全民國防教育法詳盡懶人包

2006 年 2 月《全民國防教育法》正式上路，寫在第一條的立法宗旨「增進全民之國防知識及全民防衛國家意識，健全國防發展，確保國家安全」，即成為國防部推動全民國防教育的準則，並據此擬定、實施各項措施。 教育部依《全民國防教育法》及《全民防衛動員準備法》授權，訂定《各級學校全民國防教育課程內容及實施辦法》，推動各級學校全民國防教育及強化全民防衛動員理念。 自民國95年2月1日正式施行「全民國防教育法」，這個階段著重於規劃「完成學校教育規範」、「推展在職巡迴教育宣教」、「辦理暑期戰鬥營」、「獎勵傑出貢獻單位與個人」、「配合動員演習辦理教育訓練」、「推廣國防文物宣導與維護」、「運用傳媒推展文宣活動」等工作，以整合國家資源，凝聚全民國防共識。 日正式施行「全民國防教育法」，這個階段著重於規劃「完成學校教育規範」、「推展在職巡迴教育宣教」、「辦理暑期戰鬥營」、「獎勵傑出貢獻單位與個人」、「配合動員演習辦理教育訓練」、「推廣國防文物宣導與維護」、「運用傳媒推展文宣活動」等工作，以整合國家資源，凝聚全民國防共識。

該年立法院三讀通過《學生輔導法》，在民進黨立委堅持之下，輔導法並未將教官、教官室納入規劃中的校園三級輔導體系；明定校園需配置「輔導教師」及「專業輔導人員」。 全民國防教育法 換言之，立法者經由制定學生輔導法，確立校園輔導人力走向專業化，與軍訓教官體系分流的立法政策。 「全民國防」在政府多年來一直大力提倡，尤其在民國85年台海危機之後，更受各界重視，並認為「全民國防」是以軍民一體、文武合一的形式，不分前後方、平時戰時，將有形武力、民間可用資源與精神意志合而為一的總體國防力量。 推動全民國防教育的意義在於「納動員於施政、寓戰備於經建、藏熟練於演訓」，使全國民眾建立「責任一體、安危一體、禍福一體」的共識，達到全民關注、全民支持、全民參與、全民國防的最高裡想。

全民國防教育法: 全民國防教育

2.課程類別屬「機關業務知能訓練」、「自我成長及其他」者，經各機關人事機構認定與業務相關者亦得採計。 拉脫維亞政府製發《72 全民國防教育法 小時：遭遇危機時該怎麼做》民防手冊，向國民揭示若國家遭侵略能如何抵抗，也附上本國軍警服裝特徵，強化國民印象以快速辨識入侵者。 第三十五條侵佔、破壞國防教育基地設施、損毀展品的，由有關主管部門給予批評教育，並責令限期改正；有關責任人應當依法承擔相應的民事責任。 俄羅斯自今年2月24日入侵烏克蘭迄今已逾4個月，戰火持續，烏國軍民齊心抗俄，粉碎俄羅斯速戰速決的狂妄企圖，展現以弱擊強、以小博大的堅韌意志。 全國法規資料庫之內容每週五定期更新，當週發布之法律、命令資料，將於完成法規整編作業後，於下週五更新上線。

觀諸以色列經歷的戰爭衝突歷史及所處的地緣環境，可知以國之所以能成為該區域現代化軍事強國，正因為其實施的是嚴格且完善的「民兵合一」國防政策。 本縣各國中小應辦理各項宣導活動(如：實施參訪國防文物與軍事遺址等教學活動或舉辦專題演講等相關活動)。 在校園中失去定位，未被納入學生輔導體系，全國各級學校中2000多位教官，究竟該何去何從？ 在當時立法過程討論中，教官的出路當然以回歸軍隊為主，畢竟他們本來就是軍官。 值得注意的是，當時國民黨立委仿傚在野黨的策略，以條文附帶決議的方式，要求教育部在教官尚未全面退出校園、輔導教師人力還未補齊前，仍應將教官納入校園輔導人力。 在台灣民主化發展過程中，民間團體、社會運動多次呼籲，「教官退出校園」，亦為台灣轉型正義的重點項目。

全民國防教育法: 第三章　社會國防教育

《輔導法》審查另一個爭議是，身心障礙學生的輔導工作，應該歸屬特教體系？ 當時教育部官員一度把障礙生與特教生畫上等號，認為障礙生適用《特教法》即可。 不過幸好在楊玉欣等立委跨黨派合作之下，不僅身心障礙學生，「特殊境遇、文化或經濟弱勢及其他明顯有輔導需求之學生」也都納入《輔導法》，成為法定學校主動關懷對象。 全民國防教育法 當時的在野黨立委，教文委員會的鄭麗君、何欣純等民進黨立委，不僅堅守教官退出校園的基本政策立場，也全力推動校園輔導人員專業化。 然而，《輔導法》逐條審查的主導權，仍取決於握有席次優勢的國民黨委員。

被命名的國防教育基地不再具備前款規定條件的，由原批准機關撤銷命名。 中央和省、自治區、直轄市以及設區的市的廣播電台、電視台、報刊應當開設國防教育節目或者欄目，普及國防知識。 全民國防教育法 教育行政部門應當將國防教育列入工作計劃，加強對學校國防教育的組織、指導和監督，並對學校國防教育工作定期進行考核。 教育部：10051臺北市中正區中山南路5號 ※本系統登載資料如與正式公文內容不同，以機關公發布或函頒者為準。

全民國防教育法: 全民國防 / 全民國防教育法

因過敏的原因眾多，最常見的就是食物過敏，若要較準確的知道過敏原，則可以使用完全無過敏原配方的水解蛋白飼料進行。 原則上在做食物排除試驗時，僅能吃“水解蛋白飼料”及水，且要持續使用至少兩個月，期間必須嚴格控管確認沒有吃到其他食物、零食、罐頭等。 如果8週後症狀有改善，用疑似會過敏的肉源做測試，症狀復發了，即代表對此肉源過敏，若想再測試第二、三種肉源，就必須再吃水解蛋白飼料8周後，進行反覆測試；症狀如果沒有復發，就表示可能不是食物引起的症狀，而食物中的營養或魚油含量豐富都可能使皮膚症狀改善。 謹慎發言：在TNL網路沙龍，除了言論自由之外，我們期待你對自己的所有發言抱持負責任的態度。 在發表觀點或評論時，能夠盡量跟基於相關的資料來源，查證後再發言，善用網路的力量，創造高品質的討論環境。

各級主管機關應配合動員演習，規劃辦理全民防衛動員演習之教育活動或課程，並於動員演習時配合實施全民國防教育。 我國是由政府主動制定政策，並實施於人民，注重以完善法律及施行辦法，推動全民國防教育；以色列則基於民族淪亡歷史，為人民自發性愛國意識促進政策之形成。 而我國與以色列雖均採和緩且循序漸進模式，實施全民國防教育，惟我國主要承襲過往經驗，倡導文武合一教育，過程和緩，聚焦精神戰力之養成與各類災害防救演練；以國則在國家隨時面臨衝突場景現實下，強調民族信念與實戰訓練，教育方式嚴格務實，以提升國家「即戰力」為主要目標。

全民國防教育法: 第二章　學校國防教育

威權統治時期，教官作為黨國體制校園監控工作的第一線執行人員，對於人權的嚴重侵害，是無可否認的歷史事實。 綜觀全世界民主國家，更無軍人長期進駐校園，甚至納入學校運作必要人力的案例。 青年學生是國家的希望，是民族的未來，是國防建設的重要後備力量，更將是中國特色社會主義現代化建設的中堅力量。 高校要貫徹落實習近平總書記關於國防教育的重要論述和強軍思想，把準國防教育在人才培養中的定位，推動教學改革，豐富教學資源，創新方法，搭建平臺，為實現“強國夢”“強軍夢”儲備優秀人才。 高校對學生的國防教育形式通常是新生軍事訓練和國防教育講座，形式內容單一，普遍教學效果不佳。 軍事理論課多以 人的大班制理論講授，甚至是以大型報告講座形式開展，軍事技能訓練多以常規的隊列訓練為主，年復一年單向灌輸且形式化的教學模式導致學生參與有限，學習效果不佳，不能有效培養學生愛國愛軍情懷，也就難以轉為參軍報國行動。

• 全民具備國防意識是國家安全的基石，期盼國民中小學教師能充份運用本補充教材，增進國民中小學生全民國防知識及全民防衛之國家意識，使新課綱在教育現場具體落實，並達成「為全民做國防教育，用教育做全民國防」之目標。
• 「全民國防教育法」是臺灣實施全民國防的主要法源依據之一，2005年1月11日經立法院三讀通過，同年2月2日由總統公布施行。
• 值得注意的是，當時國民黨立委仿傚在野黨的策略，以條文附帶決議的方式，要求教育部在教官尚未全面退出校園、輔導教師人力還未補齊前，仍應將教官納入校園輔導人力。
• 國防部政治作戰局製作的「全民國防」宣導影片指出，現代戰爭、衝突的形式，已經從以往單一的軍事作戰，擴大到政治、經濟、心理等社會各層面，且不再有過去所謂「平時」與「戰時」、「前線」及「後方」的明確界線，因此需要全民抗敵、軍民通力合作，才能獲得國家永續的生存和發展。
• 在《全民國防教育法》設定的「增進全民之國防知識及全民防衛國家意識」目標下，政戰局推動全民國防教育，主要分為四個層面進行，分別是：學校教育、社會教育、政府機關（構）在職教育、以及國防文物保護、宣導及教育。

總括來說，也就是運用國家整體資源，結合全國有形與無形力量，作為維護國家安全的憑藉。 全民國防的建構，須著重透過防衛動員體制，整合軍民資源與功能，充分運用全民資源，達成平戰結合目標。 所以，除了針對全國民眾必須落實國防教育之外，政府的「全民防衛動員準備」機制則為實踐全民國防理念之關鍵。 依「全民國防教育法」第2條規定，全民國防教育主管機關，在中央為國防部；在直轄市為直轄市政府；在縣(市)為縣(市)政府。 本法所定事項，涉及各目的事業主管機關職掌者，由各目的事業主管機關辦理。 貳、宗旨： 全民國防教育法 推動全民國防教育，以增進全民之國防知識及全民防衛國家意識，健全國防發展，確保國家安全。

全民國防教育法: 推動辦法

估計應該是這個原因，所以才會有人找立委、總統陳情，再次主張教官不能退出校園，才導致日前蔡總統在民進黨中常會的爭議發言。 當您決定不再閱讀本門課程時，請務必點按課程選單的任何一個按鈕(不可直接關閉瀏覽器)，才能累積您的修課時數。 外界原本預料烏克蘭會很快屈服，但是面對強敵，反而讓他們愈形團結，使得俄羅斯想要的「速戰速決」變成了「持久戰」。 這也是美國、歐洲國家，乃至澳洲、日本、瑞士，以及包含我國在內，對侵略者進行制裁，並給予烏國援助的關鍵。 烏克蘭有許多官兵為了阻撓或延遲俄軍行動前推，或為了協助友軍攻擊而英勇殉職。 例如在俄軍兵分三路、進攻烏克蘭的首日拂曉前，俄軍使用精準武器對烏國軍事基礎設施、防空系統進行攻擊，並在位於烏國南部、連接克里米亞半島到烏國主體的皮里科普地峽登陸。

此外，國防部亦建構全民國防網站，提供相關法令查詢，並舉辦暑期戰鬥營、有獎徵答活動及問題解答等豐富資訊，以期使國人能對全民國防的意義有更深刻的了解。 全民國防教育科課程綱要之修訂乃會及教育部各相關司處、國防部、專家學者、師培機構代表、高中教師代表、軍訓教官、家長團體代表及學生之卓見，歷經多次研議修訂而成。 全民國防教育科課程正式實施後，希能達成「培育宏觀國際視野，增進國防安全知識」、「凝聚國人憂患意識，激勵愛國愛鄉情操」、「深化全民國防共識，確保國家整體安全」、「提升防衛動員知能，實踐全民國防目標」、「熟悉安全應變機制，奠定社會安全基礎」等五大教育目標。

全民國防教育法: 法規內容

從事國防建設事業的國家機關工作人員，必須學習和掌握履行職責所必需的國防知識。 尤其隨著科技進步，面對戰爭形態的改變及非傳統威脅，守護國家安全，不僅是國軍的任務，也是每位國民都要共同承擔的責任。 亦誠如蔡總統多次強調，唯有建立全民防衛的觀念，才能打造最堅實的國防，讓世界看見，臺灣會堅守「不畏戰，不求戰」的原則與守護國家的決心。 認「全民國防」須讓全體民眾瞭解國家戰略、國防政策、軍事戰略以及三者之間的關係，並應對國防武力的建構具宏觀認識，包含瞭解敵情威脅，犯我模式及防衛需求等。

本網站法規資料係由政府各機關提供之電子檔或書面文字登打製作，若與各法規主管機關之公布文字有所不同，仍以各法規主管機關之公布資料為準。 4.每冊都包含「國家與安全生活」、「機械與國防科技」及「救災防災與動員」等3單元，並加入「媒體素養」與「反恐」內容。 (一)教學應用及理念：本款桌遊將動員準備之人力運用、物力徵集、各部會溝通協調等概念融入遊戲中，各卡牌皆具有不同教育意義，各個角色(角色卡)具有不同的特殊救災技能，即是動員人力並發揮所長的概念，協調並交換手上的裝備(功能卡)，即是協調合作後達到整合資源的概念。 以色列雖係在西方列強支持下完成建國，然眾多充滿敵意的阿拉伯國家環伺，同為不爭事實，因此以國從建成之後，始終處於充滿高度安全威脅的環境，曾經歷1948年首次「中東戰爭」、1954年「蘇伊士運河戰爭」、1967年「六日戰爭」，與1973年「贖罪日戰爭」等磨練。 逐漸建構出與優勢之敵進行生死存亡鬥爭的戰爭動員機制，即為著名的「全民皆兵」制度，旨在完善兵役制度，儲備各軍兵種齊全的充裕兵員，隨時因應突發軍事衝突。

全民國防教育法: 全民國防教育網、戰鬥營報名網站預於12月9日1400時執行機房提升頻寬作業 (2022.12.

然而，就像威權時期軍隊中的「政工」，在民主化後從「軍監」轉變為心輔、心戰與保防功能的「政戰」，藉此維持官科存續；校園中的教官，亦有不少人主張應轉變為學生輔導或校安人力。 首先，全民國防教育若由教官改為教師授課，則需納入學校員額計算，與校內其他領域師資出現競爭、排擠效應，開缺機會與空間皆被壓縮。 而以政戰局曾在 2020 年舉辦的「全民國防教育海報甄選」，除了強調要以「軍愛民、民敬軍」當創作主軸，更不難發現許多參賽作品都在視覺上凸顯「國旗元素」。 但因為中華民國國徽與中國國民黨黨徽外觀相同，加上參賽海報常搭配「軍民一心、熱愛國家」等口號，讓海報近似戒嚴時期中國國民黨政府印製的文宣品，更難以感受作品跟全民國防教育的連結。 使學生對武器及武器系統與目前世界各國所發展使用的新式武器能作有系統的認識，並對我國獨立自主的國防體系與國防科技發展的成就有所了解，以啟發青年學生參與國防科技研究的興趣。

本縣各國中小應訂定各校推動全民國防教育之實施計畫，並於「全民國防教育日」(9月3日)實施融入全民國防教育之各科教學活動。 教官應該透過進修，轉換身分成為「軍訓科」、「全民國防」教師，而不再是以前監控、管教、輔導、校安包山包海全都參一角的那種教官。 國防教育具有思想政治教育基本的育人功能，與思政教育具有共同的教育目標，促進學生全面發展，提升綜合素養，為社會主義現代化建設培養又紅又專、德才兼備的人才。 國防教育貫穿人才培養和思政教育全過程，能夠進一步完善學生全面的知識結構，培育學生愛國主義情感，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，對高校的思想政治教育具有積極的促進作用。

全民國防教育法: 法規查詢

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