108課綱 學習歷程詳盡懶人包

日復一日的小考、報告，一學期三、四次的段考風暴對台灣學子而言早就習以為常。 然而學習歷程的加入卻成365天的日常備戰，預見三年後的學測、分科升學戰場，首屆108課綱生顧不上「兼得」，取捨被迫成為他們直面升學巨獸的首要課題。 除了多以圖示、表格、心智圖來解讀數據，用較為生動、跳脫純文字的敘述佐以照片呈現，重要的是內容需著重心得與反思。 Eileen回憶和大學教授模擬面試時的經驗說道，「成果中最喜歡的地方、哪裡需要改進，會是教授想知道的」。 新課綱的不切實際不只在簡化基礎教學，還在於拔高基礎教學，比如小學一年級也得有以文化為核心向外延伸的特色教育課程，由學校自行設計，無論學校如何想破頭設計出課程，一年級的小學生也不會認識到“文化核心”，只能是浪費幾個課時看看熱鬧。

來自中部的李瑞霖、陳惠平及廖宥甯三位高中生，趁學測放榜前空檔，線上問卷調查1,087名高中生，寫成61頁「108課綱觀察報告」向教育部提出訴求，包括要求將學習歷程作為認識學生，而不是升學參採標準，以免淪於「軍備競賽」，並正視城鄉差距的存在。 謝志忠、王立任、張耀中強調，學校誤解108新課綱主旨，老師反應兩極，孩子被家長要求進學習歷程檔案補習班，花錢上一大堆營隊，孩子休閒時間減少，「多元表現」變成「多錢表現」，受苦的學生當然會生氣、抗議。 108課綱 學習歷程 108課綱 學習歷程 Eileen來自區域性高中，她直言學校資源不足確實對學習歷程影響甚鉅，「但也相信學校已有盡力開課程」，加上過去外文、社會、心理三領域在素材準備上難有共通性，去找到、發想能兼顧多領域的活動也是種解方。 除此之外，洪靖佳、賴采翎發現老師對學習歷程的了解不一，擁有的教學資源也不同，例如有些老師只會使用Word製作檔案、有些卻會教學生使用Canva等簡報程式。

108課綱 學習歷程: 育成高中 學習歷程檔案作業補充規定

108課綱最核心的概念「素養」，強調學習不侷限於學科知識、技能，而應關注學習與生活的結合。 然而「素養」兩字概念模糊，6名受訪者表示，不僅學校老師說不清，就連每位學生的解讀都不同，有人認為素養來自自身的底蘊、是批判性思考或思辨能力、是面對未來挑戰所應具備的知識及能力，亦是「斜槓人生」的養成。 選修課程的開設並非因明星高中就能無往不利，學生若遇到校內開設選修課程不足或與理想科系有距離，校方、學生又該如何尋覓資源？ 呂為蓁、陳柏宇分享自身經驗，學校藉由和大學端及教育場館的合作，讓同學有額外的資源可修習更為多元、符合自己興趣志向的課程，豐富學習歷程之餘，也更能確定是否真為心之所向。

以核心素養作為課程發展主軸的108課綱，學習歷程檔案是否也要將其融入？ 根據招聯會公布的「個人申請入學備審資料審查參考原則」，「三重二不」當中的一「重」，就是重視學生基本素養所展現的核心能力；而據調查，超過70%的大學教授希望能看到學生在作品中呈現素養能力。 學習歷程源於108課綱的多元入學管道設計，為打破填鴨教育、減輕學生考試壓力，設計四管道入學：特殊選材、繁星推薦、申請入學及考試分發入學，其中又以申請入學為主，以今年為例，招生名額占分別為1.5%、15%、45%及40%。 其中，選擇申請入學的學生，以學測成績為第一階段，學習歷程成果及面試為第二階段。 儘管新課綱下的亂象不斷，但其提倡的價值理念：多元領域的探索與素養導向的實用教育，確實是台灣學生目前欠缺的能力與觀點。 學習歷程在各領域探求與自主學習的意義上，筆者認為是值得給予肯定的，但在學生對學制的理解不足、對素養考題感到難以掌握、對學習歷程欠缺方向感的情況下，學生在課業與校外活動的掙扎下，犧牲的往往是身心健康與學習的純粹性。

108課綱 學習歷程: 什麼是108課綱與學習歷程檔案

問卷中，學生們亦紛勸「專心衝分科」、「認真讀書，不要太過認真準備學習歷程」。 雖然盡早確認志願科系並非易事，但的確有其重要性，陳威良、呂為蓁皆道出決勝點就在「搶得先機」。 陳威良表示，可先大致了解欲就讀的科系有哪些，就不會浪費時間在根本用不到的資料上，且製作學習歷程檔案的方向較確切，內容也會跟科系相關。

但在多數學生眼中，素養的體現僅與考題有關，即用冗長的題幹包裝原本一句話便能結束的考題，設法與日常連結、活化考題。 每個老師給出的答案也不同，可以說是「一百個人眼中有一百個素養」，學生對素養的概念依舊模糊，最終還是得自行歸納反思。 教育部推動偏鄉學校中央廚房計畫，加碼偏鄉學生餐費，每餐可吃到六十二元，並確保餐餐有點心，但立委林奕華昨在立法院教育委員會… 潘文忠則重申，大學招生有各種不同管道，不管是聯招或獨招，大學招生精神規範「多資料參採、重視學習歷程」是全國一致且不分科別。

108課綱 學習歷程: 大戰學習歷程檔案 首屆108課綱生心得大調查

「我們真的覺得那非常的討厭！」陳柏宇無奈中又帶點憤怒的語氣，直指在首屆108課綱生高三時，大學端才公布個申將用到的那份學習歷程審查指引。 呂為蓁指出，大學審查指引並非詳述教授欲看到學生身上具備的何種能力，而是規定須附上自傳、社團表現、檢定等，針對硬性內容上的規範。 學生在習得基本學力後，可自行選擇相關加深加廣、多元選修課程作為課程知識的延伸，和大學下一階段進行銜接，而三年應修得共180學分中，選修課程占比便高達54至58學分。 然而，檔案的製作沒有想像中容易，任課老師的教學和開出的學習單作業亦不一定適合作為檔案內容。 本報日前報導，台北教育大學音樂系112學年率先改獨立招生，寧可扛下缺額無法回流的招生壓力，也不希望被要求必採學習歷程檔案，更將主修占分提高至96%，盼找到演奏型人才。 立委今關注此事，提醒教育部應重視術科需求高的科系，盼能找出在招生與學習歷程間的兩全方案。

缺乏完善配套，學習歷程檔案的新制招致罵聲；然而，即便學習歷程檔案被批評的一無是處，還是有學生看見它的好。 陳柏宇認為，學習歷程檔案有兩個優點，一個是隨時都能上傳保存，不用擔心資料會不見。 第二點則是系統強迫學生思考「這學期是不是該做些什麼東西了呢？」，成為把學生往前推的助力，讓學生去探索、知道自己該往哪個方向走。 「對我來講真的是做白工」，最終因學測分數不理想，得走分科管道的李瑞霖坦言，從現實的角度來看，「不會花三年做一個永遠不會上傳給別人看的履歷」。 他認為學習歷程檔案有助於育才，但其重要性無法反映在選才上，在教育部尚未做好配套的情況下，李瑞霖建議學弟妹不要花太多時間在學習歷程上；他承認這種想法恐被直指太功利，「但是我覺得這就是一個現實」。 尤其111年學測數A被視為史上最難，影響眾多考生的成績，許多人最後選擇分科考試，並走分發入學的管道，沒有用上學習歷程檔案。

108課綱 學習歷程: ▎救命「大學審查指引」姍姍來遲

民視新聞／林靜、蔡佩樺、宋弘麟、胡景順 台北報導民進黨九合一大選慘敗，各界檢討聲不斷，總統蔡英文透露，她認為這場選舉結果顯示「人民不希望民進黨一黨獨大」。 而選後首場中常會上則宣布，由鄭文燦擔任大選檢討小組召集人，未來將在各地舉辦座談會、聆聽民意、深切反省，他也喊話黨內同志，選舉得失成敗必須開誠布公，不用互相指責、找戰犯。 民視新聞／黃毓倫、羅執中 新北市報導新北市政府主辦全國最強商科競賽，今年有175所學校，來自全國745名頂尖好手，同場競技，比賽結果出爐，市長侯友宜出席頒獎典禮，鼓勵學生勇於築夢，精進專業技能。 但在南韓社會名校情結下，學生痛苦指數居高不下，四年前甚至拍成韓劇《Sky Castle》（南韓三所頂大首爾大學、高麗大學、延世大學，簡稱「SKY」），除揭露考生悲歌，也探討有錢南韓家長會想盡辦法讓兒女的「學生綜合生活記錄簿」出奇制勝。

• 另一方面，Eileen，同樣迎來志願科系的轉變，放棄了高一想讀設計系的念頭，高二開始對外文、社會心理領域萌生興趣，但因學校沒有開設相對應領域的多元選修課程，讓她不得不利用自主學習時間加強研究相關領域，像是花大把時間自學日文，並學習影片剪輯、網頁製作等技能。
• 並由教育部訂定完整的制度與統一的評分標準，讓在新制度中迷失方向的學生，能更自由地自我探索，找到未來的志趣與方向。
• 教育部學習歷程檔案審議計畫「作伙學」主持人、台大社會系教授林國明指出，老師是否引導學生的確是關鍵，例如有沒有透過活動設計協助學生產生課程學習成果，但這造成老師必須單打獨鬥、負擔非常大，可能需要一些資源幫助老師設計課程。
• 針對大學端想看到「學生高一原來的樣子」的需求，李瑞霖也提出解方，即學生每上傳一個版本，就會作為一個版本紀錄留存，再由系統去限制上傳版本數量即可。
• 進入雲端後，檔名皆有附上該位同學所申請的校系名，有需要的朋友可以根據自己目標科系、學群進行參考。
• 投稿請寄到 來信請附上投稿人真實名字、email和電話，並直接附上投稿內容（Word、純文字皆可）。

議員要求，家長、學生普遍不明確理解學習歷程檔案的情況，是新制度的白老鼠，教育局應該要加速讓親師生掌握新制度立意，先和高中職校方溝通，再讓高中職和大學一起開座談會，加強適時溝通、釐清誤解，才有助學生掌握學習脈絡。 「當時體驗了很多課程，跑了很多講座，會覺得怎麼沒有考慮這些領域可以試。所以這三年來想法變得很多」三年後，Eileen認為製作學習歷程有助於志願的找尋，回顧過去付出的努力，她輾轉於不同領域間，最後也終於找到心之所向。 深度體驗三大亮點展區後，「綠色永續」專業論壇，也在國立臺灣科技大學郭財吉教授主持下，由經濟部中小企業處何晉滄處長揭開精彩序幕。 台灣永續能源研究基金會簡又新董事長首先打頭陣，以資深永續大使之姿分享氣候變遷對產業的挑戰與機會；台灣綜合研究院李堅明副院長，進一步剖析我國低碳社會與企業綠色經濟實踐；最後讓循環經濟推動辦公室的呂穎彬督導、與三大亮點企業一同現身說法，印證綠色碳排發展趨勢與循環經濟的無限可能。

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請認知到「形式，作為一種思考方式」，你選擇用什麼形式去呈現，是能出看你「理解這世界」以及「與他人溝通」的素養能力的。 「台灣學生comfortable做代工的人」，這話乍聽之下很重，但是有沒有言副其實呢 ? 「學習歷程可以在每學期末整理那年學習到的成果，到高三運用的時候反而會比較方便。」回想高一老師的講解，這是就讀台北市政大附中… 本次為產業高階經理人所設計的領袖營中，吸引超過40家臺廠共襄盛舉，在國內外業界講師專家引導下，以理論及實務並進，深入剖析、解構太空市場的局勢變化，助力將企業營運發展推向全球衛星產業新高度。 尊重多元：分享多元觀點是關鍵評論網的初衷，沙龍鼓勵自由發言、發表合情合理的論點，也歡迎所有建議與指教。

在TVBS的採訪過程中發現，學生們是連「讀書計畫」也都長得很像;有些人的「科展」，則是只因為升學才去做，完全喪失了興趣。 有人只看到「歷程」這兩字，就很排斥，認為大學要「審查」高中生的每一天。 然而最後沒能用上學習歷程檔案升學，通過繁星入學的Eileen坦言，確實會覺得有點可惜，畢竟花了很多時間。

108課綱 學習歷程: 內容—

這一篇文章中，我整理了超過100位學長姐的 學習歷程自述 、 多元表現綜整心得 、 多元表現 、 課程學習成果 ……等資料，希望對正在準備 個人申請 的朋友有所幫助。 然而高三遇上升學終戰學測、分科測驗，有5名受訪者坦承學習歷程幾乎停擺「0進度」，全部轉而專心準備大考，通常老師也睜一隻眼、閉一隻眼。 呂為蓁攤開高中三年來的階段性目標，直言過去兩年都相當投入學習歷程的製作——高一志向未明「以『量』取勝」；高二開始參加多活動，轉為上傳和志願科系相關成果「精準打入」；高三時期沒有更值得上傳的作品，便選擇直攻大考。 多數時候，學生需自行上網查找資料，與同儕討論、分享資源；並逐漸從「上傳學習單就好」轉為加入美編、排版才會是「合格檔案」的想法。

有時也不得不承認，自己在新課綱的制度下，漸漸開始盲目的追求名聲響亮的證書與獎項、忽略了學習的真正意義，並膜拜學業表現與活動經驗亮眼的「戰績」、默認自己與社會對「菁英式教育」的崇拜。 作為新課綱的學習主體，必須肯定其所提倡的素養、多元化教育，卻也要對體制下扭曲的學習心態發出警訊。 可複選情況下結果為：科目特性難以採取新教學方式17.8%，年紀大了等退休23.5%，認為培養基本學科知識比較重要37.3%，不瞭解108課綱概念41.7%，認為傳統教學方式較能幫助學生升學50.6%，教學負擔太大、沒心力調整63.8%。 「不確定方向」、「還未知道自己的志向就要寫出學習歷程」、「如果高中是自然組，那之後要讀社會組的校系就會比較少實際做的內容，反之亦然」，許多學生在問卷裡都表明確定志向是製作學習歷程檔案的優先要務。 教育部規定，高中每學期每週須配置2至3節的「彈性學習時間」（每節課50分鐘），將自主學習權交還給學生，讓學生自主決定如何運用這段時間，並繳交自主學習計畫。

108課綱 學習歷程: 學習歷程資料內容

然而非都市地區高中學校並非無解，發展屬於當地特色的課程，加上教師的投入及帶領同樣能讓學生有感。 陳威良回憶，一堂地理選修令他相當印象深刻，課堂上同學們矇著眼、踩著學校的草地，在老師的帶領下走進鄉鎮的每條路，記錄下自己的所見所聞。 「一開始以為就是讀書或是講講地理知識，選擇之後才發現，內容跟『體感大自然』比較有關係」陳威良認為，這樣的選修課程使讀書不再侷限於課本中，更讓他有了美感、欣賞藝術的能力，提升內在軟實力。 108課綱上路以來，教團、學生家長質疑聲浪不斷，都市與社區、偏鄉高中資源相差甚遠，多元選修開設不夠多樣，學習資源、硬體設備不足，明星、社區高中兩者間的資源註定存在先天差異？ 近來，六都明星高中積極和大學端結盟，包括台北市五校聯盟、高雄市五校彈性學習聯盟、台南市四校聯盟、桃園市頂尖教育計畫，皆開設特定課程供學生跨校選修；社區高中學生在這方面則較遜色，校內若無主動提供的資源，就需自尋其他管道。 不僅是學生，高中老師對新課綱也陌生，並非所有老師都清楚該如何製作學習歷程檔案。

對此，陽明大學教育研究所副教授陳鏗任坦言：「學習歷程檔案不是歷程，而是每半年一次的學習成果報告」，他認為學習歷程猶如一場三年期的計畫，每半年繳交一份、不可以拖延，但學生是素人、不是學術工作者，更沒有公費補助，制度卻期待學生產出很棒的結果。 對此，國教署張永傑組長回應，「同學反映覺得不夠，那到底怎樣才叫夠？」檔案大小先前已經倍數增加，現在一個校系可以上傳3個學習成果（12MB）加上多元表現（10MB），絕對遠遠大於過去大學備審資料的檔案限制，且教育部也整理懶人包教學生如何有效壓縮檔案。 108課綱實施後，個人申請所需的備審資料變成學習歷程檔案，製作時程也被拉長，學生從高一開始就得提交其學習、表現的成果。 為了完善檔案，學生們一展長才，有人高一就跟同學一起研究大學物理和數學；有人練職業樂團，並售票、在中山堂演出；還有人為了寫小論文，獨自抱著筆電查資料查到半夜，而每一筆資料都記載著冥婚者的死亡和冥婚照片。 筆者認為，學生們在此學習模式與氣氛下，認知的是一種平面的、虛幻的教育價值，追求的是以量取勝、表面華美的活動經驗。 「希望之後會有更多可以相互對話的機會，讓高中端的師生知道未來的走向，以及大學端期待孩子在高中培養什麼能力？」基隆市立安樂高級中學教師李啟嘉期許道。

108課綱 學習歷程: 大學分發入學放榜：錄取率98.94％創新高、缺額人數達招生名額36.83％ 3月前

再者，因紀錄簿須記錄學生出缺勤等，使得南韓學生一天生活從早忙到半夜，壓力並未減輕。 議員指出，國發會的「公共政策網路參與平台」超過8千5百個附議要求移除學習歷程檔案，教育局是政策的執行者，對各校實務推動狀況了解不夠深入，事發至今超過廿天，竟沒和各高中職校長開會座談，讓立意良善政策一再被誤解。 108課綱 學習歷程 民國108年以後，進入小學、國中、高中就讀的孩子，都適用108課綱，新課綱重視探索、思考和能力，這讓教學現場必須改變，否則就無法引導孩子成長。

108課綱 學習歷程: 臺灣時期

教育部於2014年（民國103年）微調國文及史、地、公民等高中課綱，本次課綱微調小組人員全部匿名、第一線執教的高中教師被排除在外、課程綱要成為鉅細靡遺的指導細則、中性字眼被含有潛在思維的主觀表述給取代、史觀主體的改變、臺灣史編序的大位移、以及消失的平埔族等爭議造成社會紛亂。 部分反課綱的高中生更密集到教育部抗議，於2015年（民國104年）7月23日深夜還發生學生夜襲教育部，衝進部長室，警方逮捕學生記者33人事件。 而108課綱實施後，有網路傳聞「新課綱出來了，完全去中國化，從商朝到隋唐只剩下短短四頁….疫情迫在眉睫，乘此時機趕緊推出新課綱，就沒人會去注意討論」，隨後台灣事實查核中心證實為錯誤訊息。 教育局長楊振昇表示，市府配合中央108年課綱，請各校指導學生製作學習歷程檔案，主要目的為紀錄學習成果，鼓勵學生挖掘個人特色與潛力，透過每學年上傳資料，讓高三生升學時，能減輕一次整理大量備審資料的壓力。

根據教育部說法，學習歷程檔案的設計初衷，除了補足考試無法呈現的成果、減輕高三學生製作備審資料的負擔外，更期盼學生定期紀錄自己的學習表現，從中探索個人興趣與志向，進而將學習歷程檔案作為生涯定向的參考。 108課綱 學習歷程 回到教學第一線，老師必須具備一定程度的簡報能力，才能幫助學生做好簡報，但在聯考時代成長的老師 (與家長) 們，若非主動進修，否則鮮少有機會接觸到專業簡報訓練。 大學藝術科系向來透過術科考試，並搭配現場演奏、面試選才，較少參採書審資料，但為配合大學聯招規則，音樂系在新課綱三年後必採學習歷程檔案，占分至少一成，此舉卻讓各大學音樂系頭痛。

108課綱 學習歷程: 課程學習成果

全球太空時代來臨，期許藉由本計畫串起產業鏈，協助企業掌握太空產業趨勢發展與人才發展，厚實未來研發基礎及能量，加速打造完整產業鏈、奠定產業利基。 每到寒暑假，便是高中生爭相參加各式營隊、論壇的時刻，醫學營、培力營、青年論壇、模擬聯合國等等，數不盡的課外活動充斥生活周遭，適用108課綱的我們，在擠滿行程的暑假中，一邊追逐著豐富精美的學習歷程檔案，一邊似喘不過氣的在所謂「充實的高中生活」中尋覓學習的意義與樣貌。 臺北市立建國高級中學校長徐建國直指，許多人對課綱和考招制度有所混淆，誤會了108課綱原先的立意。

其中，在科博館空汙課程的帶領下，陳柏宇開始對相關領域好奇，著手展開自主學習的偉大藍圖，迎來意想不到的「巨大轉折」。 李瑞霖以自身選課經驗比擬，不同老師對探究實作課程的理解及準備，將決定學習歷程能否「端上檯面」。 像是曾有一堂課老師要求學生扮演候選人探索家鄉優勢，提出改變策略模擬選戰，但老師卻未深入教學生制訂政策、了解政治背後意涵，儘管課堂娛樂性質高，但他坦言學習歷程對社區高中更像是殘酷的「師資抽抽樂」。

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