學習與教學研究所不可不看攻略

澳洲國家辭典中心（Australian National Dictionary Centre；ANDC），是由澳洲國立大學與牛津大學於1988年共同成立，合作研究澳洲英語，成果委由牛津大學出版社出版澳洲英語字典。 ANU高階研究中心與學院附設智庫中心等校內研究組織，會依照聯邦政府需求或研究需要而進行不定期的整併或新設。 最新的ANU學術架構請參閱澳洲國立大學官方網站：ANU詳細學院學術架構 （页面存档备份，存于互联网档案馆）或ANU學院架構 （页面存档备份，存于互联网档案馆）。 學習與教學研究所 強調課程與教學領域重要趨勢與議題的探究，具有批判與反省的能力，可服務於政府教育研究部門或大學研究單位等，成為優秀的研究人員。 余德慧、陳斐卿 (1995年4月)。 華人心理學家學術研討會暨第三屆中國人的心理與行為科技研討會。

目前本所已成立學習學、教學創新、學習與評量及語言與閱讀四個專題研究室。 並鼓勵師生參與整合型計畫，與他校及跨領域的研究人員密切合作，增加在國內及國際間學術領域上的交流。 二十一世紀的語言教學重視「學以致用」，要求在真實的語境中採用真實材料進行有意義的溝通，發展以學生為中心的主體性學習。

學習與教學研究所: 研討會

鍾博士等學者在第十一章提出的理念—「雙語與雙文化意識」，正可矯正這錯誤的觀念。 學員依規定完成課程與學位論文、論文答辯考核後，可獲ANU「管理碩士學位證書」，主修為：科技與創新（Technology and Innovation）。 此主修是ANU為這項中澳合作課程專設與專用。 ANU是亞太地區的語言學研究與教學之重鎮，2012年在世界大學語言學領域排行第9名（參考條目：語言學領域大學排行列表），包括標準漢語、廣東話、蒙古語、臺灣南島語、日語、韓語、泰語、馬來語等等；ANU也是自然語義理論學派的大本營。

澳洲國家級學術研究單位有四座位於ANU校園內：澳洲科學院（AAS）、澳洲人文科學院（AAH）、澳洲社會科學院（ASSA）和澳洲法律科學院（AAL）。 校園四周還坐落著澳大利亞國立博物館、澳洲最大的國家級科研機構CSIRO。 校內學者獲選為澳洲聯邦院士人數更超過270名，居所有澳洲大學之冠；而英國皇家學會的成員人數亦是澳洲第一。 傑出校友包括了六名諾貝爾獎得主、四十九名羅德獎學金得主、兩名澳洲總理、十二名現任聯邦部長與三十名現任大使等。

學習與教學研究所: 國立中央大學學習與教學研究所怎麼樣

致力於結合課程與教學的理論與實際，協助發展學校課程、教學與教師專業，並養成現代化課程領導與管理的知能。 學習與教學研究所 提供資訊化教材設計，教科書研究等課程，並定期與中華民國教材協會合辦研討會，期能發展學生未來在社會機構或企業的課程研發與設計知能。 學習與教學研究所 張鐵懷、陳斐卿（2016年12月）。 點石成金：新媒體時代師培生的產消合一實踐。 2016年台灣教育傳播暨科技學會（TAECT2016）。

• 他們的口語能力可以是中文的母語程度，但他們的閱讀能力屬於第二語程度，而寫作則只有外語的水平。
• 本書的好多章節都為主體性學習的重要性作了注腳。
• ANU高階研究中心與學院附設智庫中心等校內研究組織，會依照聯邦政府需求或研究需要而進行不定期的整併或新設。
• 熱烈祝賀鍾鎮城教授所主編的專著順利出版。
• 需修完「引導研究」課程始得申請論文計畫口試，並完成碩士論文一篇。
• 北澳研究單位 （页面存档备份，存于互联网档案馆）（North Australia Research Unit），位於北領地達爾文市的小型分校區。
• 依據此發展計畫，未來十年ANU將致力於提升學術研究（Research）與教學（Education）品質，並積極強化其在澳洲與亞太地區公共政策智庫（Public Policy Resource）的角色。

主體性學習是當前二語教學中必須重視的教學理念。 本書的好多章節都為主體性學習的重要性作了注腳。 學習與教學研究所 鍾鎮城教授主編的《第二語言習得與教學》這一本書，對於從事華語文教學的學者和前線老師，是非常寶貴的專業典籍。 書中梳理了和當前華文作為二語或外語教學相關的重要議題，涵蓋一語、母語和二語的概念，語言習得和語言學習的理論，語用和二語學習策略，語言和文化的關係等。 這些議題皆非語言教學中的新議題，對它們的討論已經有了相當長的時間，但本書的貢獻就在於對二語教學當中學術界經常討論甚至不斷爭論，且對於非應用語言學背景的二語教師不易理解的重要議題，從教學實踐出發，深入淺出地加以梳理，並清楚呈現。

學習與教學研究所: 研究主題 （Research Themes)

張芷瑄、彭秉權、陳斐卿（2017年3月）。 學習與教學研究所 以行動者網絡理論探析一對一數位學習空間實踐的困境。 2017年臺灣科技與社會研究學會年會（STS2017）。 《第二語言習得與教學》的理論、研究與實踐，擴闊了我們語文教學的視野，把語文教學帶到更高的境界。

• 除了各國政要和商業鉅子外，還包括了六位諾貝爾獎得主、兩位澳洲總理、一位日本親王、多位澳洲科學院（AAS）院長、各國大學校長和澳洲首席科學家；數十位澳洲國會議員；澳洲聯邦法院法官、政黨黨魁、各州州長、各州總督；多個領域的傑出學者和科學家等等。
• 本書的另一個可貴的貢獻還表現在提出了不同於傳統語言教學思維的語言與文化的關係論，獻議要重視不同場域的文化差異現象，而不是以相同標準來要求不同地區和文化背景的學習者，這是一個大膽而不落窠臼的理論論述，值得國際華語文教學同仁認真思考、深入關注。
• 以行動者網絡理論探析一對一數位學習空間實踐的困境。
• 在2011年，ANU獲得約1.2371億澳幣的募款資金，超越墨爾本大學和雪梨大學成為人均獲款第一的大學。
• 臨床醫學院 （页面存档备份，存于互联网档案馆）（School of Clinical Medicine），與澳洲首都特區的兩大醫院合作設立（坎培拉醫院和Calvary醫院 （页面存档备份，存于互联网档案馆））。

學會亦將主辦亞太政策學會年會，首屆年會訂於2012年九月初於澳洲首都特區首府坎培拉舉行。 本班以培育課程設計、教學方法及學習評量之研究與實務人才為主，輔以培養國民教育階段之課程與教學領導與管理人才。 研究重點包括國民教育階段各學習領域之課程與教學理論、課程發展、課程改革、教學方法、學習評量及教師專業發展等。

學習與教學研究所: 教育

柯華葳是台灣閱讀教育的重要推手，她在國教院長任內，與教育部合作推廣中小學晨間閱讀。 柯華葳說，教育的重點不是「教」，而是要讓學生喜歡閱讀，若把閱讀當成功課，反而產生反感。 數位科技時代來臨，柯華葳也曾表示，過去的學習材料只有單一來源，因此大家看眾標準答案，但時代改變，老師教導學習方法，學生才有辦法終身學習，學習的責任必須慢慢轉移。 從深度投入到疏離流失：以數位創新小學教師群為例」。 2016創新研究國際學術研討會。

鄭年亨、陳蓮儀、葉彥呈、吳睦傑、陳斐卿、陳德懷 (2011年12月)。 數學擬題系統之設計：從心理擁有感的觀點。 學習與教學研究所 各大專校院近年為遵守行政院規定，陸續汰換大陸品牌的資通訊設備，有的大學已經花超過上千萬元。 如今，教育部在高教深耕計畫中又加入更多細瑣的資安強化績效指標，把大學「越綁越緊」，為了申請經費，還得填一堆KPI報表、訂SOP，最燒錢的莫過於全校導入資訊安全管理系統（ISMS）。 另外，資安人力難尋也是大學最擔心的。

學習與教學研究所: 教師(師資)介紹

正好，2012年時，中正大學所承辦的中華函授學校委託我對海外華語教師開授第二語言習得一課，於是，我花了一年多的時間撰寫了十章講次。 本書關於我個人負責的章節，大部分即是修改自上述十講次。 本碩士班以培育課程發展與設計、教學系統設計、教學方法及學習評量之研究人才與專業實務人員為主，輔以培養國民教育階段之課程與教學領導人員。 在博士班方面，以培養大學、教育研究機構所需之課程與教學研究人才，以及具有專業研究能力的學校教師及課程與教學領導人才。

澳洲國立大學目前一共有九座附屬學生宿舍（Residential Halls and Colleges），其中八座位於主校區，一座位於挪斯本大道（Northbourne Avenue）。 此外，當中的兩座住宿學院（Residential Colleges）擁有獨立的自治權暨申請者篩選程序。 有些宿舍附食堂並供餐，住宿費用較高；有些宿舍則不供餐，但提供自炊的廚房設施。 UniLodge則是採民間興建營運後轉移模式（BOT）的新建學生宿舍，2026年將由ANU收回管理權。 澳洲國立大學校內有一柄傳承自英語世界最古老大學的銀白色權杖，象徵其歷任校長與校監之學術權威。 此權杖是在1950年由英國牛津大學獻贈給ANU，與該校的牛津權杖（Oxford mace）完全相同，是由十八世紀金匠Benjamin Pyne以黃金打造而成。

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過去也曾由諾貝爾獎得主和卸任澳洲總理擔任。 除了主持校務委員會外，校監亦在畢業典禮上負責主持學位頒授儀式。 教育部今天召開第七次私校退場審議會，將兩所私立高中職列為專案輔導學校，分別為高雄市新光高中、苗栗賢德工商，被列專輔學校的… 曾世杰也回憶，柯老師愛美，國教院大門口的科技化紅色跑馬燈是她最恨的東西，她到院沒多久，那玩意兒就不見了；她到國小，看見大片綠色操場上有可愛的黑羊白羊，回三峽院區後，就不斷地問，我們可不可以也來養羊？

中央大學學習與教學研究所是專研學習與教學的研究與教學單位。 我們應用新科技，檢視學習者的學習狀況及歷程，回饋學習理論、創新教學應用。 感謝香港大學教育學院中文教育研究中心的謝錫金教授及新加坡南洋理工大學華文教研中心的陳之權院長，願意在日理萬機的繁雜節奏中，特為本書撰篇佳序。 另外，范琇茹編輯在成書過程中居功厥偉，因妳的編纂校訂專業，以及突出的日程掌控能力與耐心提醒，讓我屢次因瑣務行政工作偏離軌道時，總能順利再重拾寫作步調。 還有，遠在法國里昂的許雅雯老師，以及正在高雄大樹鄉家中照看孩子的林雅綺老師，若沒有你們兩位的協助，這本書中的許多敘寫將無法更細緻。 澳洲國立大學圖書館隸屬於ANU資訊部門（Division of Information），創建於1948年，至今總藏書量和規模在亞太地區處於領先地位。

學習與教學研究所: 研究成果

機構與機器設計，14，6－13。 中華民國機構與機器原理學會出版。 當面對研究對象，不再像是以往發個問卷、入班幾小時、或是要求他們配合研究者做些什麼的時候，研究者突然進入一個新的位置：紮紮實實地跟對方學習實踐知識。 聚焦在一個社群的實踐運作，它教我們的東西跟統計相反，統計方法幫助我們：簡化現象以得到單純的結果；但長期浸泡實踐現場、致力交融，卻教我們尊重與耐性，理解現象的複雜交錯實貌。 本所期許學生面對當前主流的教育模式時，能夠勝任且游刃有餘，更期許學生面對台灣及全球教育變革時，能積極主導並貢獻更大的力量。 熱愛在都市叢林與大自然相遇的幼教人，蒐集各式各樣的自然物。

國立臺灣師範大學是國內師範教育的先驅，更是教育研究的重鎮。 學習與教學研究所 超過半個世紀以來的努力耕耘，不只培育中學的優秀師資，也造就國內外諸多大專院校與研究機構的學術研究與教學人才。 臺灣師大教育學系的課程與教學學群更有悠久歷史、豐… 本書一共分為十五章，不僅從年齡、行為、認知、教學法、語用、溝通、課室言談、閱讀、中介語、石化、社會文化、語言規劃、教育科技、漢學及教材等內容討論第二語言習得領域的本體論，也透過這些內容延伸出跨領域結合的當代應用與未來可能性。 授課地點在北京，由清華大學負責基礎課程教學；ANU則支援核心課程，定期派遣商學院的講師和學者至中國進行短期教學。

學習與教學研究所: 澳洲國立大學

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