副教授。 而著作外審前，通常需二級二審，有些學校需三級三審。 雖然不能說副教授一定比講師上課好，但一定可以說副教授的科研能力、學術能力比講師強。
有人譯為副教授，有人譯為準教授，在英制下的香港，一直將reader稱為教授。 在大學裡教書，師範院校畢業的老師很少，大部分都是非師範院校畢業。 以我所在的學院為例，剛入職學校，需要參加高校教師資格培訓和考試，考試合格後，獲得教師資格證。 獲得高校教師資格證後，可以向學院申請認定助教資格，當時的認定是在本校完成，主要是試講，三個校外專家評議。 講師（Lecturer）同中美一樣，是中級職稱，但是在副高階職稱上，則可以由高階講師（Senior Lecturer）擔任，也有部分由Reader擔任。
助理教授: 教授
其实，如果对美式三级制职称的内涵有一个基本的了解，也许就不会有那么多的纷争了。 助理教授通常都有三到七年的试用期， 这之后，会被提升为副教授并拥有终身职位（也就是除非举行正式的听证程序，不然不能被开除）或被停止雇佣。 摘要：助理教授虽然名为教授，但听上去却并不怎么高级。 助理教授通常都有三到七年的試用期， 這之後，會被提升為副教授並擁有終身職位（也就是除非舉行正式的聽證程序，不然不能被開除）或被停止僱傭。
上面提到，副教授在知識水平上未必要求比講師高，但其任務的性質不同，在知識和方法的教學中，他也比講師在大學系統中有更大的責任。 在知識上，要求他對本專業的全部知識有通盤的了解，同時在一個問題上有專深的研究；在方法上，要求他對本專業的所有方法都了解，而他自己對其中一種方法有著熟練的掌握。 他不僅可以指導本專業方向的學生完成研究，而且在博士研究生所採用的方法略超出本學科已有的方法甚至是採用全新的方法時，同樣能夠根據本學科方法的規範保證論文高水平的完成。 助理教授 助理教授 副教授原則上不僅具有開課的能力，對本學科的整體情況有充分的瞭解，自己主持研究專案，而且能把最新的研究用學術研討會的形式不斷開設成新課。
助理教授: 終身制
教授的工作是在大學裡針對他們所擅長的領域開課、或授與學生專業訓練，如科學和文學等領域。 在授課、訓練、提交論文與尋求商業合作這四個方向裡，要取得平衡則端看學校、地點（國家）和時間額外因素。 例如在歐美的頂尖大學中，學校相當重視在獨一領域中專精的教授，而且常常將他們作為該校的宣傳重點。 大學的老師的職稱，副教授是大學的老師的職稱，但副教授肯定有編製的，助理教授只負責備課，講師只負責講課，但助理教授，講師不一定有編製的。 從應聘條件看講師以前要有研究生學歷，現在要有博士研究生學歷，副教授要有美國留學博士。 新教師在未受聘為講師以前先從事一年或一年以上的教學輔助工作，以熟悉大學的基本教學條件和教學的組織。
大學是教學科研機構，有學生就有教學生的老師。 教授，副教授，講師，助理教授，都是學校裡面的老師。 小學老師是老師，中學老師是老師，大學教授也是老師，他們都是老師。
助理教授: 助理教授
听惯了旧职称体系（讲师-副教授-教授）的求职者们有此疑惑非常正常，助理教授作为新职称体系中的岗位和国内高校正在推行的非升即走制度是紧密相连的。 台灣的大專院校教師依專科以上學校教師資格審定辦法，有台灣教育部頒發的證書。 教師資格審查原本由教育部自己進行，但近年多授權給部份通過考核之大學自行審查，再報教育部核定。
助理教授: 副教授，助理教授，講師，都有什麼區別？
所以嚴格地說，一個副教授既然已經是一個“教授”，他就必然已經具備了足夠的能力指導他本專業所有“求學的人”包括本科生、碩士和博士研究生 的學習，並完成畢業論文。 助理教授 在知識上，要求他對本專業的全部知識有通盤的瞭解，同時在一個問題上有專深的研究；在方法上，要求他對本專業的所有方法都瞭解，而他自己對其中一種方法有著熟練的掌握。 高級講師（senior lecturer）公認為相當於北美的副教授。
英制的講師已經可以協助指導博士生，也要負責研究成果；美國體系與英國、澳大利亞、紐西蘭不同，美國的大學講師則通常只負責教學，沒有負責學術研究。 它們的區別這就是級別的差異，教授級別最高，副教授和講師基本應該是一個級別。 優秀的講師完全可以把他的課程開設成對本門學科有巨大貢獻的基礎課，而他的教學方法、實驗方法和基本規範將成為學生必修的一級台階，藉以達到大學教育的基本要求。
講師也可以做一些初級的工作，基本上是去填補教授和副教授正常教學所遺留下來的空缺，來使整個教學系統趨於完善。 另外，常常有這樣的情況，一些完整的教學單位，會特聘講師來講授一些自己的教授不能承擔而學生又必須學習的課程。 比如，當年的北大，只有專職教員才可能成為教授，而兼職的一律稱為講師。 這就說明，講師的水平不一定比教授差，只是他們承擔的任務有所不同。 優秀的講師完全可以把他的課程開設成對本門學科有巨大貢獻的基礎課，而他的教學方法、實驗方法和基本規範將成為學生必修的一級臺階，藉以達到大學教育的基本要求。 从职业的稳定程度上看，大学中终身系统职位显然比非终身系统更吸引人，也更难获得，所以更受人青睐。
