幼兒園課程大綱10大優勢

在我們學校，所有學科知識皆以英語融入的方式進行教學，在教授學科知識的同時，也提升幼兒的英語能力，同時還激發了「覺知辨識」、「推理賞析」與「想像創造」三大素養。 四、有進行外語教學之必要者，應以部分時間融入教保活動課程，並符合幼兒園教保活動課程大綱；不得以全部時間為之，或以部分時間採非融入方式進行教保活動。 教保服務人員須進行教學評量，檢視自己的教學；同時也須有系統的規劃和實施幼兒學習評量。

而「性別平等」則是在性別差異下，謀求性別間的平等。 一般而言，「平等」包括兩層意義：除了維護人性的基本尊嚴外，更進一步謀求建立公平與良性的社會對待。 且「性別平等」強調每一個個體不論其性別特徵和差異，皆擁有同等的價值，須有公平與相等的機會發展自我，並可獲得社會公平與相等的對待。

幼兒園課程大綱: 幼兒園教保活動課程大綱的實踐：以臺北市立南海實驗幼兒園方案教學為例

這類的繪畫創作活動，其實不只能安排在出遊後，亦可在每次閱讀繪讀本後進行，學生能夠以藝術創作的方式，分享自己對故事的理解，也可以藉由自己的作品，說出不一樣的故事。 因此，我們會讓老師在每週固定課程環節，利用自製教具親自示範，甚至搭配繪讀本說故事，讓幼兒對該月的學習主題、生活常規或與人相處等重要議題有感，並具體認知該怎麼做。 常見的課程包含：Monthly Topic、Health & Safety、Park Time、Music & Movement、Show & Tell、Aerobics、Assembly 等，以下列舉一二分享。

評量方法可含觀察、作業評定、口試、筆試、操作測驗等，除總結性評量外，教學中更應注意診斷性評量及形成性評量。 在積木區的遊戲行為，每天觀察記錄20次，每次觀察10秒，再以10秒做記錄後，休息40秒，之後間隔2分鐘再觀察下一位幼兒。 第三階段，可以開始讓幼兒對於特定球類運動的進行規則，以及所需要的團隊合作等要件開始納入本階段運作。 根據該課表，指出以下四大缺失，並順勢提出改善方式： 1. 律動時間過短，不符準則需求；理應延長至最少30分鐘。 辦理退換貨時，商品必須是全新狀態與完整包裝(請注意保持商品本體、配件、贈品、保證書、原廠包裝及所有附隨文件或資料的完整性，切勿缺漏任何配件或損毀原廠外盒)。

幼兒園課程大綱: 幼兒園教保活動課程暫行大綱(POD)

幼兒園課綱相關資源（含：課程設計工具、手冊、研習場次）. 配合幼托整合，教育部訂定「幼兒園教保活動課程大綱」上網公告，將課程分為身體動作與健康、認知、語文、社會、情緒和美感等六大學習領域，各領域針對2到6歲不同年齡幼兒發展，訂出各階段學習指標，希望培養「表達溝通」、「想像創造」等六大能力。 從2005年底啟動的課綱研編工作，到2012年發布為「幼兒園教保活動課程暫行大綱」，再到2016年頒布為「幼兒園教保活動課程大綱」，在這十多個年頭中，從研編、到修整、到研修，每一次都為了不同之目的而增修。 2009年第一次成形的「幼兒園教保活動與課程大綱（草案）」，內容多、字詞深，因此2011年修整的目標是「短小輕薄而不嚇人」，希望能更貼近現場工作者的需求。 2012年發布為暫行大綱後，第二次的研修則是更進一步強化了健康教育和性別平等教育的內涵。

• 「性別」是一個廣義的概念，包括個體生理特徵所衍生的差異，以及社會文化所建構的性別概念。
• 幼兒園教保活動課程大綱係根據幼兒教育及照顧法第12條所訂定，作為幼兒園教育品質之規範，並為培養未來社會公民之藍圖。
• 但恐原出版機關亦無庫存可供銷售，缺書部份我們將為您進行退款作業。
• 兒童在參與社會文化活動的過程中，也在覺察性別的角色及其行動，逐漸形成對自我性別的意識與認同。

本書分從總綱及身體動作與健康、認知、語文、社會、情緒、美感六大領域，說明幼兒園教保活動課程大綱之內涵。 幼兒園課程大綱 總綱敘述幼兒園教保活動課程大綱之修訂背景、宗旨、幼兒園教保服務的意義和範圍、總目標、基本理念、課程大綱架構及實施通則，六大領域之內容則涵括領域目標、領域內涵及實施原則。 從暫綱到正綱，雖然進行逐步的研修，但課綱的大架構並無改變，基本的理念也與當時研編時並無二致：依然秉持著培養幼兒各領域的領域能力及核心素養為主要目標。 原本在暫行大綱總綱所使用的「六大能力」，也因應十二年國民基本教育的用詞，修整為「六大核心素養」，以利銜接。 早先在課程大綱研編之初所採用的概念就是「key competence」的概念，與十二年國民基本教育思考的方向一致。

幼兒園課程大綱: 「幼兒園教保活動課程大綱─幼兒園文化課程」 @e等公務園+e學中心

「性別」是一個廣義的概念，包括個體生理特徵所衍生的差異，以及社會文化所建構的性別概念。 一般來說，原來用以區分不同性別者的「性」，是指生物學特徵的生物性別，亦即男性或女性。 但是「性別」亦可是一種社會建構關係，是個體在社會制度與文化下，所建構形成的性別特徵和差異，通常由外在文化環境形塑而成。 2-3歲, 3-4歲, 4-5歲, 5-6歲.

第一步是區分男生和女生，並將自己放在其中一個類別。 從出生開始，幼兒持續經歷一連串的發展。 性別認同的建立影響兒童未來的個人和社會調適。 兒童在參與社會文化活動的過程中，也在覺察性別的角色及其行動，逐漸形成對自我性別的意識與認同。 性別認同建立後，幼兒開始產生「性別區隔」現象。

幼兒園課程大綱: 新課綱想說的事: 幼兒園教保活動課程大綱的理念與發展 (第2版)/幸曼玲/ 楊金寶/ 丘嘉慧/ eslite誠品

為了保障您的權益，國家書店會員所購買商品享有到貨十天的鑑賞期（含例假日）。 退回之商品必須於鑑賞期內寄回（以郵戳或收執聯為憑），且商品必須是全新狀態與完整包裝(商品、附件、內外包裝、隨貨文件、贈品等)，否則恕不接受退貨。 購買產品如為數位影音商品（如：CD、VCD、DVD、電子書等），因受智慧財產權保護，恕無法接受退貨。 (四)實習方式可依實際情況，採個別實習、分組實習；上學期實施校內實習，下學期實施校外實習，依實際需要彈性調整。

幼兒園應視幼兒身體發展需求提供其點心，對於上、下午均參與教保活動課程之幼兒，應提供其午餐，並安排午睡時間。 幼兒園得視園內設施設備與人力資源及幼兒法定代理人之需求，經各直轄市、縣（市）主管機關核准後，提供幼兒過夜服務；其過夜服務之相關資料應予留存，以供查考。 幼兒園依本法第十二條第二項規定提供延長照顧服務，班級人數及照顧服務人員之配置，應符合本法第十六條第一項及第四項規定。

幼兒園課程大綱: 商品運送說明：

身-幼 認識身體部位或身體基本動作的名稱; 身-幼 幼兒園課程大綱 模仿常見的穩定性及移動性 … 根據Piaget的認知發展階段論，並以好玩的球為主題，進行以下對於個體認知發展發生變化，進行說明： 1. Piaget認為兒童認知發展，將影響兒童內部知識成長，其關鍵在於：生理成熟、個別經驗、社會互動，以及平衡作用等四大要素。 而幼兒在認知發展上，Piaget又將其遊戲分為三大階段，包括：感覺遊戲、象徵遊戲與規則遊戲。 Caves Connect 自2016年創立，致力於推廣英語教育，發表英語教學趨勢及觀點文章，舉辦線上線下進修活動，並匯集國內外豐富教學資源，希望聚集有熱忱的英語教育工作者，一同探索英語教育的更多可能。

舉例來說，這學期我們就計畫於四月帶學生到臺北市立動物園進行春季旅遊。 所以活動前，老師使用Deserts、Animal Colors、Baby Animals這三本書預先帶幼兒認識動物。 為了啟發學生的覺知辨識素養，老師除了向幼兒介紹動物，也鼓勵延伸認識動物居住的館區、家族成員、生活習性及飲食習慣等。 而在 Assembly 活動當中，我們每個月都會替當月所有壽星一起舉辦一次慶生會，為小壽星們準備生日禮物，也會鼓勵幼兒在得到生日禮物後跟班上的同學以及家人們分享。

幼兒園課程大綱: 相關搜尋

但二歲以上未滿三歲幼兒班級因人數稀少，致其無法單獨成班者，得進行混齡編班，每班以十五人為限。 二、依學校型態實驗教育實施條例及公立高級中等以下學校委託私人辦理實驗教育條例辦理實驗教育之學校經主管教育行政機關核准調整學年學期假期起訖日期者，其附設或附屬幼兒園教保活動課程之起訖日期，從學校所定日期辦理。 在幼兒園教保活動課程大綱的幼兒學習評量指標裡，用來判斷幼兒的學習表現達到期望的程度的基準是幼兒之前的表現。 本課程幼兒藝術為大一基礎課程，從視覺藝術的元素出發，以後現代的解構與再建構之概念，運用日常拾採收集的各種質地的鬆散材料，進行探索覺察與想像創作，從做中學的過程理解應用點線面、色彩、凹凸、平面、立體、渲染、對比等美感元素，以及發展描述、分析、詮釋、判斷等多元素養。 若根據上述遊戲的三大階段，設計以球類為主的內容，則可進行以下規劃： 1.

幼兒進入幼兒園開始，就須開始學習幼兒團體生活常規，譬如：上廁所、吃點心、和同學一起看書、甚至是睡午覺等。 這些看似基本的生活常規，其實都需要一步一步帶著幼兒學習，但在培養這些生活常規的同時，我們也在啟發幼兒的「表達溝通」、「關懷合作」及「自主管理」三大素養。 因筆者任教的機構以英語為主，所以我們不但要教這些生活面向，也以「全語言」為教授目標。 幼兒園應定期對全園幼兒實施發展篩檢，對於未達發展目標、疑似身心障礙或發展遲緩之幼兒，應依特殊教育法及兒童及少年福利與權益保障法之相關規定辦理。

幼兒園課程大綱: 幼兒學習評量指標

透過教保服務人員的引導，幼兒不但要擁有健康的身心，學習與人相處，同時也 … 大領域皆由領域目標、課程目標和分齡學習指標架構而成，六大核心素養則是統. 課綱強調統整性(課程活動、能力展現)，現有評量工具. 了解幼兒在新課綱課程中學習的狀況. 在 2030 雙語國家的目標下，許多幼教老師開始嘗試英語融入幼兒園課程，在規劃課程時，除了思考如何融入英語，建議也要把核心素養列入考量，讓幼兒學習打好扎實基礎，順利銜接到未來十二年國教的素養教育。 除了生活常規，幼兒的學科認知面發展也是一大重點。

幼兒園提供前項過夜服務者，所照顧幼兒之總人數不得超過六人。 幼兒三人以下者，至少應置教保服務人員一人；幼兒四人至六人者，至少應置教保服務人員二人。 幼兒園應本中立原則，不得為特定政治團體或宗教信仰從事宣傳活動。 但私立幼兒園得辦理符合其設立宗旨或屬性之特定宗教活動，並應尊重幼兒、家長及教職員工自主參加之意願，不得因不參加而為歧視待遇。 幼稚園教育課程以促進幼兒的全面和均衡發展為原則，涵蓋「品德發展」、「認知和語言發展」、「身體發展」、「情意和群性發展」和「美感發展」五項發展目標，分別體現德、智、體、群、美的五育發展方向。

幼兒園課程大綱: 幼兒園教保活動課程大綱─總綱

一、因應教學需要或家長托育需求有調整起訖日期之必要，且調整後教保活動課程日數，不少於本文所定各學期教保活動課程日數。 辦理退換貨時，商品（組合商品恕無法接受單獨退貨）必須是您收到商品時的原始狀態（包含商品本體、配件、贈品、保證書、所有附隨資料文件及原廠內外包裝…等），請勿直接使用原廠包裝寄送，或於原廠包裝上黏貼紙張或書寫文字。 如果是大型商品（如：傢俱、床墊、家電、運動器材等）及需安裝商品，請依商品頁面說明為主。 訂單完成收款確認後，出貨廠商將會和您聯繫確認相關配送等細節。 國家書店因網路與門市共同銷售，若在您完成訂單程序之後，若內含售盡無庫存之商品，本公司保留出貨與否的權利，但我們仍會以最快速度為您下單調貨。 但恐原出版機關亦無庫存可供銷售，缺書部份我們將為您進行退款作業。

此時老師亦可運用 MOOMIN and the Birthday Button 這本書來與幼兒討論得到生日禮物的心情，討論可以用什麼方式祝福別人，並延伸學到生日也是母難日，所以除了慶祝，更要對爸爸、媽媽及照顧者表達自己的感謝，這些都是幼兒學習表達溝通核心素養的方式。 在 Health & Safety 活動中，我們會訂定符合幼兒生活經驗的主題，並搭配時事與繪讀本，延伸品格教育學習。 舉例來說，使用When Your Elephant Has the Sniffles這本書時，會讓幼兒模仿繪本中主角的行為與表現，並引導幼兒討論「當自己不舒服的時候要怎麼照顧自己」、「當別人不舒服的時候，我們又可以怎麼照顧他人」。 如此一來，幼兒在自主管理這個核心素養便能得到啟發。

幼小銜接課程的重要活動，包括： 1. 建立生活自理能力的課程，藉以幫助幼兒順利銜接國小可能必須面對的獨立運作能力之具備。 幼小銜接課程，意指：幼兒園為幫助幼兒進入小學前應具備之基本能力，得以順利銜接下一階段的學習課程所安排的認知課程練習。

為提升幼兒教育課程品質，教育部選定優質幼兒園並培植為課綱實踐「種子園」，希望向教保服務人員分享更多樣的教學經驗。 109學年度「種子園」試辦計畫正開放申請中，符合申請條件的幼兒園可申請參與計畫。 每年三月我們都會舉辦運動會活動，規劃豐富的大肢體挑戰活動，引導幼兒與同學合作、一起完成任務。 在活動舉辦前，老師會先以影片或照片呈現運動會的內容，提醒運動會的注意事項，並宣揚「勝不驕敗不餒」的運動家精神。 此外，也可以搭配使用We Can Do It and The Big Jump 這本讀本，讓幼兒學習與他人協商，建立共識，解決問題等關懷合作核心素養精神。 在這篇文章中，筆者將以多年來對各教學現場的觀察，結合自身目前任教機構 Jumpstart 全美語幼兒園的作法，分享如何透過英語融入幼兒課程實踐幼兒六大核心素養。

退回商品無法回復原狀者，恐將影響退貨權益或需負擔部分費用。 全國法規資料庫之內容每週五定期更新，當週發布之法律、命令資料，將於完成法規整編作業後，於下週五更新上線。 幼兒園課程大綱 購買前請以購買當時銷售頁面資料為準自行判斷，該等資訊亦不得作為向第三人為任何主張之依據，包括但不限於：主張市場上有其他更優惠價格之補償或其他請求。

幼兒園課程大綱: [心理~書本熊] 幼兒園教保活動課程大綱的實踐 (第二版) / 幸曼玲：9789861918044

幼稚園教育課程涵蓋「價值觀和態度」、「技能」和「知識」三個互有關連的組成部分，與小學及中學無異，共同建構一個連貫的課程體系。 幼稚園教育課程重視培育幼兒的學習興趣、建立正面的價值觀和積極的態度，以及提高自信心和自理能力。 上述五項發展目標，透過「體能與健康」、「語文」、「幼兒數學」、「大自然與生活」、「個人與群體」和「藝術與創意」六個學習範疇來落實。 而生活化的學習主題，貼近幼兒的日常經驗、認知和興趣，能貫通六個學習範疇的內容，為幼兒提供綜合而整全的學習經歷，有利幼兒學習。 幼兒藝術與課綱中的美感領域之課程目標與學習指標，止於在探索與覺察、表現與創作、回應與賞析呈現情意與藝術媒介方面的多元開發與整合。 幼兒園教保活動課程大綱（修正發布，自106年8月1日起生效）.

有別於十二國教的「三面九項核心素養」，在幼兒發展階段，《幼兒園教保活動課程大綱》強調的六大核心素養分別為「覺知辨識」、「表達溝通」、「關懷合作」、「推理賞析」、「想像創造」及「自主管理」。 教育部宣布自民國 106 年起正式實施《幼兒園教保活動課程大綱》。 從此，「素養」不只是十二年國教的關鍵字，也成為所有教育工作者共同關注的重要議題。 參與編撰的教保輔導團執行秘書羅瑞鳳表示，例行性活動是指幼兒園在固定的時間進行常態活動，根據輔導團多年輔導現場的情形，發現「例行性活動」約佔幼兒園一天作息二分之一的時間，每一個活動都是在培養幼兒生活能力所必需的能力，對於培養幼兒的獨立思考是相當重要的。 而最後，當幼生真的到動物園參觀時，他們就能夠主動進行觀察並連結其舊知識。

教育局表示，新北市長期推動在地化課程向下扎根，透過遊戲、說故事等方式，融入本土語言和在地文化，例行性活動能有更多的變化，更能符合各幼兒園的需求。 透過幼兒的生活經驗豐富多元學習，發展出在地化的課程，讓小朋友實際在生活中體驗學習，培養生活素養快樂成長。 幼兒園課程大綱 幼兒園課程大綱 幼兒園教保活動課程大綱面對幼兒階段性別平等教育的議題時，其首要思考的議題是幼兒性別角色的發展及認同。 但也因其發展所處的環境對其性別角色認同的重要，在此階段也有必要認識和尊重生活環境中文化的多元現象。

幼兒園課程大綱: 幼兒園教保活動課程大綱

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