108課綱 核心素養6大好處

「素養」已是全球教改新趨勢，台灣於 2019 年也跟上世界腳步，斥資 450 億、準備期長達 10 年，參考歐盟、聯合國教科文組織和經濟合作暨發展組織（OECD）制定的「108新課綱」正式上路，將素養當主軸，希冀培養未來學子成為終身學習者。 學生的身體是他自己的，學生要對自己負責任；因此，讓學生自覺成長的責任，是體育素養教學中自我身體旅程的核心。 當學生自己寫下自己的目標，自己訂出自己評量的尺度時，老師需要做的就是提醒跟引導，逐步推進讓學生可以用自己最合適的節奏成長，養成習慣，成就終身的學習。 當老師帶著學生做出他自己的評量，也是一種評量的方式。 108課綱全名是「十二年國教程綱要總綱」，於民國103年11月制訂完成，因為在108年實施，所以才被稱為108課綱，以「核心素養」取代舊課綱的主軸「培養基本生活能力」，成為新的課程主軸。 對於想要突破教學變化的你來說，這是一門桌遊X教育的創意遊戲設計課，可依據你的教學內容需要，實作各式主題，從活動引導、教案設計到課後延伸。

以上簡單說明，如果大家還想要深入了解，可以到「國家教育研究院」自行下載「十二年國教程綱要總綱」來細看，現在回來談「素養」。 108課綱 核心素養 青春期的孩子開始有自己的想法和主張，但是也有很多難以對父母師長啟齒的困惑。 不妨回想一下自己的青春歲月，這五大主題的小說，不只引起青少年的目光，也能培養新課綱注重的長文閱讀力…… 淡大中文系博士候選人，擁有專科以上合格講師證，獲選優嘉獎教師，曾多次擔任國內文學獎評審，Snapask 線上教學專屬國文教師。

108課綱 核心素養: 臺灣時期

馬克思有句名言：「歷史常會重複發生，第一次是悲劇，第二次就變成鬧劇了。」這一句話，社運出身的洪耀福一定知道。 一棟公寓，10位公民死亡，8名受傷，卻掀起全中國各地白紙革命？ 最近參加關中教授《美國霸權的衰退和墮落》的新書發表會，他一開始就說：「現在的美國已經不是當年我們留學時候的美國」，真是讓我心有所感。 2022九合一選舉結束，既如預期又大出意外，國民黨堪稱大獲全勝，而選前驕氣滿滿聲稱「選不好，國際怎麼看我們」的民進黨主席蔡英文請辭，… 「我是周佩，是一名聽障人士，也是一名籃球選手。」在經歷了重重困難與危機之後，周佩憑藉著對運動的熱愛和對員們一起拿到前進聽障奧運的門票，踏上世界的舞臺；最後也拿下了優秀的成績。 一路走來，有過低潮也有過屬於她的高光時刻，讓我們一起來聽聽她的分享。

此外也邀請台灣各界賢達提供最適合台灣現況的思辨練習題目供讀者延伸思考。 搭配108課綱的大學考招新制於2022年（民國111年）正式實施，也引發不少爭議。 台大校方則呼籲政府應立即啟動112考招新制精進研議，審慎檢視學測國英數綁分科測驗的合理性，重視採計數乙考科的校系需求，在有效評量學習完整性暨避免一試定終身之考量下，應及早討論分科測驗加考國英數乙事宜。 課綱爭議最大者為歷史科，由於其經常涉及政治意識形態，因此造成持有不同價值觀的族群對立。 部分反課綱的高中生更密集到教育部抗議，於2015年（民國104年）7月23日深夜還發生學生夜襲教育部，衝進部長室，警方逮捕學生記者33人事件。

108課綱 核心素養: 素養體育課程面臨的挑戰是什麼？該如何因應？

而108課綱實施後，有網路傳聞「新課綱出來了，完全去中國化，從商朝到隋唐只剩下短短四頁….疫情迫在眉睫，乘此時機趕緊推出新課綱，就沒人會去注意討論」，隨後台灣事實查核中心證實為錯誤訊息。 像上述生活情境結合應用數學題，即是經典的素養題型，除了具備閱讀能力外，同時必須應用跨領域知識：數學運算與物理速率概念，跳脫以往僅有單一公式應用的題目，旨在培養能面對生活中各種難題的學子，未來大考中心也會往這個方向出題。 以往套 X、Y 與加減乘除公式的制式教育，使很多人因此質疑學習所帶來的意義。 然而素養導向的教學，強調「我用故我學」的核心概念，期望將知識應用到生活。 「技能」是不受學科知識框架的能力，因應現代變化快速，培養學生統整、閱讀、解釋及省思不同資訊，並轉化為生活判斷能力與素養。

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108課綱 核心素養: 學校首頁最新消息更多訊息…

評量的表格通常是用雙項細目表，舉例來說，在籃球運動中投籃，縱向等第是能力的優、良、普、差四種，橫向則是會把質量敘述的動作要領描寫下來，像是手指在持球時有沒有五指微張等等。 當然不一定要是真實賽場上的情境才行，體育教學上常用的「修正式情境」也是一個很好的情境化教學的例子，像是在籃球課程，如果改成三打二的變化，來讓學生體驗快攻的感覺，幫助體驗課堂所傳達的抽象概念。 正因為這麼好的理念與理想，就要有好的執行力，否則，一切都是空中樓閣，看得到卻住不到。

本書以瑞典高中為主，並從第一線教育工作者的角度，生動描寫瑞典課堂，解析瑞典各科課綱在塑造公民素養上的用心設計，為台灣呈現更多可能性。 希望這本教學實例的集錦，能為現在的學校師生，也為和作者一樣走過填鴨教育的大人們，提供一套鮮活的補充讀物。 而托福系列測驗的TOEFL Primary國際兒童英語能力認證的測驗目標，正好能用來幫助老師了解孩子是否具備足夠的知識、技能和能力來達成英語溝通，不僅目標與課綱強調的學習方向不謀而合，題型設計更是呼應素養教學的情境化學習。 108課綱 核心素養 但是新課綱是以「學習範疇」來區分，「挑戰類型運動」像是田徑，重點是要學習主動挑戰自己的極限，「競爭類型運動」像是隔網運動的桌球或陣地攻守的手球，強調攻守與合作，以及「表現類型運動」像是體操，強調的重點是欣賞各種動作表現與文化精神。 這樣的分類，只有當老師能抓住體育課程的「核心概念」藍圖，以及轉化課程教案的能力，才能夠創造跨科跟遷移所有的學習。 108課綱下的素養體育課，就是希望可以有機會讓學生更快適應新的情境，並且快速融入當下的情境脈絡。

108課綱 核心素養: 112 學測日期

教育不再僅止於學科知識，學習團隊溝通、經營人際關係等，不論在學生時期或出社會都相當重要，套入情境從中去分析判斷，是未來人生道路上的必備技能。 至於多元性，除了反應在學生的狀況跟教學環境變動與多樣之外，特殊生或是身障生、新住民子女也是教學課堂中多元的存在，體育老師要能夠考量到不同文化背景的身體素養教學，老師學著轉化教材跟課程，幫助學生打破這道牆，才能夠在體育課中留下獨一無二的共創課堂。 舉例來說，在游泳課程中想要教導學生「推進力」的概念，可以先在認知上教導相關概念，再讓學生實做，最後請他回去練習，讓學生在生活中嘗試實踐。 每一堂課程其實就像是個雷達圖一樣，各有在認知、情意、技能中不同的強弱表現，老師應該要能夠將多種技能整合，同時照顧到各種不同的學生。 「素養體育真正的重點是，將體育教學做有意義的串連與整合，而並非只是個別運動的概念與技巧！」兩位老師指出，概念轉移、技能整合以及情境學習是素養體育的重點。 因為強調的是對學習的態度，若能在國小階段，也就是 12 歲以前就開始培養孩子的素養能力，將對孩子未來的求學與升學之路有莫大的幫助。

• 加深加廣選修之課程名稱、學分數與課程綱要由教育部研訂第二外國語文，包含未列於上表的第二外國語文課程。
• 1932年（民國21年），教育部正式發布〈小學課程標準〉、〈中學課程標準〉、〈幼稚園課程標準〉。
• 教育不再僅止於學科知識，學習團隊溝通、經營人際關係等，不論在學生時期或出社會都相當重要，套入情境從中去分析判斷，是未來人生道路上的必備技能。
• 畢竟「好習慣」這種東西可以說是越早開始越好，當孩子慢慢長大了，許多想法和行為會越來越定型，這時候再要孩子適應新的學習方式可能會越來越辛苦。

延續前例，很可能老師直接先讓學生用自己的方式進行比賽，老師則在旁引導教學，最後學生就會主動的去學習並且自主進步。 在這個過程，新課綱下老師跟學生的角色互換，過去當老師主動的給予，學生就只能被動的接受與吸收，因此若能夠改變主、被動的角色，換成以學生為中心的學習，就會達到素養體育教學的第一步。 紙上談兵作業從民國93年6月，教育部將「建置中小學體系」納入施政主軸開始，到去年10、11月「才」審核通過最後二個科目領綱，社會科與自然科領綱。

108課綱 核心素養: 科目範圍異動

我希望這本教學實例的集錦，能為現在的學校師生，也為和我一樣走過填鴨中學教育的大人們，提供一套更鮮活的補充讀物。 瑞典孩子在高中職畢業那一剎那，就被視作一個大人，而在滿十八歲得到投票權的那一瞬間，他們也被視為獨立的「公民」，必須自主思考，選擇支持的政黨和理念。 108課綱 核心素養 在十二年國民教育期間，學校要教育出能夠獨立工作或學習的「成人」，也要教育出能夠參與民主社會的「公民」，這兩個責任都意義重大。

這位小號手很清楚以平民身分吹奏軍令是違法的行為，後來他受軍法審訊，所幸得到各方幫助而沒有遭到刑罰。 今天這位小號手已經近九十歲，仍然在工會中活躍。 事實上，關於史前時代和人類起源的章節，在瑞典的歷史教科書中是安排在第三章。 歷史課本翻開來，第一章是談歷史的本質，第二章講的是史料批判。 每一個公民都必須懂得要理直氣壯地去爭取自己的權益，同時也要懂得協調和妥協。

108課綱 核心素養: 教學成果的轉移

畢竟「好習慣」這種東西可以說是越早開始越好，當孩子慢慢長大了，許多想法和行為會越來越定型，這時候再要孩子適應新的學習方式可能會越來越辛苦。 4.運用桌遊將金融知識觀內化、建構邏輯思維觀，讓孩子透過遊戲制約也能慢慢培養良好的金錢觀與邏輯思考力。 108課綱 核心素養 瑞典高中歷史課本的第一章是關於歷史的意義、用途和風險。 一開頭先說明了「過去」和「歷史」這兩種完全不一樣的概念。 108課綱 核心素養 在本書第一篇我談到，「新聞」並不單單是對「事件」的紀錄，同樣的「歷史」也不單是對「過去」的紀錄，而是各代史家用他們的觀點和需求來為「過去」賦予意義，成為歷史。 相較於探索客觀世界的自然科學知識，我們在歷史課學的「歷史」可以說是一種相對人造的、充滿意圖的知識。

對於家長們來說，只憑自己幫助孩子培養素養能力，著實有些難度，加上新制升學考試素養題型占一定比例，若能善用數位教材的輔助，在學習或應考上將會大有助益。 這種認知能力的應用，完全符合素養能力中，「自主行動」裡的「系統思考與解決問題」的能力。 同時，由於文字應用在本質上就是藉由符號傳達意義，當然也符合素養能力中，「溝通互動」裡的「符號運用與溝通表達」的能力。 曾獲得全國Super教師獎的高雄市立鼓山高中校長莊福泰就曾在Facebook上以「做菜」為例說明知識、能力與態度。

108課綱 核心素養: 培養閱讀新方式

每個單元的設計分成閱讀技巧、單元文章、單字片語等語言知識，以及三道素養題組。 在這四十八道素養題組中，我們將文章主題延伸運用到生活情境中，透過各種不同的題型，訓練溝通表達、解決問題、培養多元文化與國際理解的能力，不僅適用於學生，也適用於每個英語學習者。 第一至四學習階段，若該科目名稱後有括號者，表示學校可經由該校課程發展委員會決議通過後，實施分科教學。 現在台灣高中公民課的教學內容和從前的國編本比起來，真的進步非常多，市面上也有很多關於高中公民教育的優秀書籍。 如果說瑞典公民教育有什麼特殊的地方，大概就在於他們刻意避免「公民科」（civic education）這個詞，因為他們相信「所有科目都是公民訓練的一環，每一位老師都是公民老師」。 因此在這本書我將以語文、歷史和數學這三個瑞典高中高職生都必修的科目為出發點，介紹瑞典老師在學生十六～十八歲這個轉大人的階段，如何透過不同科目引導他們接觸更深入的批判思考。

在筆者回答說明之前，先來看看108課綱的優點。 為了因應世界快速的變化，筆者很贊成國家的教育政策要與時俱進，這次課綱要達成的理念，「自發」、「互動」、「共好」，「成就每一個孩子–適性揚才、終身學習」，筆者也非常認同，是出發點非常好的理念與理想。 接觸籃球後的周佩談起她的人生觀竟有如此的轉變，「因為籃球讓我知道我能做我熱愛的事情；因為籃球而開心。」人生的價值不會由別人來肯定，自己的人生應該由自己定義。 周佩也沒有想到自己的故事可以幫助並啟發那麼多人，真的是很有意義且很棒的奇幻旅程。 「不斷的去挑戰現況、用創意來做出更多的變化！」面對現實的困境，陳劭瑋認為，在上課前可以多花一點時間來設計課程，必要時甚至連教材都要自行改良，不要被現有的設備所限制住。 新發布的2018年 PISA成績指出，台灣學生的總體閱讀表現雖有進步，但是閱讀低成就學生的表現卻未明顯改善。

108課綱 核心素養: 考試科目拆分

現代人溝通互動，必須透過：「符號」「科技」與「藝術」。 科技資訊與媒體素養 懂得善用科技並且在接收媒體資訊時保有思考、批判的識讀能力。 藝術涵養與美感素養 具備藝術的基礎知識，並且對於美學擁有鑑賞分享能力。 社會參與 道德實踐與公民意識 擁有道德素養，使其能夠在進入社會時擁有公民意識。 想要擁有好的社會參與，我們必須要有「道德」、經營「人際」並涵養「文化」。 人際關係與團隊合作 對於人際關係與團體活動，具有良好的適應性與關係發展。

透過讓學生學習戰術應用，培養學生在運動場上擁有問題解決能力，當在賽場上遇到困難時，鼓勵學生思考並尋求方法解決，增進學習興趣與成就感。 像是直接讓學生進入運動比賽情境中，當遇到問題再回頭來修正其中的戰術應用、技巧與思考。 「十二年國民基本教育課程綱要總綱」於 108 年正式上路，因此又稱為「108 課綱」，是臺灣第一次將 12 年國民教育連貫發展。

108課綱 核心素養: 教學科目的轉換

綜合型高級中等學校：舊稱「綜合高中」，提供一般科目及專精科目課程，協助學生發展學術預備或職業準備的興趣與知能，於入學第一年時確定學生興趣為學術研究或實務操作，並於第二年時分流。 108課綱 核心素養 技術型高級中等學校：舊稱「高職」，提供一般科目、專業科目及實習科目課程，協助學生培養專業實務技能，奠定生涯發展基礎並提升就業力。 1945年（民國34年），第二次世界大戰結束，國民政府開始對臺灣行使統治權，臺灣地區改採中華民國各級學校課程標準製作教科書。 108課綱 核心素養 1948年（民國37年），教育部發布〈小學課程第二次修訂標準〉，旨在增加公民訓練。 同年12月，教育部修正發布〈中學課程標準〉，以因應《中華民國憲法》頒布需要。

這段插曲後來也出現在各種以阿達倫事件為背景的小說、電影中，為眾人所傳頌。 然而在歷史課上，歷史老師和學生一起在國家圖書館和資料館查找關於這段插曲的目擊資料，以及後續軍法審訊的紀錄，過了一陣子學生們會察覺，關於這段插曲的史料來源只有一個，那就是出自這位小號手阿雷斯朋（Tore Alespong）之口。 阿達倫事件還有一個很動人的插曲，那就是在當天的遊行隊伍中，有個曾經在瑞典軍隊服役的小號手，走在遊行隊伍最前頭演奏音樂。 就在情勢一觸即發，軍方開始向民眾射擊時，這位小號手在槍火中拿起小號不斷地吹奏他以前在軍隊學會的〈停火令〉，一共吹了二十一次。 據說當時很多士兵誤信了他的〈停火令〉而停止射擊，也就是說如果沒有他，也許當天死傷人數會更多。

108課綱 核心素養: 核心素養是什麼？1 分鐘看懂何謂素養內涵

這個章節提醒學生史料檢視的原則和其重要性，而接下的每一堂歷史課則都是檢視史料的練習。 比方說在談到基督教歷史時，老師給兩段《新約聖經》裡關於耶穌治療病人事蹟的記載，一段從《馬可福音》中擷取，一段則是《馬太福音》的片段。 比方說，比較晚寫成的史料雖然離實際歷史事件較遠，但經常有更詳細或誇大的情況，由此可以判斷出撰寫人的目的傾向等等。 從一九九○年代已降，考古學、遺傳學界因為DNA技術的演進，達成許多重大的突破。 曾經歐洲人很想相信高加索人擁有自己的祖先，華人也想相信我們是「龍的傳人」，但是在科學驗證下這些學說一一被推翻，現代人類來自非洲的理論已經被多數學者接受。

108課綱 核心素養: 學習方法+實際練習：輕鬆攻克長文閱讀

在了解何謂素養後，就能比較輕易了解「素養導向」教學的重點，「素養導向」除了提供學生符合當下生活情境的能力外，更要培養學生隨時能注意到問題，進而針對不足的地方學習，做出行動，嘗試解決問題。 不同以往只強調知識性的學習，而是加強重視能力及態度，學生學習時不是死記知識，更要主動、具備同理心，能夠把課程中學到的知識轉化成能力，應用在生活探索與解決周遭問題中。 108課綱與現有制度相比，變化最大的是在高中課程，除了「部訂必修課程」之外，還多了「選修學分課程」與「校訂必修課程」。 以普通高中為例，選修學分是54~58學分，將近佔了應修習學分180學分中的1/3，且各高中必須依據願景與特色，發展自己學校獨有的校訂必修課，佔了4~8學分，目的是讓學生學的少，但學的深，學的廣。

108課綱 核心素養: 透過素養評量 培養解決問題的能力

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