功文詳盡懶人包
每自論時，輒以六四之事自況，言皆為所彈壓者，以博同情，然亦信其果為邪而非之者。 反T3（rT3）主要是由T4在外周组织代谢时脱碘形成，rT3与T3结构相似，但不具备生理活性。 功文 T4可在外周组织中转化为T3和rT3，如果rT3生成增加，则T4向T3转化相应减少，这样可以降低机体氧和能量的消耗，这是机体的一种保护性机制。
此外，TSAb还可以通过胎盘导致“新生儿甲亢”，所以对新生儿甲亢有预测作用。 但由于TSAb测定条件复杂，未能在临床广泛开展，目前往往把TRAb阳性视为TSAb阳性。 促甲状腺激素（TSH）由腺垂体分泌，其主要作用有二：①刺激甲状腺分泌甲状腺激素（TH）；②促进甲状腺组织的增生。 另外，“T3型甲亢”主要表现为FT3升高，FT4可以不增高；“T4型甲亢”主要表现为FT4升高，FT3可以不增高。 甲状腺激素有结合型和游离型两种形式，绝大部分（99%以上）是以与血浆蛋白（主要是甲状腺结合球蛋白，TBG）结合的形式存在，其余少量甲状腺激素处于游离状态。 功文 结合型甲状腺激素是激素的贮存和运输形式，游离型甲状腺激素（FT3、FT4）才是激素的生理活性形式。
功文: 自學自習
因此，临床上往往是通过观察Tg的动态变化来观察手术疗效，监测分化型甲状腺癌（DTC）术后是否复发。 功文 若术后血Tg升高，则提示肿瘤复发或转移，若降低到无法测出，则提示预后良好。 TSH受体抗体（TRAb）实际包含刺激性抗体（TSAb）和抑制性抗体（TSBAb）两种成分。 其中，TSAb是Graves病的致病性抗体，其阳性对Graves病的诊断及预后判断具有重要作用，还可作为抗甲状腺药物（ATD）停药的参考指标。
促甲状腺激素（TSH）受甲状腺激素（TH）的负反馈调节，当TH升高时，TSH降低；当TH降低时，TSH升高。 需要指出的是，两者之间的这种“负相关”关系，只适用于原发性甲亢或甲减，但不适用于垂体性甲亢或甲减，后者通常呈“正相关”关系。 公文導師致力於發掘每個孩子的能力，並發揮他們的潛能。 導師會仔細觀察每個孩子的學習能力、個性以及他或她的解題方法，從而提供有效的指引，讓每個孩子都能「恰到好處地學習」。 公文式學習法不是直接教授孩子解題方法，而是引導孩子依靠自己的力量解答教材，從而培養孩子「只要肯做就一定能做到」的自我肯定意識，以及面對新知識、新事物也毫不畏懼的自我挑戰精神。
功文: 公文式學習法
陶成兴把陶少文的妹妹陶少美送到部队，让她继承哥哥的遗志。 英雄的弟弟陶少昌，是一个优秀的退伍军人，成为半坡大队的民兵营长。 作战时给部队当向导，带着民兵分队向发隆守敌发起攻击，听到哥哥牺牲的消息，他化悲痛为力量，除了完成向导任务，看到阵地上弹药供不上，就背上弹药往阵地上跑，别人背一箱，他背两箱。
- 越來越多的孩子正在通過公文式的學習開發潛能，裝備將來實現夢想的能力。
- 另外，“T3型甲亢”主要表现为FT3升高，FT4可以不增高；“T4型甲亢”主要表现为FT4升高，FT3可以不增高。
- 通過「數學教材」和「語文教材」，同時培養「高度的學力」和「自學自習能力」。
- 於超過60個國家與地區開設教室，學生科數超過300萬。
- 需要指出的是，两者之间的这种“负相关”关系，只适用于原发性甲亢或甲减，但不适用于垂体性甲亢或甲减，后者通常呈“正相关”关系。
夜晚，冒着寒冷，警惕地监视着越军的动静，坚持吃住在山上整整一个多月。 功文 作為盡責的地球公民，公文式通過實踐我們的「Mission」、「Vision」和「Values」，致力於為每一個人的成長和幸福做出貢獻。 有大法信眾，立公司於美國矽谷，研發破網軟體，以利中華網民。 功文 有名自由門、無界瀏覽、愛博電視者，皆法輪功研發之破網軟體也。
功文: 教育文化與社會公益關注
目前公文式數學教材共計 功文 4420張（港澳地區使用的英文版），內容涵蓋學前之高中階段，由無數個難度跨度非常小的單元構成。 因此，所有孩子都能找到最適合自己的教材，一點一點、紮紮實實地前進。 公文式教材的設計是讓孩子由淺入深、由易到難，並以小步前進的方式學習。 公文式學習法以培養孩子自學自習為目標，讓孩子憑藉自己的能力探索新知識。 他們通過觀察教材中的例題自己思考，並在導師的引導下逐步提高自學能力。
這既代表著在公文式教育中心學習、思考、成長的每一個孩子，也代表著為了孩子不斷思考、成長的每一個KUMON的指導老師和職員。 1978年蔡總裁引進功文式教育，次年正式開始在全臺推展。 功文 家長帶孩子搶著報名社區裡的功文輔導室，形成了有幾張桌子就能開始學習的「客廳即教室」熱潮。 公文式教育深耕臺灣43年，走過教育改革的歷程，從培養自學力到育成生存力，突破師者角色啟動新世代的對話。
功文: 公文導師
KUMON TOY益智品牌玩具，由Kumon開發及生產，秉持Kumon「以孩子為中心」的理念，從1984年推出第一套拼圖遊戲開始，一直為孩子創造各種益智玩具、輔助教具及文具，讓孩子更快樂地學習。 當孩子學習之前沒有學過的內容時，他們會看例題並嘗試利用之前所學的知識解答。 導師根據孩子們對學習內容的理解和掌握，制定最適合他們的學習計劃。 結合公文式的小步漸進教材以及導師的協助，孩子能建立自信、穩步前進。 甲状腺自身抗体主要包括甲状腺过氧化物酶抗体（TPOAb）及甲状腺球蛋白抗体（TGAb），测定血清甲状腺自身抗体，主要用于明确甲减的病因，如果抗体水平显著升高，高度提示是“桥本氏甲状腺炎（桥本病）”。 例如，垂体性甲亢患者，由于垂体腺瘤具有自主分泌的特性，不受甲状腺激素的反馈性抑制，故往往表现为FT3、FT4升高，TSH也升高；垂体性甲减患者，往往是TT4和FT4降低，而TSH降低或不升高。
一般说来，FT3与FT4的变化是一致的，在甲亢时升高，在甲减时降低，但在某个阶段，两者可能不完全同步。 所以，真正能代表甲状腺功能状态的是游离T4（即FT4）和游离T3（即FT3），但由于血中FT3、FT4含量甚微，测定结果的稳定性不如T3、T4，因此，目前还不能用FT3、FT4完全取代TT3、TT4。 「公文藍」代表智慧、正直，還寄託著我們美好的希望──正如連成一片的廣闊天空那樣，世界各國團結一致，孩子們擁有遠大的未來，世界上的每一個人都能更認真地思考。 KUMON的每一個人都在認真思考「怎樣才能讓孩子得到成長」、思考「如何提升教育品質」，渴望不斷向孩子學習、與孩子一起成長，並徹底付諸實踐。
功文: 公文式磁石數字盤
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我們將以數學教材為例，簡明易懂地向大家介紹公文式教材的編排想法。 通過「數學教材」和「語文教材」，同時培養「高度的學力」和「自學自習能力」。 因此，公文式數學教材的題目經過精心設計，幫助孩子們逐步掌握計算方法，強調完成時間和準確率，培養孩子快而準的計算能力。
功文: 網站人氣統計
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- 導師會引導孩子自己發現答案中哪裡做錯，並且只訂正錯誤的部分。
- T3和T4的生理活性是不一样的，前者的生理活性是后者的5倍，绝大多数T4需要转化为T3后才能发挥生理效应。
- 公文式教育深耕臺灣43年，走過教育改革的歷程，從培養自學力到育成生存力，突破師者角色啟動新世代的對話。
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公文式學習法始創於1958年的日本，經過60年的發展，至今已經遍佈世界各地。 於超過60個國家與地區開設教室，學生科數超過300萬。 公文式在香港、澳門提供數學、英文、中文的學習課程。 越來越多的孩子正在通過公文式的學習開發潛能，裝備將來實現夢想的能力。 以上資料是匿名的，也不會直接串連個使用者，我們是用來辨識網站的高/低使用量、找出網站的問題點、分析整體訪客的廣泛的人口趨勢，協助我們了解如何讓我們的網站更好被找到、更好瀏覽。
功文: 請問”功文”是學什麼？幾歲開始?
是由甲状腺滤泡旁细胞（C细胞）分泌的一种激素，主要作用是调节钙磷代谢。 需要说明的是，甲状腺自身抗体水平高低与甲状腺疾病的严重程度没有直接关系，通常也不作为临床治疗的目标，因此不必太在意抗体水平，而且目前也没有降低抗体的有效药物。 甲亢时，rT3与T3、T4、FT3、FT4同步升降，但老年人、严重营养不良及晚期恶液质的非甲状腺疾病患者（如“低T3综合征”）也可使其升高，故特异性不强，对甲亢诊断意义不大。 “低T3综合征”（又称“正常甲状腺性病态综合征”，ESS）患者，T3、T4、FT3、FT4正常时，rT3可以独立升高，但甲减患者rT3是降低的，故rT3常常用于甲减与“低T3综合征”的鉴别。 促甲状腺激素（TSH）是反映甲状腺功能最敏感的指标，在甲状腺功能异常的早期，TSH往往先于甲状腺激素（T3、T4）向我们发出“预警”，而若T4、T3开始发生变化，则TSH的变化往往非常显著了。 FT3、FT4正常，TSH减低，称为“亚临床甲亢”，预示将要发生“甲亢”；FT3、FT4正常，TSH升高，称为“亚临床甲减”，预示将要发生“甲减”。
公文式的小步漸進教材讓孩子在訂正時能夠自己找到做錯的步驟，從中培養他們的邏輯思維。 導師會引導孩子自己發現答案中哪裡做錯，並且只訂正錯誤的部分。 首先，每個孩子都是從自己能輕鬆解答的內容開始學習的。 這樣，孩子能夠累積輕鬆解題、不斷解題的經驗，伴隨著「很快做完了」、「全部都是100分」的樂趣和成就感，孩子就會變得越來越自信，會「還想拿100分」、「還想再挑戰看看」，自然而然也就產生了對學習的興趣和動力。 公文式學習法以孩子為中心，導師會根據每一位孩子的能力，安排最合適的學習出發點、預測學習進度，讓孩子在不受年齡和學年限制下恰到好處地學習。
