教育專業發展研究所詳細資料

初創時設有「教育行政組」、「科學教育組」與「特殊教育組」，招收對象除一般生外，因師資與設備俱佳，於92學年奉准增設「碩士在職專班」，提供各級學校老師及對教育議題有興趣之社會人士在職進修與專業成長之機會。 因應教育環境的改變，社會的需求不同，本所於106學年將課程組別調整為「學習與教學組」及「學校諮商輔導組」。 另完成本所「經營與創新學程」之學員，參加桃園市國民中學候用校長、主任甄選時得於資積分上採計進修分數，每修畢3學分加1分，校長甄選最高採計8分。

• 一所國小校長在學校行銷的實踐探究。
• ICCITE2008國際科技教育課程改革與發展研討會議。
• 本所諮商心理組前身為「輔導研究所」，由黃前校長正鵠與戴前校長嘉南(時任副校長)等人籌備下，於民國83年8月1日成立，初始設碩士班，並於民國88年設立博士班。
• 教師得以留職停薪方式，於國內、外進修或研究；其申請程序及期限，於公立學校依教育人員留職停薪辦法之規定，於私立學校依學校章則之規定。

張鈿富、蔡金田（2014，1月）。 載於陳伯章、王如哲主編教育公平，P85-116。 讓孩子從遊戲中自然學習－談親子科學園遊會的實施。

教育專業發展研究所: 課程資訊

促進粵港澳大灣區教育水準之融合、發展和創新。 本所師資卓越，研究專精，教師團隊之研究領域，引領當前教育之發展。 除在各自的研究領域充分發揮外，亦相互支援與合作，推動跨領域學術研究、開設跨領域學程、促進國際學術交流以培育教學專業、學術專精、有愛心有耐心的師資。 本所提供了各類教師與行政人員之在職進修的機會，透過全人教育歷程培養兼具品格、專業、創意、世界觀的人才，以提升國家未來的競爭力。

讓學校與家庭 有良好的親師互動 除了讓學生家長能夠瞭解學童在校的出勤、成績、獎懲等等相關表現之外，透過本系統亦可提供學校與學生家庭有更好的親師互動方式。 全桃園市民的教育 發展資源入口網 您可使用桃園市教育局之公務系統帳號登入本系統參與各項活動，若沒有公務系統帳號，亦可透過電子郵件註冊為資源入口網之使用者。 本所課程規劃旨在強調知識論與方法論之結合，著重質與量並重的研究訓練，期使學子具備基本性別研究能力，畢業學分共為32學分。

教育專業發展研究所: 活動花絮

也因為有了上述種種的疑慮，以致於教師在面對「教師專業發展評鑑」的時候，抱持著觀望、遲疑，甚至反抗的心態。 潘所長結語：在校長的身上看到不斷的努力，應該學習他的態度，很認真的做每一件事情，尤其是對學生的關心，早上6點多到校，晚上10點才離開，今日大家受益匪淺，很值得向鄭校長學習。 在於判斷教師工作表現水準的優劣程度，以便作為聘用教師、續聘教師、決定教師薪資水準、表揚優秀教師，以及處理不適任教師的依據，藉以促進學校人事的新陳代謝。 各位同學好： 因應疫情，降低群聚感染風險，本校所有課程自5/17起至本學期結束皆採線上教學方式，本中心招生作業….

104學年榮獲教育部環境教育師資培育課程-教育議題專題經費補助，104年12月14日由大葉大學師資培育中心洪福源副教授帶領的師資培育生，深感環境教育之重要性，與鄰近永靖福興社區合作，以實際行動關懷在地文化、協助社區再造。 ）雲林縣國民小學教師對教師專業發展評鑑態度之研究。 未出版之碩士論文，國立雲林科技大學技術及職業教育研究所，雲林縣。 新竹縣國小教師專業發展評鑑計畫與教師專業成長之探究。 國立新竹教育大學區域人文社會學系碩士班，未出版，新竹。 結合東海大學附屬實驗高級中學（原稱東海大學附屬中、小學）資源，與其攜手合作，以探索學生學習、課程發展，並進行教學創新之研究。

教育專業發展研究所: 請多利用CIRN 國民中小學課程與教學資源整合平臺

彰化文教季刊，49，36-37。 【重要】東海大學111級中等教育學程招生考試應試通知 同學好，歡迎報考中等教育學程！ 教育專業發展研究所 教程一年級同學請注意： 本學年度板書研習及檢定活動相關訊息如下： 在iLearn 有一個課程：「111學年度…. 香港教育研究所是香港中文大學教育學院的緊密合作夥伴。

教育研究資訊雙月刊，6，69-87。 【公告】 教育專業發展研究所 112年度高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試訂於112年6月18日(星期日)舉行。 以新的立場觀點研究教師專業發展評鑑：過去對於教師專業發展評鑑的研究，往往過多集中在學校行政，研究內容多為學校行政該如何推行教師專業發展評鑑。 而基層教師在實際教學層面遇到有關評鑑的困難，卻鮮少有人深入討論，本研究的價值可以彌補這方面的不足。 基層教師的課程設計與課程規劃是由學校行政來負責，而學校行政所做的課程規劃卻以想到老師的教學，但是評鑑卻只有評鑑老師，而影響老師教學評鑑的課程設計卻不受到評鑑。

教育專業發展研究所: 公告110學年度教育研究所碩士班入學面試時間表

高中學生學習輔導與學校班級學群課程規劃有效模式探究實施計畫研討會。 【公告】東海大學師資培育中心111學年度教學實務能力檢定—教案檢定實施計畫 (111年10月14日中…. 資訊教育研究所以培養具備豐富專業涵養與優質思辨能力之數位時代知識工作者為目標。 為達此目標，我們將盡力提供完整之課程與最佳之教學和研究環境。 竹苗地區國小教育人員對「試辦教師專業發展評鑑實施計畫」意見調查之研究。

大學品牌知名度院系偏好對高中生選填意願之影響。 2010年「海峽兩岸高等學校管理制度研究」學術研討會， 。 國立暨南國際大學教育學院、國家教育研究院籌備處、台灣教育政策與評鑑學會主辦。 社區大學定位為「終身學習教育」之組織變革探討－傅科的批判主義觀點。

教育專業發展研究所: 公告111學年度中等教育學程招生考試正備取名單

後疫情時代學校教學與行政學術研討會。 國立暨南國際大學、廣西南寧師範大學。 國民中學教育公平實施現況探究。 教育專業發展研究所 全球教育論壇教育經營與學校效能國際學術研討會。 國民小學校長領導實現社會正義的現況與策略探究－來自八位校長的經驗。 新竹教育大學教育學報，31，47-76。

• 離島及偏遠地區學校教師進修第二專長學分班者，由教育部核實補助交通費及住宿費；高級中等以下學校主管機關得將離島及偏遠地區學校教師進修第二專長情形，列入教師介聘積分採計之項目。
• 然而，大部分的教師都對於教師專業發展評鑑認識不清，甚至是完全陌生。
• 因此，所徽中的大圓意味著將一個人初生至臨終的終身教育整起來成為一個全人的教育。
• 教程一年級同學請注意： 本學年度板書研習及檢定活動相關訊息如下： 在iLearn 有一個課程：「111學年度….
• 配合本校發展目標積極扮演推動全民運動健康活動的中樞，規劃多樣豐富運動健康科學推廣教育服務，藉以提升全民生活品質，創造豐盛的生命內涵。

著重在於培養具有專業化、本土化之運動自然科學及運動人文社會科學研究人才，建立運動自然科學與運動人文社會科學研究發展之特色。 教育專業發展研究所 體育基本專業課程與大眾化的運動技能規劃於一、二年級修習，以建立穩固之理論基礎。 四、對課程設計、教材研發、教學策略、學習評量或學習輔導，積極開發並有具體成效者，補助相關經費或頒給獎狀、獎品。

教育專業發展研究所: 課程

教師得以留職停薪方式，於國內、外進修或研究；其申請程序及期限，於公立學校依教育人員留職停薪辦法之規定，於私立學校依學校章則之規定。 主旨：轉知【教育部】有關「教育家」網站111年度徵件活動─「線上、混成教學…疫情下的教室新風景」，鼓勵教師踴躍參與。 為特殊兒的家庭提供正向支持，營造快樂的療育環境、增強學習動機，提升或維持身障者的個別發展，朝未來能夠獨立自主的目標共同邁進。 這是由一群專業療育師、身心障礙者家庭成員所組成的單位，在提供學齡前階段幼兒的教學與訓練過程中，掌握到唯有在「教學快樂、學習快樂」的情境下，才能誘發障礙者的學習與參與動機。

檢送十二年國教課綱前導學校計畫辦理之「國中小前導學校課程研發成果研討會」議程1份，惠請轉知貴校教師踴躍參與，請查照。 智慧學校實踐的要素、困境與策略探究。 教育政策領導與管理學術研討會。 台北市優質學校與香港傑出學校遴選計劃之比較分析與啟示。

教育專業發展研究所: 以下教師剩不到三成 中小學師資「新陳代謝」惡化

從未來教學趨勢探討課程教學的發展圖像。 2021深化課程亮點、揭示教學特色線上論壇，清華大學。 國民小學教育品質理論層面建構與實證分析之研究。 嘉大教育研究學刊，31，1-33。

（一）整合所屬機關（構）、單位之教師專業發展資源及組織，指定專責機關（單位）依教育政策及地方特色發展需求，規劃及推動教師專業發展活動。 教師履行服務義務期限屆滿前，不得辭聘、介聘或再申請進修或研究。 但因教學或業務特殊需要，經教師評審委員會審查通過及學校同意者，不在此限。 公立學校教師於國外進修或研究所需費用，由服務學校依相關法令規定辦理；私立學校教師，得由各校視經費情形酌予補助。 １、師資生組：徵選期間就讀於設有師資培育相關學系、或設有師資培育中心之大專院校修習師資培育課程的學生及進行教育實習之實習教師資格者(含修畢師資職前課程，但未代理代課者)。 國立高雄師範大學舉辦「雙閱讀素養-識字教學」教案徵選，鼓勵師資生、教育相關系所及師培併行學系人員踴躍投稿。

教育專業發展研究所: 國立清華大學「素養教育課程設計及發展計畫」辦理「課程….

從教師組織的發展探究我國教師工會的挑戰與因應。 教育研究月刊，203，29-40。 新科技衝擊下的教育研究–網路研究的倫理議題。 台北市立教育大學初等教育學刊，22，93-109。 111學年度中等教育學程招生說明會(111/5/3場) 為使同學更瞭解教育學程， 第二場招生說明會將於5/3中…. 教育部函 主旨：有關師資培育法第21條第1項逾過渡期後是否須重新教育實習一案，請查照。

越南胡志明市人文社會科學大學。 釋淨如、沈秋宏、蔡金田（2022）。 國民小學實施九年一貫課程期間教育領導趨勢之探究-應用文字探勘技術分析。 學校行政雙月刊，138，74-104。

因此我國目前推動的教師專業發展評鑑是以增進教師專業發展為目的之教師評鑑，而不是以教師績效考核為目的之教師評鑑。 此要點的修訂也可視為破除教師參與評鑑的疑慮。 國內的相關系所，許多已著重在人力資源管理或人力資源發展。 因應知識經濟時代來臨，人力資源活動除強調傳統之勞動力、技能、生產力、資本密集度等議題外，宜有更強化知識經濟議題輔成之。 本所即在此背景下，採取更寬廣的視野，對知識管理與人力資源管理兼容並蓄，以人力資源管理提升組織知識能量，以知識管理強化組織人力智慧資本。 教師進修、研究期限屆滿或屆滿前已依計畫完成進修、研究或因故無法完成者，應立即返回原校服務，不得拖延。

教育專業發展研究所: 活動訊息

我國中小學校長培育、甄選、任用制度之規劃。 中小學校長專業成長制度規劃學術研討會， 。 此外，為提昇本系研究所學術風氣，自93學年度起碩、博士班開設「特殊教育發展與趨勢專題研究」，促進師生學術交流與討論及瞭解國內外特殊教育發展趨勢。 多年來本系為推展研究工作局提昇學術風氣，每年定期辦理學術研討會及專題演講。

教育專業發展研究所: 行政人員

代表著作(如以英文撰寫，必須附中文摘要)及參考著作抽印本或影本，並請檢附博士論文。 代表作如係數人合著，請附合著者證明。 人知所除了專業特色之外，另一大特色是師生們互動密切，以及學長姐、同儕們歷屆傳承如手足的情誼，更擁有畢業校友們的感恩與回饋。 因此，本所師生學習氣氛融洽，不論是本國、外籍或僑生均能獲得在生活及學習上足夠的支持與關懷，並能快樂學習展現優異的學習成果。 二、具教師資格之公立幼兒園園長（主任）、公立幼兒園教師、中華民國一百年十二月三十一日以前已準用本法之私立幼兒園教師。 大學網為幫各校招到優秀學生，並吸引年輕人歡聚的平台，特採公開分享的社群經營。

運用教師社群進行資訊融入自然與生活科技領域教學之行動研究，8-16。 ICCITE2008國際科技教育課程改革與發展研討會議。 教育專業發展研究所 國立高雄師範大學工業科技教育學系，高雄市。 國民中小學教師兼任學校行政工作之影響因素與因應策略探究。 2021第七屆研究生論文發表會：教育政策暨國際教育論壇。

1、勞政體系中之復健諮商專業人員，如職業重建個管員、職業輔導評量員、就業服務員、職業重建督導員、職業訓練與生涯諮商等專業人員。 本系於民國五十九年八月奉准成立，由張壽山教授首任系主任，系址設於德樓（現在的文學大樓）東隅。 自創系以來，本系對內首重制度、規章之建立，標舉「心誠志宏、學博術精」，以培養優良系風；對外則積極推廣服務及研究工作，為本系奠定良好之基礎。 教師進修或研究後，未履行服務義務或未獲續聘，除有不可歸責於當事人之事由外，應依進修或研究契約之約定，按未履行服務義務期間比例，償還進修或研究期間所領之薪給及補助。

教育專業發展研究所: 學校教什麼

自願參與試辦教師專業發展評鑑之教師應每年接受自我評鑑及校內評鑑一次。 知道，評鑑的立論基礎是希望能協助教師提升教師專業。 透過一些評鑑機制，讓教師可以在教學的過程當中得到成長與進步。 讓系統更主動地 提醒活動相關資訊 使用者可以設定有興趣的關鍵字，讓系統主動通知相關的活動與研習資訊；已報名的活動若有相關資訊異動，也會透過郵件通知使用者。

而其中三個人形分別代表家庭教育、學校教育及社會教育，主要強調全人教育須在理論與實務的基礎上繼續不斷的發展茁壯，即一個人須終身不斷地學習、成長，才能形成一個終身學習、圓滿的社會。 而案底的金黃色則像徵終身教育所帶來的希望、光明及前瞻性。 本系所課程以理論與實務並重，為提昇學生學習能力，鼓勵學生積極參與學校、社區、地方及國際體育事務，以符合國家體育之發展。 高級中等以下學校主管機關得視教師專業發展需要，協助高級中等以下學校訂定教師共同時間，於校內或跨校辦理教師專業發展活動。 高級中等以下學校得視實際需要編列年度預算，鼓勵教師專業發展；教育部及高級中等以下學校主管機關亦得寬列經費予以補助。

教育專業發展研究所: 教育科學期刊編輯顧問與委員（名字用*表示者為顧問）

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