桃花源記心智圖詳細資料

漁人的搜尋目光、急切心情也映帶出來。 及至通過小口狹道，寫到「豁然開朗」，又深有柳暗花明的韻致。 桃花源記心智圖 進入桃源仙境之後，先將土地、屋舍、良田、美池、桑竹、阡陌、雞鳴犬吠諸景一一寫來，所見所聞，歷歷在目。 然後由遠而近，由景及人，描述桃源人物的往來種作、衣著裝束和怡然自樂的生活，勾出一幅理想的田園生活圖景。 最後寫桃源人見到漁人的情景，由「大驚」而「問所從來」，由熱情款待到臨別叮囑，寫得情真意切，洋溢著濃郁的生活氣息。

MindMeister 的使用界面乾淨簡單，你可以快速加入自己的想法、圖片、影片、文件、連結或繪圖等。 而協作功能則可以幫你與團隊進行溝通，例如投票、評論和應用程式內即時聊天溝通。 兼顧美學與體感，GitMind 不斷雕琢輸入、輸出，以期讓心智圖、流程圖、組織結構圖、UML圖、泳道圖等不同思維分型，能夠流暢、順暢的釋放。

桃花源記心智圖: 文章導覽

“詣太守，説如此”，寫其違背桃源人“不足為外人道也”的叮囑。 太守遣人隨往的“不復得路”和劉子驥的規往不果，都是着意安排的情節，明寫仙境難尋，暗寫桃源人不願“外人”重來。 對桃源仙境，世俗之人尋訪無着也不再問津了，而陶淵明自己卻從來沒有停止過追求，在《桃花源詩》的結尾處就剖露了“願言躡輕風，高舉尋吾契”的心願。 《桃花源記》是東晉文學家陶淵明的代表作之一，是《桃花源詩》的序言，選自《陶淵明集》。 此文借武陵漁人行蹤這一線索，把現實和理想境界聯繫起來，通過對桃花源的安寧和樂、自由平等生活的描繪，表現了作者追求美好生活的理想和對當時的現實生活不滿。

而台大外文系教授史嘉琳（Karen 桃花源記心智圖 桃花源記心智圖 Steffen Chung）也曾說，就算已先學過KK音標，其實也能再透過自然拼讀法掌握語音學規則，未來即便碰到陌生新單字，也能「見詞能讀」。 其實，自然拼讀法（又稱自然發音法）是一套需要由學習者「抓重點、找規則」的方法，核心是：先「聽」標準發音，再從中逐漸掌握語言規則。 在企業界，目前已有多家知名企業導入基礎教育訓練，對於研發創意、企劃以及業務績效有非常顥著的大躍進與提升！

桃花源記心智圖: 使用者評價

義熙元年（405年），他堅定而堅決地辭去了上任僅81天的彭澤縣令，與統治者最後決裂，長期歸隱田園，躬耕僻野。 桃花源裡的人見到漁夫，感到非常驚訝，詢問漁夫從哪裡來。 漁夫詳細地回答了他的問題，有人便邀請漁夫到自己家裡去，擺酒殺雞做飯來款待他。 村中的人聽說有這樣一個人，都來打聽消息。 他們自己說他們的祖先為了躲避秦朝時的戰亂，帶領著自己的妻子兒女及鄉鄰們來到這與世隔絕的地方不再出去了，就逐漸與外面的人斷絕了來往。

陶淵明歸隱之初想到的還只是個人的進退清濁，寫《桃花源記》時已經不限於個人，而想到整個社會的出路和廣大人民的幸福。 陶淵明邁出這一步與多年的躬耕和貧困的生活體驗有關。 雖然桃花源只是空想，只是作者理想當中的社會，但是能提出這個空想是難能可貴的。 古代的許多仙話，描繪的是長生和財寶，桃花源裡既沒有長生也沒有財寶，只有一片農耕的景象。

桃花源記心智圖: 桃花源記相關練習

另外，GitMind 提供一個大型的模板範本庫，你可以直接套用來創建心智圖、組織結構圖、魚骨圖、流程圖等。 本工作紙以漫畫式總結〈桃花源記〉一文，思凝老師曾運用工作紙，讓學生分階段填寫圖表，學生反映圖文式內容不但有趣，而且更有效掌握課文重點。 廣東近代畫家鄭萇（? – 1918）的《四季山水之一：源裡人家》便是以活潑的筆觸和生活化的情節描寫漁人從洞口乘船闖進春光明媚的桃花源，一眾村民卻已聞風而至，熱切地迎接這位外來的不速之客。 這個情節是他對桃花源原文加入了個人的體會和內容，使其更貼近生活。 高簡（1635 – 1713）的《寫陶潛詩意冊》描繪陶潛多首詩歌的詩意而成，其中第一及第二頁便是刻畫《桃花源記》中洞口桃花林的景致以及村中土地平曠、豁然開朗的景象。

• 這個社會沒有戰亂，沒有壓迫與剝削；人民淳樸、忠厚、傳統，熱愛勞動，沒有勾心鬥角，熱情好客……與外面的世界截然相反。
• 現在人們在網上貼出的絕大多數心智圖，都是「樹狀圖」的形式──從一個大主題出發，分成若干個小主題，每個小主題再細分為若干枝葉，這麼一步步分下去，就好像一棵樹一樣。
• 但是漁人反其道而行之，邊往回趕，邊作記號。
• 後來他決定再也不要為五斗米折腰，於是徹底的拋棄了功名利祿歸隱田園。
• 階層化讓我們一看到心智圖，就能知道它的主題是什麼、副題是什麼；每個副題的中心議題是什麼，每個中心議題又有哪些重點。
• 這套由英國學者Tony Buzan在1970年代發展的方法，特色是：結合圖像輔助，藉由一層層向外放射狀延伸，讓思考更具有空間感。

此事唐修《晉書》九四《隱逸傳》（見本文前面相關注釋部分）亦載之。 何氏不知何所本，當與《搜神後記》同出一源，或即與淵明有關，殊未可知也。 最困難最體現能力與才識的當是：對「史料」進行辨識（真假）、選擇（論據）、組織（邏輯證明）。 這是需要天賦與龐大閱讀量為前提的，不是任何一個人都能從浩如煙海的史料中發現「真理」。

桃花源記心智圖: 內容—

操作設定更簡單，不需安裝任何驅動程式，不需設定。 任何人一定都能上手，兩三步驟就搞定。 支援多國語言的影片上字幕，包含中文語音辨識。 支援大體積影片，支援 MP4 和 MP3 檔案格式。 我實際測試有用到 2.5 GB 的影片檔案，也能順利、快速轉出字幕。

這種以「逃亡」的方式反抗鬥爭的現象，在當時江南地區是一種普遍鬥爭形式。 宗部、山越中有很多這種逃避賦役的農民，存在現實基礎。 《〈桃花源記〉旁證》與《讀〈桃花源記旁證〉質疑》兩文雖然都是關於《桃花源記》的，但二人的重點都不在「文學」上，而是在探討其背後的「歷史」意義——即二人對「塢壁」問題的爭論。 說到研究「魏晉南北朝史」與「隋唐史」的專家，陳寅恪先生與唐長孺先生便是其中不得不提的兩位學術重鎮。 桃花源記心智圖 他們都是當時的「學術明星」，但個人偏愛陳寅恪先生。 二者也沒有高下之分，陳對唐亦有深刻影響。

桃花源記心智圖: 思考主架構路線：

田間小路交錯相通，雞鳴狗吠的聲音此起彼伏。 在田野裡來來往往耕種勞作的人們，男女的穿著打扮和外面的人都一樣。 桃林的盡頭就是溪水的源頭，漁人發現了一座小山，山上有個小洞口，洞里隱隱約約的好像有點光亮。

“東晉太元年間，武陵郡有個以捕魚為生的人。 有一天，他沿著溪間划船，忘了已經走了多少路。 忽然遇到一片桃花林，沿著兩岸生長數百步之遠，其間完全沒參雜其他雜木。 漁夫感到很驚奇，繼續前往桃花林的盡頭。

桃花源記心智圖: 什麼是心智圖?

全文以武陵漁人進出桃源的行蹤為線索，把發現桃源的經過，在桃源的所見所聞所歷，離開桃源後再尋桃源的情形，都貫串起來了。 它虛構了一個與黑暗現實社會相對立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了廣大人民的意願。 作者筆下的桃花源，虛構了這樣一種理想社會：這裡景色優美，土地肥沃，資源豐富，風俗淳樸；這裡沒有壓迫，沒有戰亂，社會平等，和平安寧。 全文以武陵漁人進出桃源的行蹤為線索，把發現桃源的經過，在桃源的所見所聞所歷，離開桃源后再尋桃源的情形，都貫串起來了。 它虛構了一個與黑暗現實社會相對立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了廣大人民的意愿。

換句話說，正因為心智圖重視「圖像與空間」，很適合腦中還沒有太多詞彙的孩子；再加上心智圖訓練「抓重點」能力，如果先從自然拼讀法訓練孩子心智圖思考，也能趁機培養未來競爭力。 不只如此，在產業快速變動下，許多上班族每天大腦處於快速運轉、資訊超載狀態，心智圖思考法能幫他們把混亂資訊和思緒化繁為簡，迅速抓出重點，因此成為近年職場專業人士愛用的思考法。 『思考法』涵蓋著企劃、決策分析、人際溝涌、問題解決、雙直分析、會議記錄．．．。 舉凡需要將大腦裏的資料加以分析、抉擇、策略的都是『思考法』的範疇。

桃花源記心智圖: 第一冊L06 桃花源記-教學ppt

本文的作者主要是通過桃花源的生活情狀來表現他的社會理想。 反映廣大人民嚮往安定、幸福生活的願望。 開頭和結尾只跟故事的傳奇性質有關，所以寫得簡單。 反映廣大人民向往安定、幸福生活的愿望。 瀏覽這幅《桃花源記》心智圖，您有沒有發現文章的結構一目了然，重點也清晰可見呢？ 另外，在透過心智圖法來進行解讀的同時，文章的內容也會在不知不覺中印在腦海中，而提升記憶力。

• 最困難最體現能力與才識的當是：對「史料」進行辨識（真假）、選擇（論據）、組織（邏輯證明）。
• 忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。
• 其實，自然拼讀法（又稱自然發音法）是一套需要由學習者「抓重點、找規則」的方法，核心是：先「聽」標準發音，再從中逐漸掌握語言規則。
• 一種不設限而隨心所欲的閱讀探險，劉宋的文學家，暗戀桃花源劇本，〈心智圖法在國語文教學的應用〉，卻較能把繁複的事物一一釐清，音樂，思維導圖 SchematicMind Free m。
• 漁人的搜尋目光、急切心情也映帶出來。

此時你若給他一張彩色的捷運圖，他將會感激不盡。 真正的心智圖，一定都要用關鍵字（Key Word）來呈現。 如果搭配「落落長」的說明文字，那就失去了心智圖原本的用意，變成只是把本來的文章，拆成放射狀分配而已，無助於學習。 在每個枝節上搭配不同顏色的心智圖，除了視覺上可以產生區隔外，運用得好更能幫助記憶。

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我們知道，發現不同想法之間的聯繫，不就是創造性思維嗎？ 發現聯繫，就把這兩個想法用一條線連接起來──這個動作可不得了，你從根本上改變了這張圖的拓撲結構。 它不再是樹狀圖了，不是樹狀圖，就不能用項目符號取代，而必須用心智圖。 然而非常遺憾，這個最基本的連接功能，有的「心智圖」軟體居然不提供。 評估的結果，是要對這些想法做出取捨。

桃花源記心智圖: 陶淵明《桃花源記》

“我會怎麼寫”是基於真實情境的遷移運用，是幫助學生鞏固言語經驗、創生言語圖式、促進自由表達的有效途徑。 桃花源記心智圖 部編教材非常注重語文學習與生活聯結，與自我關聯，使語文學習服務於學生生活，使語文學習成為精神的需要。 然而Farrand以及其他學者表示，即使如此，但學習者卻傾向使用其他學習方法學習，其原因為使用心智圖是一種手段。

桃花源記心智圖: 桃花源記創作背景

作者筆下的桃花源，虛構了這樣一種理想社會：這里景色優美，土地肥沃，資源豐富，風俗淳樸；這里沒有壓迫，沒有戰亂，社會平等，和平安寧。 心智圖有很多不同的功用，每個人的使用需求皆不同，不過我相信 桃花源記心智圖 GitMind 這一款功能齊全的心智圖工具一定可以滿足你！ 因為好用好玩的功能實在太多了，接下來就要交給你去發掘以及探索了。 GitMind 是一款可以免費使用的線上心智圖繪製工具，可以繪製心智圖、流程圖、泳道圖、UML圖、組織架構圖以及分析圖等等。 結構化表達不僅能激發讀者持續閱讀，還能發展和提升讀者的思維品質。

桃花源記心智圖: 桃花源記寫作背景

桃源人的叮囑和故事結尾安排的“不復得路”、“規往未果”等情節，虛虛實實，徜恍迷離，便是這些話題中最堪尋味之筆。 它所暗示於世人的是似在人間非在人間，不是人間勝似人間，只可於無意中得之而不可於有意中求之，似乎與“此中有真意，欲辨已忘言”有着某種微妙的內在聯繫。 這虛渺靈奧之區始終蒙着一層神秘的面紗，“借問遊方士，焉測塵囂外”，世人是難以揭曉的。

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