教學中心7大伏位

目前已規劃合作辦理之單位包括醫學院、電資學院、法學院、公衛學院、日本系及土木系。 2) 課程複製功能開發：NTU COOL自106-2學期上線至今已邁入第4學期，因應許多教師隔年重覆開設同一門課程之需求，將於109年完成課程複製之功能開發，提供教師於開設時選擇複製過去特定課程之教材與課程資訊。 另外，為提升本校教師由CEIBA轉換至NTU COOL之便利度，109年將進行 CEIBA 課程內容複製之功能規劃與設計，擬於110年完成開發。 六、本中心因教學以及教材編寫需要，得聘校內外學者專家為特約研究人員，從事寫作課程教材、教學方法與教學成效評估等相關研究，聘期為一年，得續聘；並得依據「國立台灣大學校務基金進用教學人員及研究人員實施要點」聘任專案教師，以為寫作課程之教授。

成大醫院為接軌國際，深化與國際機構交流互動，與多方簽訂合作備忘錄，除增加能見度、擴大影響力，亦拓展後輩深造進修之渠道。 在地則積極守護地區民眾健康，防堵疫情捍衛國家，以尊重生命、發揮愛心為前提，實踐卓越、追求創新，也反映在門診、急診及住院服務的快速擴展，提供南台灣民眾更優質健康照護的服務。 5) 學習足跡紀錄與統計視覺化提升：擬改善影片教學模組與Symphony文件註記討論模組之學習行為紀錄、統計項目、以及視覺化呈現之內容。 針對教學者，將提供每部影片、每份文件之線上討論情況統計資訊，並以學生個人為單位呈現其參與互動討論之情況；針對學習者，則提供個人學習進度追蹤，以利學生規劃、掌握自身學習進度，同時也提供教師評估教學成效之依據。 3) 課程管理基礎功能改善：透過與本校教務資料庫之串接與功能開發，提升NTU COOL之「課程資訊」、「課程單元」、以及「成績冊」等基本教學管理功能之易用度，包括自動匯入課務系統之課程資訊、課程單元 18 週模組建置、以及成績輸入介面改善。

教學中心: 教學資源(網)

111年教學發展中心及數位學習中心立基於過往成果，秉持著研究型大學「證據為本」的精神，整合教學、學習與研究，並以進一步強化本校數位教學資源、創造優質教與學環境為宗旨。 在本中心近年來努力經營下，NTU OCW、臺大演講網、NTU MOOC等教學資源已累績大量線上影音內容，且無償免費開放給社會大眾使用，但也正因影片數量龐大，許多精彩寶貴的課程或演講，容易隱藏埋沒於茫茫片海中。 為提升優質數位資源使用效益及協助視聽者發掘影音知識寶藏，109年將特別規劃主題式影片行銷方式，先全面盤點目前線上影音資源平台內容，整合同性質影片並發想吸睛之主題，經重新包裝後，以每季或搭配特殊節慶的方式推出，製作專屬宣傳短片，引發新話題與討論度。

金融證照考試中心 證券和期貨市場為投資人及企業重要籌資及避險管道，其發展攸關國家經濟之興衰。 高素質從業人員可深化證券和期貨市場之公信力、證券業的執行力與投資大眾之信賴。 榮獲教育部「教學卓越計畫」補助，提供新穎的軟硬體設備，購置金融證照模擬考試題庫系統。 整合多元性資訊化之教學環境，重視培育理論與商業實務並重之專業科目，落實客觀、公正資格測驗的制度，奠定培養學生專業能力的管道。 本校目前有兩個數位教學平台正在運行，一為CEIBA平台，二為107學年度上線之新一代數位教學平台NTU COOL。 NTU COOL除能支援CEIBA原有之教學管理功能外，更強調影片教學、線上互動及學習足跡紀錄，係因應本校推動混成教學、教學數位化等目標而生，預計於111學年度成為臺大主流教學平台。

教學中心: 資源連結

97年再與署立臺南醫院（現今之衛生福利部臺南醫院）開辦醫療合作，98 年提升為深度結盟方式繼續合作，並於99年3月起共同開設合作病房；101年與衛生福利部（時為衛生署）以共同合作經營方式，進行經營管理及醫事人力支援，提升臺南醫院營運效率及醫療水準。 另亦積極配合衛福部雙向轉診、落實分級醫療政策，同時紓解急診病人住院候床時間，106 年起陸續與郭綜合醫院、部立胸腔病院、晉生慢性醫院進一步合作開設合作病房，在病情適宜且尊重病人意願下，適時轉介至合作病房接續治療，促進區域內醫院營運效率及醫療品質，滿足當地民眾需求。 從 74 年開工興建，前後歷經 7 載規劃及 3 年又 4 個月施工，完成了當年列為「國家 14 項建設」的成大醫學中心。 設計NTU COOL介接功能與介面：因應教師使用需求並期望提升教師轉換至NTU COOL 教學平台之便利度，本中心將規劃資料介接功能，在授課教師本人同意的情形下讓教師能將曾經上傳到 CEIBA 上的資料直接匯入NTU COOL。 [周刊王CTWANT] 人工智慧聊天機器人ChatGPT在十一月底推出，免費試用以來，全球用戶為之瘋狂，台灣科技業也密切關注。

宣傳片可在校內ULearning優學空間電視牆、教務處推播系統、計中推播系統、校內各單位的數位看板上輪播，對外則可利用臺大YouTube EDU頻道、臺大癡學小舖粉絲頁、各院系所網頁上播放，增加宣傳片能見度，讓普羅大眾都能使用本校優質的開放教育資源。 教學中心 此外，將優化專案網站（臺大演講網、臺大開放式課程） 以提升數位學習資源的利用及影響力，除規劃強化搜尋功能外，並改善網頁介面以提供最佳化的影片觀看及學習經驗；並規劃高中生學習專區，整合性提供程度合適的自學資源，以補充108課綱推行高中端所需學習資源。 針對校內共同及基礎能力課程、跨域學習及系所專業課程精進之教學需求，109年本中心將持續協助數位學習內容的拍攝製作，並促進數位與實體混成教學之實現，提高授課效益及學習成效。 未來將主要協助拍攝製作的數位內容包括：NTU COOL平台上的校內數位課程、NTU OCW和NTU MOOC開放式線上課程、校內重要演講等。

教學中心: 華語教學資源

授課教師填妥教學助理申請書(如附件二，或至教學發展中心網頁/表單下載區下載105教學助理申請書)，經系所主管簽核並送所屬學院初核後，於105年6月30日(四)下班前送達教務處教學發展中心辦理，敬請留意行政流程所須時間，申請流程圖(如附件三)。 教育局曾燦金局長表示，與寬庭美學的產學合作緣起於109年，當時正處疫情初期口罩短缺，寬庭美學捐贈了12.5萬片舒適親膚的布料給雙北市的國中，讓學生於家政課自製口罩保護套，110年持續捐贈布料支持北市教育局母親節禮物教案徵件活動。 在今年教育局與寬庭美學的產學合作向上延伸到技術型高中，於松山家商成立「美學設計技術教學中心」，這也是全國第一所設計類技術教學中心。

請參考上文，自訂題目，書寫你「求而不得」的經驗，以及在「喜歡」與「最好」之間的體會與思悟，文長不限。 中國科舉制度自隋代以降，一路發展而下，是讀書人改善家境，進入宦途的唯一機會，因此有著這樣的話語流傳著：「十年寒窗無人問，一舉成名天下知。」但到了清代末年，中國受到西方文化衝擊的影響，原為當時考官所喜的「八股文」，已不合時宜，因此在清光緒三十一年（1905年）廢止了科舉制度。 然而原先早已花費多時，準備經由科舉制度，進入仕途宦達的儒生，卻在科舉制度廢除後，頓失一生所立目標，而孔乙己正是這樣的人。 孔乙己讀了點書，沒考上秀才，被人嘲笑，不受尊重，又失去可以一展長才的社會舞台，因此更加受到眾人奚落。 在「全人醫療」概念下，民國87年6月首開南部風氣之先，成立「緣恩」安寧病房，推廣安寧療護的觀念；繼民國83年4月首例腎臟移植之後，90年3月、6月接連完成肝臟及肺臟的首例移植，94年12月完成首例心臟移植，並在90年設立大愛區以紀念同時宣導捐贈器官的大愛。 上述資料請於112年1月18 日(星期三 )前請以PDF格式彙整成1個檔案並以Email寄至，寄件主旨為「應徵深耕計畫研究人員¬_姓名」。

教學中心: 講座日期：2022/10/26(三)講座時間：12:00-13:00地點：校本部B202階梯教室講者：趙新柔Grace Chao(TOEIC多益測驗業務部負責人)

一開始是drill instructor，就是小班老師，後來是preceptor，就是大班老師，也就是講師。 1995年到SUNY Albany去當助理教授，還一直教語言課，另外教文學課。 80年代美國教中文的兩大山頭，就是Princeton的周質平和Utah的齊德立。 周質平（來過世新演講）講究的是total immersion全部融入的中文教學，也就是說，當年的Middlebury暑期語言班，密集式的語言訓練，學生一開… 德國哥廷根大學（Georg-August-Universitaet Goettingen）東亞所徵聘華語教師1名，聘期自112年10月1日至113年7月31日止，詳如本部112年補助華語教師赴國外學校… 寫作的過程涉及資料的統整、邏輯的分析以及概念的鋪陳，需要批判性思考能力，是現代人所應具備的基本能力之一，也是大學高等專業教育的重要一環。

和碩（4938）董事長童子賢向CTWANT記者透露，「自己還沒特別去注意，不過公司有一組人正在研究，全力找出未來可以應用的方向及地方。」台灣科技大廠老闆中，就以廣達（2382）董事長林百里對於AI最有興趣。 原本打算70歲退休的林百里，因為遇上AI，2020年1月他說要再做十年才要退休。 「從小嚮往人工智慧，真高興到了該退休的70歲了還能遇上它，但是AI易學卻難精，台灣必須要把它想得非常清楚。」林百里7月在「ABAC數位健康論壇」表示，AI正在引領醫療新革命，包括智慧醫療、遠距醫療及在地樂齡照護等都有蓬勃發展。 廣達旗下醫療照護平台「QOCA」已在包括台大醫院、台中榮總等國內醫院開始運作，1. 教學方面負責共通必修科目英文（一）、英文（二）、韓文（一）、韓文（二）、全校性選修科目「深耕英文I」、「深耕英文II」及實用英語學程、實用英語第二專長。 同時，為幫助英文（一）低程度約20-30個班級同學達到課程要求，更由中心專任老師利用中午非課堂時段提供主題式英語輔導計畫課程，搭配多元化主題及小班制教學，協助本校學生精進英語能力。

教學中心: 中心簡介

【教學發展中心代發】國立嘉義大學辦理「製作數位課程的著作權必備知識」線上演講，歡迎師生踴躍報名參加。 各申請案由教學助理審查小組依學校規定進行審查，審查結果經校長核定後，通知申請教師，並公告(約105年8月上旬)於教務處教學發展中心網頁/訊息公告專區。 國立臺灣師範大學教務處教學發展中心10月28日舉辦申請經驗分享會，邀請休旅所方進義老師、科技系林弘昌… 為配合校方及外語學院推行第二專長跨領域學習政策，111學年起，原20學分的「實用英語學程」將轉型為16學分的「實用英語」第二專長，並且只開設在雙溪校區，期以較精簡之課程來符合學生選課需求，歡迎非英文系之學生修讀實用英語第二專長。 第二專長課程及選課等相關資訊，以註冊課務組公布為準，詳情請至註冊課務組相關網頁查詢。 國立臺灣大學為規劃及開設寫作教學課程，提升本校學生學術寫作及批判性分析思考能力，特設跨學院功能性「國立臺灣大學寫作教學中心」。

• 1) 開發流程導入：隨著教學平台使用人數與功能需求大幅提升，開發團隊為強化開發之效率與品質，109年將導入並建立適合之開發流程，包括專案管理、測試規劃等項目，以穩固平台研發成效。
• 成大醫院以「生命、愛心、卓越、創新」的核心價值形塑醫院的文化，成為醫療特色的內涵，並將此文化塑造為醫院之傳統與制度。
• 副主任、組長由中心主任就本校寫作專長相關領域教師、研究人員薦請校長聘兼之。
• 三、資格條件：具教育部認可之國內外博士學位，專長為跨領域STEAM教育、科學教育、數位科技相關領域，具深耕計畫或教育部大型計畫經驗者優先。
• 成大醫院為接軌國際，深化與國際機構交流互動，與多方簽訂合作備忘錄，除增加能見度、擴大影響力，亦拓展後輩深造進修之渠道。
• 成大牙醫系表示，牙科數位化是精準醫療重要發展趨勢，期待數位模擬教學中心的成立能創造更為完整的教研及學習體驗，與國際先進數位牙科接軌。

三、資格條件：具教育部認可之國內外博士學位，專長為跨領域STEAM教育、科學教育、數位科技相關領域，具深耕計畫或教育部大型計畫經驗者優先。 五、本中心為業務需要，得置副主任一人及設若干組，每組各置組長一人，共同襄助主任推動並執行中心業務。 副主任、組長由中心主任就本校寫作專長相關領域教師、研究人員薦請校長聘兼之。 本委員會由八至十五名委員組成，除共同教育中心主任為當然委員外，其餘委員由中心主任就校內各學院相關領域學者專家薦請校長聘兼之。 成大牙醫學系暨口腔醫學研究所教授莊淑芬強調，牙醫學系絕不是只有提供基本的臨床服務，更是跨世代、跨域產業的新世代力量。

教學中心: 教學發展中心(舊)

有鑑於校內各單位對於數位課程製作的需求日漸增加，本中心將持續提供數位製課規劃與執行輔導及相關諮詢等服務，並提供教師借用專業攝影器材及相關設備（含數位攝影機、麥克風、webcam等），同時本中心亦提供相關操作訓練，以確保影音製作品質並提高器材設備使用效益。 教學中心 此外，將規劃建置DIY攝影棚，期以最簡易的操作步驟讓師生完成影片錄製，而能聚焦於教學內容的設計及呈現。 2) 混成教學教師社群：教與學之提升及創新除工具協助外，教師與學生的主體性、教師與學生對於教學的想法才是最大驅動力。 故本中心規劃透過線上與實體教師社群經營，分享數位科技運用於教學之技巧，並透過社群互動與資訊流通，以期達成創新教學設計之經驗交流與創意激盪。

得獎對醫院是階段性的肯定，為求永續經營，成大醫院於民國99年6月12日在住院大樓對面啟用「門診大樓-臨床研究暨癌症中心」，以持續提升醫療服務與教學品質。 新大樓外部設計以藝術化天橋造型連結新舊大樓，塑造成大醫學中心的新地標，並創造一個令人驚豔的都市優質環境景觀。 1) 教學單位客製化宣傳與推廣活動：相較過去二年以全校性的宣傳說明會為主要推展途徑，由於本中心已藉由使用者研究瞭解各種教學模式，並依其需求規劃 NTU COOL 平台使用建議，109年起將深入各院系辦理客製化的教學平台與混成教學推廣活動，以符合各學科領域之需求。

教學中心: 課程諮詢專區

本校教務處數位學習中心自106年成立以來，持續以建立優質的數位教學環境為首要目標，服務不僅遍及全校師生，同時惠及社會大眾。 在數位學習環境建置方面，將協助建置本校首間未來教室，預計於108-2學期啟用，為本校創新教學與互動學習打造完善的實驗場域。 未來並將深入各院系辦理客製化的教學平台與混成教學推廣活動，以及積極彙整數位資源開發與各項研究成果，參與國內外會議或教學獎競賽，提高本校數位教學創新之影響力。 在「善盡社會責任」面向，數位學習中心持續製作YouTube「嗨教育」節目，帶領大眾深入淺出關注高教議題，有助提升本校辦學公共利益及發揮高教社會責任。 本中心協助規劃建置臺大首間未來教室，預計108-2學期啟用，將與「教學實踐研究計畫」合作，邀請對創新教學有想法與規劃之教師至此場域開設至少6門課程；再以這些課程為基礎，建立未來教室之使用示範模組，藉此推廣參與式學習、主動式學習等的教與學模式，作為落實創新教學與主動學習的實踐場域。 未來教室內部預計裝設9台大型觸控螢幕並搭配影音環控系統，可支援手寫，且具備程式運行與連網功能，讓師生能在更便捷的環境中進行互動式教學，教學模式及教材呈現方式能更多元有彈性。

成大牙醫系「數位模擬教學中心」是全國唯一國產牙科醫材教學訓練中心，成大牙醫系也期待以醫百公司 Smily 仿人頭模牙科模擬系統、SimEx 牙科模擬系統、IRIS 植牙模擬系統、座椅式X光機及 Cone Beam CT，配合3D列印設備等優質國產牙材融入課程，以推動南部地區醫療教育與研究。 寬庭美學陳靜寬創辦人表示，美學的眼光和品味往往是幾個世代才能培養出來的，而在教育中關於美學事物的欣賞真的實在太少了，因此得知臺北市教育局要成立設計類技術教學中心，就欣然加入這個計畫，期望透過產學合作，從校園中推動美學教育，讓同學能領略到生活中所存在各種美麗的事物，為臺灣培養並厚植更多根源於美學的軟實力。 為擴大臺北市技職教育產學合作面向，教育局近年積極媒合不同類型的產業與臺北市技術型高中合作成立「技術教學中心」，讓學校課程能與優質產業人才需求進行鏈結。 教育局曾燦金局長與寬庭美學陳靜寬創辦人於今日簽署合作備忘錄，於松山家商與寬庭美學合作成立「美學設計技術教學中心」，期望將美學教育扎根臺北市校園。

教學中心: 教學助理公告

109年將持續提升NTU COOL功能，亦協助教師從CEIBA轉換至NTU COOL。 一、國立臺灣大學為規劃及開設寫作教學課程，提升本校學生學術寫作及批判性分析思考能力，特設跨學院功能性「國立臺灣大學寫作教學中心」（以下簡稱本中心）。 為即時提供全校師生教與學之最新資訊，中心亦建置專屬教育部高等教育深耕計畫的「高教深耕」專區，除定時更新活動資訊及相關成果，同時另闢線上作業平台，提供校內單位進行計畫線上申請、期中與期末之執行成果報告繳交，以落實成效管考機制。

教學發展中心於11月15日及17日分別舉辦線上及實體英語授課知能工作坊，邀請澳洲阿德萊德大學 (The Unive… 會員帳號、密碼通用於「國語文學科中心高中國文學習網、線上測驗系統」，您只要在以上任何一個網站註冊通過，即可在此2個網站登入使用，不需另行註冊帳號。 為讓「小病能就近照顧、重症有醫院照護」，成大醫院民國91年即於官網建立「轉診院所專用平台」，以方便分級醫療及鼓勵雙向轉診，累計至108年，共有370多家醫療院所及超過36萬筆的轉診紀錄。 108年10月2日更進一步宣布成立「成杏醫聯盟」，與基層診所結盟，擴大雙向轉診、落實分級醫療，以即時醫療資訊使基層醫師掌握轉診病人病情動向，讓社區民眾享有專業與全面的雙重照護，並提供免費的專業教育訓練，打造能「成功照護民眾幸福健康」的醫聯盟。 另為落實政府醫療政策，建立以病人為中心的醫療體系及籌建國家級高齡健康與照護研究中心，於民國107年4月13日獲行政院核准設立老人醫院，預計民國113年底完工啟用。 未來老人醫院將成為探討高齡者最適醫療及照護模式的極佳場域，作為高齡健康照護的示範與教育中心；同時藉由智慧化醫院結合本建築內高齡醫藥的研究的連結，接軌長照2.0，從高齡機能障礙的預防及出院後與社區及居家做介接的探討與實作，將負起國家對高齡長者照護體系的政策與研究發展責任。

6) 客服機器人開發：相較於本校師生習慣使用的CEIBA教學平台，目前 NTU COOL 之使用者多為初次使用者，使用過程中需要較頻繁的支援。 為降低使用者新舊平台轉換的門檻，以及提供使用者即時的支援，將開發客服機器人，以過去2年的客服經驗為基礎，依使用者的發問與需求提供適合的使用指引（包括操作說明文件與影片）。 4) 課堂即時問答功能開發：以NTU COOL 原有之線上測驗功能為基礎，轉化開發課堂即使問答與統計工具，以簡潔、清楚、便利於手機操作之介面，支援教師於實體課堂發布問答題目與檢示作答結果，並將學生填答得分回傳於成績冊。 本中心學員的文化及語言背景各不相同，但共同目標都是為了學習如何有效使用中文。

教學中心: 相關網站

東吳大學教學資源中心之設立，乃本於東吳大學百年一貫、認真辦學的基礎，透過有效整合與運用學校既有的資源、積極爭取校外補助經費挹注，致力於提升教師教學效能、建立學生學習輔導系統、獎勵教師教材媒體製作與科技教學。 成大醫院以「生命、愛心、卓越、創新」的核心價值形塑醫院的文化，成為醫療特色的內涵，並將此文化塑造為醫院之傳統與制度。 未來除致力成為民眾最理想的健康照護中心外，亦不斷朝著醫療人員最理想的教學研究與工作環境願景邁進，期待提供南台灣民眾更優質之就醫環境。 3) 開發成果發表與交流：本中心過去二年除引進新一代數位教學平台、積極開發教學功能，並同時進行使用者研究，將功能研發與創新教學推動結合，以有效提升教學成效為目標。 109年擬匯整開發與研究成果，嘗試於國內外相關會議、教學獎投件、發表，目前預計參與之會議與獎項包括 教學中心 InstructureCon、POD及Reimagine Education Awards。 本校語言教學中心肩負東吳大學全校共同外文課程–英文及韓文之規劃與教學，同時掌管全校語言教室設備之使用的行政工作，並提供支援外語學習各項自學活動。

教學中心: 教師e學院

分析環境資訊、處理群體關係以及制定決策的能力，都可作為MBA與EMBA課程的重要教學輔助工具，以深化培養學生運用團隊解決複雜問題及水平整合的能力。 2) 暑期實習生計畫：透過暑期實習計畫，邀請具研發專業之學生於暑假期間加入團隊，一方面提供本校學生參與校務發展與行政推動之管道，提升校方與學生間的交流，讓學生藉由親身參與而增加對於學校發展之認同；另一方面則提升教學平台開發的效率與品質，實習生於研發過程中，能將其做為使用者之經驗直接回饋至功能設計。 為完整保留每場數位教學知能培訓工作坊的課程內容，109年所舉辦的學院版或全校版工作坊，在授課老師授權同意後，都將進行全程錄影錄音，經本中心後製剪輯後，影片將上傳至NTU COOL平台開課。

教學中心: 中心設置要點 (105年5月10日第2904次行政會議修正通過）

「美學設計技術教學中心」是臺北市第8所的技術教學中心，藉由物件和色彩的搭配，以沉浸式的教學環境引導學生觀察生活周遭的美，讓學生瞭解美學不只是藝術，而是日常生活中美感經驗的累積和個人品味風格的呈現。 教學發展中心於111年10月26日假教育大樓201演講廳辦理111-1學期第二場次英語授課知能工作坊，邀請國立臺… 成大醫院於民國 94 年承接國軍斗六醫院，改制為成大醫院斗六分院，提供雲林地區民眾健康及醫療照護服務。

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