教育心理學：理論與實際第四版7大著數
課程目標：：一、認知人類發展、動機、學習及個別差異等理論； 二、增進自我學習的知能和成效； 三、奠定從事教育相關活動的知能和情意。 108b教育心理學課綱0310.pdf。 ■ 要透過許多實際的例子，很清楚地說齣理論和實際的關聯，使你能夠把在教育心理學課上所學到的東西遷移到實際的教學上。 雖然我從1970年代中葉起就開始從事教育的研究工作，但我是在彆人給瞭我活生生的教室中的例子之後，纔開始真正瞭解到教育上的理論或概念。 我相信我大部分的同僚（當然也包括師範生）都有同感。
- 在2009年6月，「四人幫」的另一夥件劉鶯釧教授回到天上的家之後，我們即是基於此一想法，將此書持續改版，並將四位並列為合著者迄今。
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- 你不是隻在教國文而已，也不是隻在教自然而已。
- 他也認為，要成為有效率的老師，必須對有用的心理學法則有透徹的瞭解，並知道如何將理論應用到實際的教育情境。
- 教育心理學：理論與實際(第三版) 2.
Slavin引用的諺語說得好，「有的老師有二十年的教學經驗，而有的老師則隻是將一年的教學經驗重復二十次」（第一章）。 不用心、沒目的性的老師不容易對學生有大的幫助。 像「學校的設施和教職員應是為支援教學而存在的」、「學校正在塑造未來社會的成員」等。 你不是隻在教國文而已，也不是隻在教自然而已。
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整本書反映瞭目前影響著教育心理學和實際教學的「認知革命」。 Robert Slavin 是美國約翰霍普金斯大學教授，同時是該校「危機學生教育研究中心」的共同主任與「大傢都成功基金會」的理事長。 Slavin最有名的是他的閤作學習法。 但他在教育心理學的其他層麵也有精闢的見解。 本書原著齣版於2012年，已經是第十版瞭。 第十版介紹了以上以及其他主題的最新研究，也提出了它們在教學上的應用。
本書的翻譯，參考甚多前一版的譯本。 在前人的基礎上繼續努力，當然方便許多了。 這要感謝張景媛、王明傑、與陳玉玲三位教授。 我也仔細閱讀了新竹師範學院白惠芳教授給前版的指正。 我覺得白教授對英文文義的掌握很精確，將來應是翻譯界的閃亮之星。 我也要感謝本書原作者Robert E.
教育心理學：理論與實際第四版: 教育心理學題庫
其次是小學老師許永賢，再來是大學及研究所的恩師黃堅厚教授和林清山教授。 最後是我在美國的教授Arthur Mittman、Henry Dizney和Richard Schmuck。 就入門教科書而言，必須涵蓋的内容，主要是基本的經濟學概念，以及重要經濟現象之發展，難以包含太多深奥、複雜的新理論。
這些事情都是屬於「你就試試看吧！」這一類的，而不去考慮，到底這些策略有沒有效果。 在我看來，當時已出版的教科書大致上可分為兩類：詳盡的，和簡略的。 詳盡的教科書引用很多研究，但過於冗長，失去了教室的味道，而且也缺乏應用上的指引。
教育心理學：理論與實際第四版: 教育心理學: 理論與實際
但有些地方因為內文更改的關係，就根據變動的幅度做局部修改或全部刪除。 我比較喜歡內文提到術語時也同時有它的解釋，所以就儘量將原書置於頁邊的術語定義移入內文。 但很多地方因為置入之後會影響敘述的流暢性，就沒有這樣做。
因此，不管是否有教練證照制度，都會因為市場競爭的關係，自我學習動機強烈，促使教練的水平不斷的提 升，自然形成一個正向循環，也帶動產業的發展。 反觀台灣，多數運動教練的工作機會來自於學校體系。 你想要的網路熱門推薦教育心理學理論與實際人氣商品都在露天！ 買教育心理學理論與實際立即上露天享超低折扣優惠和運費補助，新註冊會員天天享優惠，快來露天參加各種快 … 教育心理學理論與實際 第三版張文哲譯二手保存良好購買[二手書] 教育心理學理論與實際第三版張文哲譯. 教育心理學理論與實際 (第三版)價格推薦共24筆商品。
教育心理學：理論與實際第四版: 教育心理學：三化取向的理論與實踐
這些題目，我在翻譯的時候也試著回答看看，做得津津有味。 教育心理學：理論與實際第四版 在這次修訂裡，我如同前面各版，戒慎恐懼，小心謹慎。 一方面希望譯文能反映原著的意思，另方面也希望譯文流暢、引人入勝。
我覺得這一部分對讀者理解課文和準備考試應該都很有幫助。 我們兩人認為，為了讓國人記得，清溪兄對國內經濟學知識之推廣有此一貢獻，萬不能讓此教科書隨清溪兄的辭世而驟止改版。 教育心理學：理論與實際第四版 在2009年6月，「四人幫」的另一夥件劉鶯釧教授回到天上的家之後，我們即是基於此一想法，將此書持續改版，並將四位並列為合著者迄今。
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基於這兩個理念，他對本書做瞭精心的安排。 其目的是要藉著教室裏發生的故事來活化讀者的先前經驗，並讓讀者有批判思考、創造思考以及閤作學習的機會。 每若乾節之後有「自我檢核」，每章之後又有「自我評量：教師檢定考試練習」，用以幫助讀者檢驗自己瞭解的情形。 教育心理學：理論與實際第四版 在這個新版裏，幾乎每一章都增加瞭「21世紀的學習」專欄，目的在提醒老師，在21世紀的教育裏，應特彆注意到哪些地方。 如前所述，Slavin認為，好的老師必須是肯用心而有目的性的老師。
- 雖然「四人幫」如今只剩我們兩位，我們還是努力地改版，作必要的修正與補充。
- 原書新版已刪掉各節之後的「自我檢核」，但我覺得它對學習很有幫助，所以原則上都加以保留。
- 他們反覆地替我解釋那些比較口語的英語表現法，使本書的翻譯更正確、更傳神。
如此一來，學生將會更喜歡自己做練習（希望我猜對）。 我覺得這些自我檢核題目很有助於課本介紹的觀念的澄清。 教育心理學：理論與實際第四版 而且很多題目是教學上的例子，和臺灣的教師檢定出題方式更貼近。
教育心理學：理論與實際第四版: 心理與教育測量 第四版4版 戴海琦 暨南大學出版社 華南師大等南方八省師范大學心理學主干課程教材專碩347應用心理學考研教材資料
每章最後的「自我評量：教師檢定練習」，我現在也把答案附上了。 我建議同學做練習時，應該先把答案遮住。 我喜歡每章各節之後有「自我檢核」。 原書新版的「自我檢核」大多數改為選擇題。
本次改版，我們感謝吳慕凡小姐重新繪製經濟行為流程圖。 另外，我們特別感謝黄品鈞與黃意婷兩位同學協助校對。 事實上，兩位同學的貢獻遠超過校對的範圍，他們常指出我們沒寫清楚，甚至寫錯的地方。
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但是我要讀者和教授們知道，我書中所說的，其根據在哪裡，以及各位需要進一步的訊息時，可以從哪裡找到相關文獻。 教育心理學：理論與實際第四版 這些建議要以教室的研究為基礎（但加上我一點常識性的判斷），以便當你照著做時，我會有信心地說，這些建議應該行得通。 每章最後的「自我評量：教師檢定練習」，我依循前修訂版的作法，也附上了答案。
有效教學並不是一堆小詭計，也不是一些抽象的原理原則。 本書原著有14 章之多，考慮到我國教育學程的課程結構，這本翻譯本只迻譯其中10 章。 而且，不好的教育制度和措施會把學校變成一個甘蔗榨汁機――資質中等以上的學生變成甘甜蜜汁，中等以下的就變成糟粕糞土。 各單元之後的「自我檢核」絕大多數改為選擇題。
教育心理學：理論與實際第四版: 二 課程簡介
雖然這些都是我嘔心瀝血之作，但是否恰當或有比較好，就由讀者來判斷了。 為了方便讀者，如果有其他我認為也是不錯的譯法，我就把它放在譯注裡。 讀者諸君就把那些異於前人的譯名看做是百花齊放裡新增的一些小花吧。 另外，原著引用甚多與美國文化息息相關的例子。
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十年來在國内外，不僅政經有重大的改變，教育與文化也不斷地有所進展，為適應改變與進展，乃決定修訂本書，使它更符合讀者與時代雙方的需求。 ※ 本服務提供之商品價格 、漲跌紀錄等資訊皆為自動化程式蒐集，可能因各種不可預期之狀況而影響正確性或完整性， 僅供使用者參考之用，本服務不負任何擔保責任。 我衷心希望這一版所做的更動能更方便讀者的學習。 我已經盡力了，書中若還有謬誤疏漏或不妥之處，希望學者先進和學生能隨時賜予匡正。 原書新版已刪掉各節之後的「自我檢核」，但我覺得它對學習很有幫助，所以原則上都加以保留。
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