108課綱 類組詳細資料
此外，針對「自然組在學測表現較社會組優異」的說法，筆者想提供另外的思考點，供讀者反思。 就學測考試的範圍而言，兩類組在課程進度上沒有太大的差異，差別僅在於老師因為課程時間多寡，而能帶到的課程深度。 當初寫這篇是因為我看到身邊很多同學正在討論選組的事情，還請教各科老師各領域升學的問題，便整理上面資訊，來幫正為高二分組抉擇煩惱的同學，以及後續的要升高中的學弟妹們能清楚了解分組項目，並選出真正符合能力興趣的班群。 很重要的是「 108課綱 類組 學生在高中就要先計畫想讀的大學校系 」，在更詳細的分類制度下，每個班群的主科和修課項目都是按照升學類群做設計安排，像是偏社會組的財經商管班群會修到數學 B、財經等跟金融科系有關的內容。 再來，則是平時就著手記錄，廖宥甯分享自身經驗，說明自己學期中就會記錄一系列的課程內容；待期末要繳交學習歷程檔案時，就能快速完成彙整，因此鮮少壓線，「不會很有壓力地去想說『啊！明天（要繳交），我還沒用完』」。 而陳柏宇亦基於同學的慘案，建議學弟妹平常完成檔案就可以上傳，不要拖到最後一刻。
李瑞霖也提醒，即便是熱愛活動的人，也不要花太多時間做學習歷程檔案，因為最後仍可能面臨檔案不被看到的風險。 「我們真的覺得那非常的討厭！」陳柏宇無奈中又帶點憤怒的語氣，直指在首屆108課綱生高三時，大學端才公布個申將用到的那份學習歷程審查指引。 呂為蓁指出，大學審查指引並非詳述教授欲看到學生身上具備的何種能力，而是規定須附上自傳、社團表現、檢定等，針對硬性內容上的規範。 教育部規定，高中每學期每週須配置2至3節的「彈性學習時間」（每節課50分鐘），將自主學習權交還給學生，讓學生自主決定如何運用這段時間，並繳交自主學習計畫。 但在多數學生眼中，素養的體現僅與考題有關，即用冗長的題幹包裝原本一句話便能結束的考題，設法與日常連結、活化考題。
108課綱 類組: 準高中生必知！108新課綱重點整理 課程篇 @ 110國中會考A++達人 …
Collego 是台灣大考中心建置的大學資訊網站，從各大學群到學類都提供詳細的資訊，包含核心素養、科系介紹、修課內容等重要資訊，還有 MISSION 和科系比較功能。 學電腦資訊不是為了當工具人好嗎⋯⋯原為自然組的分類班群，強調數理化與工程建築領域，看重數學能力和理化學科，適合想往科技資訊、電機、工程類發展的學生。 錢不是萬能的，但沒有錢萬萬不能 XD此班群原本屬於社會組，著重在商業管理和財務金融領域，因此需要數學統計分析的能力（數學 B），就是不排斥算數學啦，也會需要一些英文外語能力，適合想往商管、財經發展的同學。 學生也可依興趣、目標科系選要修的課程，相比以往有更彈性的選擇，同樣是數理班群，有些人選修進階數學研討、也有人選修程式語言課程，在選修課程中練好基本能力與知識，之後能更快速接軌大學課程。
他認為這種心態轉變的方法很有幫助，「那時候就不會把它想得壓力那麼大，做下去也會比較開心」。 雖然盡早確認志願科系並非易事，但的確有其重要性，陳威良、呂為蓁皆道出決勝點就在「搶得先機」。 陳威良表示，可先大致了解欲就讀的科系有哪些，就不會浪費時間在根本用不到的資料上，且製作學習歷程檔案的方向較確切，內容也會跟科系相關。 108課綱實施下，分班不再以傳統一、二、三類組作為標準，為了銜接大學的18學群，如今改採「班群」概念，在文法、財經、理工、生醫四大分類下，依照不同學校的班數、師資及發展特色等條件分班，也因此各校班群名稱皆不盡相同。 而不同班群中的首屆108課綱生，在製作學習歷程檔案上分別遇上了什麼樣的難題？
108課綱 類組: ▎救命「大學審查指引」姍姍來遲
招聯會執行秘書、清大副校長戴念華表示，大學校系選才有自己考量，要採計數學A或數學B，招聯會不能干預。 人生旅途漫漫，未來的目標隨時可能改變，你在高中時訂下的目標，往往無法死守終身，但即便如此，各位仍應積極地看待未來。 倘若每當遇到現實與理想的落差時，就全然與現實妥協，選擇那條他人認為最安全的路，這只是在逃避生活中的所有風險，當這樣的行為成為固定模式，我們會發現生活中能讓自己雀躍的元素越來越少。 然而，在有選擇的情況下卻不讀自己喜歡的書，如此的學習不僅會成效不彰，學習熱忱也可能在過程中消失殆盡。 有學生則提出另一種思考角度，廖宥甯回想與學妹的對話，那時她剛考完大學，回學校與高一、二的學妹們分享經驗，有人就問她「學姐，那個有用嗎？」、「讀資優班這件事大學面試會有用嗎？」。 我是位澎湖高中生，在Medium分享我對蘋果與科技的見聞，希望教大家如何運用科技提高生產力，並紀錄著自己樸實無華的平凡人生。
- 和多數同學相似，高一時期志願未定的陳柏宇坦言，即使學校開的課已經很多，但高中三年來身邊同學仍會抱怨校內社會人文、生醫等類群課程開課不均，因此在資源許可的情況下，他轉向選擇跨校選修包括台中一中、科博館的課程。
- 108課綱實施下，分班不再以傳統一、二、三類組作為標準，為了銜接大學的18學群，如今改採「班群」概念，在文法、財經、理工、生醫四大分類下，依照不同學校的班數、師資及發展特色等條件分班，也因此各校班群名稱皆不盡相同。
- 雖然也有學生選擇擴大學習成果涵蓋的領域，以利未來校系的選擇，但此舉勢必會擠壓讀書時間。
除上述學生的分享，《聯合新聞網》亦統整問卷結果，歸納出檔案製作、抓準科系、課業考試、心態建立四方面的學長姐建議，幫助仍為學習歷程檔案所苦的高中生們。 「對我來講真的是做白工」，最終因學測分數不理想，得走分科管道的李瑞霖坦言，從現實的角度來看，「不會花三年做一個永遠不會上傳給別人看的履歷」。 108課綱 類組 他認為學習歷程檔案有助於育才，但其重要性無法反映在選才上，在教育部尚未做好配套的情況下，李瑞霖建議學弟妹不要花太多時間在學習歷程上；他承認這種想法恐被直指太功利，「但是我覺得這就是一個現實」。
108課綱 類組: 學習歷程四關卡
許多同學即使知道自身興趣並不在此，仍基於成績表現、跨考難易度等實際考量，硬逼自己讀自然組。 其中，根據需要分類的Cookie會存儲在您的瀏覽器中，因為它們對於網站基本功能的運行至關重要。 我們還使用第三方cookie，以幫助我們分析和了解您如何使用本網站。
從2019年9月升高一或就讀高二、高三的學生往後，都會受新課綱影響。 高中生父母和老師看過來，正確了解108課綱對高中端的影響與變化。 因為許多家長和孩子對於制度的焦慮，很大部分就來自於心態尚未調整。 許多家長不習慣「自我探索」的過程，而是習慣直接「被告知要做什麼」(例如：什麼工作薪水最高、最有社會地位、什麼方面孩子是天才)，實際上，大多數的我們包括孩子，都需要「探索」的過程，因此尋找學群本質是探索；沒有直接拿到答案的家長相對就顯出焦慮感。 要調整心態從「告訴我需要什麼」到「主動探索我是什麼」，就可以減少找尋學群的焦慮感，也會更有方向。 以前高中大多分三個類組（ 社會、自然、醫藥 ），但近年提前分流的趨勢，新課綱改制為「班群制」，依照 18 大學學群分設各種班群。
108課綱 類組: ColleGo! 大學選才與高中育才輔助系統，自主驅動、適性揚才，找到適合你的學群學類與學系
以往 99課綱中，每間學校皆以國、英、數、社、自 5 大科目為主，然而在108新課綱中，更強調接觸多元選修課程，培養跨領域的應用能力，因此新課綱在必修、選修及團體活動皆有變動，以下為你整理 6 大差異。 教育部為了改善9年一貫與高中的銜接落差，籌備多年的「108課綱」，於 2019年9月正式上路，橫跨小學、國中至高中，全名為「12年國民基本教育課程綱要」。 最後的這類班群就是我們傳統的三類組或自然組，較上述理工類多半要看生物學科。 對應的大學學系包括：醫藥、護理、公衛、醫檢、醫技、心理、生技、植物、動物、獸醫、農藝、園藝等；高中學群名稱通常是「生物醫學」、「生醫心理」、「醫藥衛生」、「醫藥生科」，可以從下列的大學18學群進一步了解這些學系的課程性質。
你可能自信地認為，為了更好的未來，先將興趣擺一旁也無妨，再痛苦頂多是兩年的事；但事實往往不是如此，兩年後，當你面對大學的選擇，又可能屈就於同樣的想法，差別只是－－這次你將要忍四年。 因為在沒有想清楚的情況下，硬著頭皮選擇了自然組，很多同學是被繁重的課業壓得喘不過氣，但即使如此，多數人仍極力說服自己，只要熬過這兩年，一切就會值得了，結果每天的學習就在如此的壓力下反覆著。 連上「大學選才與高中育才輔助系統Collego!」中的「探索領域學科」頁面，共分成八個學科，挑選二~三個較有興趣或擅長的學科，系統會回應你「重視的學群」。
108課綱 類組: 探索你感興趣的 18 學群
缺乏完善配套，學習歷程檔案的新制招致罵聲；然而，即便學習歷程檔案被批評的一無是處，還是有學生看見它的好。 陳柏宇認為，學習歷程檔案有兩個優點，一個是隨時都能上傳保存，不用擔心資料會不見。 108課綱 類組 第二點則是系統強迫學生思考「這學期是不是該做些什麼東西了呢？」，成為把學生往前推的助力，讓學生去探索、知道自己該往哪個方向走。 除了心態，行動也不能落下，李瑞霖指出，為了知道課程帶給自己什麼、自己在課程中做了什麼，並將成果呈現在學習歷程檔案中，第一點就是要認真上課，「很多東西在學習的過程中，就慢慢把它內化了」。 如有餘力，也可提早規劃檔案內容，陳威良表示，因為已經得知會選修哪些課程，會先在腦中構思學習歷程檔案可以放哪些內容，「不會臨時抱佛腳，這樣既不豐富，質感也比較差」。 關於心態的建立，陳威良引述過去參與聽講時一名大學老師提供的建議，「學習歷程檔案並不是我們想像的那麼難，就把它當作是一個遊戲去破關就好」。
- 找尋目標在資訊普及的現今，已不再是難事，除了高中的輔導課，大學的系所博覽會、營隊活動，都是讓你直接窺探大學校系樣貌的方式；而大學線上開放式課程、IOH 平台上的學長姊講座分享也讓同學能不受限於時間、環境因素，了解大學課內外的生活。
- 多數時候，學生需自行上網查找資料，與同儕討論、分享資源；並逐漸從「上傳學習單就好」轉為加入美編、排版才會是「合格檔案」的想法。
- 相反地，數理科目強調對於公式、觀念的理解，計算題的答案幾乎無從猜起，解題中一個觀念的不清楚，就可能使你失去整題的分數。
- 原本的醫藥三類組，著重生物和英文方面的能力，適合對護理、醫生或是生命科學有興趣的學生。
- 其中，在科博館空汙課程的帶領下，陳柏宇開始對相關領域好奇，著手展開自主學習的偉大藍圖，迎來意想不到的「巨大轉折」。
- 另一方面，學習歷程檔案缺乏彈性，李瑞霖指出，政府應新增近似於版本紀錄的功能，方便學生每年都上傳新版本，補足原本缺少完整構想的內容。
- 為避免兩年多的努力到頭來一場空，檔案內容盡可能與欲就讀的科系相關，是許多高中生努力的方向。
對中文系情有獨鍾的陳威良，除了上傳和中文系相關作品外，作品內容的「美編」也成為他擄獲教授的看點之一；陳柏宇並提醒，由於有些檔案歷史悠久，勾選前切記檢查一下內容恰不恰當、完整度如何，若不適合放上就要拿掉。 對此，呂為蓁則是給出了取捨兩大原則，一、對未來的科系能有幫助，二、能跟教授說自己透過這些成果學習到什麼。 至於作為首屆108課綱高中生，在過去無跡可循的窘境下，回顧高中三年上傳的多份學習歷程檔案，究竟提交給大學端的取捨原則為何？ 如何將素養融入學習歷程中也是陳威良當時最大的不安來源，不僅在文字上更著重於當下「領悟」，他以地理選修為例，照片挑選上會使用「一看就知道我們在幹嘛」的圖片，讓閱讀的人更了解學習歷程中的「歷程」究竟為何。 學生在習得基本學力後，可自行選擇相關加深加廣、多元選修課程作為課程知識的延伸，和大學下一階段進行銜接，而三年應修得共180學分中，選修課程占比便高達54至58學分。
108課綱 類組: 榮格與佛洛伊德的異同
未來將以生活化的命題為主，不僅非選擇題增加、題目敘述變長，更搭配圖表或數據資料的題組形式出題，藉此評量考生閱讀、解釋、辨析及整合運用等能力。 英文單字量調整：為了改善學生死記硬背的學習方式，單字量由 7000 變 4500 字（素養題不受此限制）。 更改英文評量重點：不同於以往重視文法，108課綱重視聽力與閱讀，培養孩子長大後對國外語言應對與理解的能力。
在《打造孩子未來競爭力三大關鍵》《兩岸教育結構比一比！原來台灣學生這麼幸福？》等文中(尤其是前文，真的建議你有空能讀讀)，我們已分析未來競爭力的來源是什麼，一個不知道自己「為何而戰」的孩子，如何在未來快速變遷的網路世界找到自己的定位？ 過去時代變化慢，長輩教的知識過一個世代也多少可以混口飯吃，今天我們可以想像有什麼技術可以維持３年？ 如果沒有自主學習的態度，或是對跨領域應用的興趣，要怎麼繼續成長或創新呢？ 所以「態度」可能會佔有愈來愈重要的位置，但是前輩們時代不同，他們在知識導向的時代被成就，難免會覺得「素養導向」就是所謂「影響學生的競爭力」。 規劃上對應十八學群，並搭配108課綱的「課程學習成果」的多元選修精神，為學生規劃較明確的「課程地圖」(不然選修要怎麼選，學校要怎麼開課？)。 基本上，學校會依師資條件、發展特色、升學進程等進行規劃(例如：數學A、B課程的不同；法商班群考量大學財經類科系多對學生數學能力有高需求，規劃給學生修習數A課程，但文法班群可能是數B課程，有別於傳統文、理組之分)，然後在高二進行班群選擇。
108課綱 類組: 國中108課綱差異
分析心理學派和後精神分析學派都受影響於人本主義的影響，當今精神分析也注重與被分析者的對等狀態，兩者皆同意夢境分析是連續的，而且夢境越接近越好，更能呈現當前被分析者內在的樣貌，以及與現實世界的關聯。 Leo Lo 羅竟祐，畢業於台中市衛道高中，現就讀台灣大學哲學系，雙主修政治系國際關係組。 本來只是想擠進台大的他，在翻閱一些哲學普及書籍後發現自己對哲學的興趣，同時看見了不一樣的生活樣貌。 108課綱 類組 回首當初自己對於哲學的一無所知，期許自己能將這個影響他重大，卻長期被社會誤解、忽視的學科，帶給更多人們知道。 如同前述，走自己壓根不想走的路，結果不是繞一大圈回到原地，就是把自己的熱情耗損殆盡。
這些經歷皆源於學生為完善學習歷程檔案所做的付出，108課綱實施後，學生從高一就要準備日後申請入學所需的資料，並過關斬將，設法進入理想的校系。 為了讓學生接觸更多的跨領域知識，未來高中課程下修了必修課比例，高達 1／3 的課程學生可以自由選擇，擁有更多機會自主搭配選修課。 此類班群在過去傳統的分法也是歸在一類組或社會組，不過更強調數學分析的能力，比較偏重商管與金融方面，因此另外區分出來，在選課規劃上也會強調外語能力。 對應的大學學系包括：財金、保險、財稅、經濟、會計、統計、商管、國貿等；各高中班群命名不一，多半是「財經商管」、「財經管理」或「商管」，對應的大學18學群如下。 以這4大類班群來說，各校名稱雖不一，但主要涵蓋的學科範圍都差不多。 建議同學先認識「班群」對應的大學18學群，找出自己有興趣的學系，即可輕鬆挑出適合的班群，多元選修相關課程。
108課綱 類組: 高中選填志願的原則
是榮格自1913年10月脫離佛洛伊德的精神分析學派後，開始形成的學派。 在臺灣當代偏好將Analytical psychology翻譯成「分析心理學」。 早期翻譯時，Psychoanalytic Association正式翻譯為精神分析之前，常常搞混翻成分析心理，爾後新版的書，則採用心理分析或分析心理與精神分析做出區隔。 適用108課綱的第一屆高中生已升上二年級，他們9月開學後，修習數學科時，必須在數學A或數學B中擇一。
108課綱 類組: 相關內容
學習歷程檔案包含四部分，基本資料、修課紀錄、課程學習成果和多元表現。 其中，課程學習成果和多元表現由學生獨挑大樑，每學期、每學年都要上傳相關內容。 當代心理學界仍認為，榮格心理學為心理動力取向或深度心理學的一項分支，許多觀念承襲了佛洛伊德的觀念，譬如心理防衛機制（或者翻譯為：自我防衛機轉）在榮格心理學內仍然是適用的。 榮格對於移情與反移情則較於佛洛伊德，有較開放的想法，當分析師與被分析者的阿尼瑪與阿尼姆斯發生投射時，就產生了聖耦（syzygy），這可以視為重大突破，可藉由此找出被分析者背後的原型，找出原型意涵。 然而對於積極投射的治療方法，是弊大於利的，因此榮格堅持分析師受訓學員在執業前，必須經歷全面詳盡的個人分析，分析師本人極易在不同身分種產生不當的感情或非理智反應。
而同時走繁星、個人申請兩種升學管道的Eileen，便是兼顧成績跟學習歷程檔案的案例，她認為應避免只把賭注放在一種升學方式上。 Eileen建議檔案無需做得太精緻，能夠看到省思和過程即足夠。 呂為蓁也建議參與的活動盡量符合自身類組或未來預計就讀的科系，她指出，有些學生會特地花錢參加各色活動，最終活動卻不一定與申請科系相關，「變成說當時走的都是冤枉路」。 呂為蓁認為，雖然學生高一、二時多數懵懂，但還是要有想法，「不要跟自己的期望相差太大。不然做那麼多，到時候回頭看，其實是會有點浪費時間」。
108課綱 類組: 綱高中社會組 升學選擇剩一半
每個老師給出的答案也不同，可以說是「一百個人眼中有一百個素養」，學生對素養的概念依舊模糊，最終還是得自行歸納反思。 為了改善學生過度在意「成績」問題，未來大學招生時，將把學生在校的必修、選修與社團參與狀況，納入錄取的評分依據，藉此鼓勵學生選修符合自身興趣的課程。 有別於以往課綱強調的知識，108新課綱的核心宗旨為「素養」，根據大考中心定義，素養是一個人「為適應現在生活和面對未來挑戰，應該具備的知識、能力和態度」，期望藉由新課綱的教育方針，培養學生成為一位終身學習者。
其中修習數學A的學生，主要是對大學財金系或經濟系有興趣，修數學B的主要是對文史哲科系有興趣。 升學專家劉駿豪表示，111學年大學申請入學，台大、政大社會組科系（含商管），20系採計數學A、20系採計數學B，不採數學的寥寥可數，想拚前段科系的同學，有必要兩科都考。 舉例來說，在高二修習數學B的學生，未來升大學可選填台大法律系或政大法律系，但卻不能選台大政治系、經濟系或政大金融系等。 「去念自然組啦！怎麼看都比較吃香！」由於理工、醫學科系出路穩定，在高中選組上，自然組變成熱門的選擇。
108課綱 類組: 介紹新班群制度及相關資源，幫助學生選擇適合的班群
依前步驟所選學群中的學類，一次任選三個「加入比較清單」，依比較內容或各學類介紹頁面說明選出最有興趣的前五~十學類(五個後續會比較輕省)。 原本的醫藥三類組，著重生物和英文方面的能力，適合對護理、醫生或是生命科學有興趣的學生。 即使過程令人疲憊，被問及若從頭來過，是否仍會選擇做學習歷程檔案，Eileen篤定地回答「會！」，她自認不擅長考試，所以新課綱的機制對她來說反而很適合。 日復一日的小考、報告，一學期三、四次的段考風暴對台灣學子而言早就習以為常。
吳銘祥說，現行高二社會組學生未來升大學的處境，確實曾引起家長關切，老師則建議學生，如果數學A及數學B都想學，那就在學校上其中一科，另一科上網自學，教育部有提供網路學習資源。 所以總結來說，班群最好是在高二前能充分探索十八學群進而選擇，好好為之後預備。 話說 108 課綱已經實行快一年了，大部分的高中生已經熟悉學習檔案的製作上傳，但接近高一尾聲，學生也開始思考「高二要選什麼班群？」，相較以前自然、社會兩個分組，更多分類讓學生無所適從。 這次筆者整理了主要四大班群的介紹，以及一些線上網站資源，協助你找到真正適合的班群。 然而高三遇上升學終戰學測、分科測驗，有5名受訪者坦承學習歷程幾乎停擺「0進度」，全部轉而專心準備大考，通常老師也睜一隻眼、閉一隻眼。 呂為蓁攤開高中三年來的階段性目標，直言過去兩年都相當投入學習歷程的製作——高一志向未明「以『量』取勝」；高二開始參加多活動，轉為上傳和志願科系相關成果「精準打入」；高三時期沒有更值得上傳的作品，便選擇直攻大考。
108課綱 類組: 高中類組、班群差在哪？
這樣的理想卻不易達成，高一就要上傳檔案的情況下，學生需要盡早找到志向、認識科系，否則難以準備相關內容，更有可能白忙一場，資料全都用不上。 雖然也有學生選擇擴大學習成果涵蓋的領域，以利未來校系的選擇，但此舉勢必會擠壓讀書時間。 108課綱 類組 選修課程的開設並非因明星高中就能無往不利，學生若遇到校內開設選修課程不足或與理想科系有距離，校方、學生又該如何尋覓資源？ 呂為蓁、陳柏宇分享自身經驗，學校藉由和大學端及教育場館的合作，讓同學有額外的資源可修習更為多元、符合自己興趣志向的課程，豐富學習歷程之餘，也更能確定是否真為心之所向。
