托嬰中心課程設計7大伏位

歲嬰幼兒時期的大腦正處於一個高速發展的階段，需要大量與環境接觸不斷的接收並整合環境的感覺訊息，而這基本的五感可增進大腦發展促進學習效果。 如東方人在日常生活教育要學習如何拿筷子，西方的孩子就要先學如何使用叉子、餐刀、奶油刀等各種餐具，這就是本土化教學的意義。 蒙特梭利認為，教師的主要角色是一個引導者（director）。

• 所以，在帶孩子的過程中，你看到孩子有興趣的地方，跟著他就對了，孩子無形中就會透露給你知道。
• 兩歲以上的孩子已經導入幼幼班的課程，讓孩子從探索的角度開始做認知學習。
• 並請定時更新您的行動裝置作業系統版本，以確保本服務運作正常。
• 蒙特梭利教育有千餘種教具，幫助孩子把複雜的東西變得很具體，所以孩子學起來輕鬆快樂，自主性強，無傳統的填鴨式缺點。

本托嬰中心除了認真規劃園裡空間更十分講究課程活動的安排設計，由照顧寶寶經驗豐富的老師們，親自帶著孩子們活動，學習與建立起生活好習慣，並且藉由與同學交流的過程，培養人際互動中的禮貌態度與合群感。 本書正是提供家長、嬰幼兒照顧者、機構內及居家的保母們，一套0～3歲嬰幼兒發展面向相當完整的書籍內容。 書中依據蒙特梭利教育理念，將課程活動分為日常生活領域、動作技能領域、感官領域、語文領域、社會領域、認知領域；並依據0～3歲幼兒的年齡區分為嬰兒期、學步期和走路期的課程活動三階段。

托嬰中心課程設計: 教學包

本中心以嬰幼兒及其福祉為主，提供健康安全的成長環境，滿足其生理以及情感情緒上之需求，培養其自信愛人的情懷以及快樂學習的態度，啟發寶貝無限的創造力。 嬰幼兒從出生哭聲的那一刻開始就展開了語言的歷程，語言是人類複雜的心智能力之一，無論是多大的寶寶都需要溝通與互動，而語言發展可說是從嬰幼兒時期就很重要的工程，必須透過一些遊戲訓練刺激，讓嬰幼兒發展出口語能力，促進腦部發育。 對幼兒來說，用歌謠韻文來學英文是最快的，也是他們最喜愛的一種方式，不但可以增加孩子學第二語言的樂趣，可以引導小孩，從歌曲裡自然而然地進入英語學習。 在這階段若能提供豐富多種的閱讀經驗，除了能夠幫助他們培養良好的語文能力與口語表達能力外，更能協助他們在情緒和社會能力上的發展、安定身心。 0~2歲正處於感覺動作期，這時期的嬰幼兒運用各項感官器官去和週遭環境做直接的互動，藉由按摩能刺激寶寶全身的皮膚以及所有重要的系統(ex：循環、消化、排泄、免疫、神經、感覺統合系統)，讓孩子的感官器官更加敏銳。

四歲的孩子不會這樣，五歲的孩子也不會這樣，奇妙的是，一旦過了那個敏感期，他就不會這麼堅持了。 所以，對處於秩序敏感期的孩子，若要做任何改變，都應事先告知，給他心理預備，否則就是大人單方面的問題了，因為你不了解他的需要嘛！ 奧福認為學習 方式自簡單至複雜，從分部到整體，從個別到合作演奏，才算是完整的體驗。 在活動中想要玩得盡興一定不能少了美食、飲料，各種類型的美食攤位不只要充實孩子的假日，同時也要充實孩子的肚子。

托嬰中心課程設計: 教具操作課程

1.依據0-3個月、4-6個月、7-12個月、13-18個月，19-24個月的月齡，參考本課程內提供之活動設計手冊，設計一個活動進行實作。 蒙特梭利主張的是一種理念、一項真理，尊重兒童，並認同兒童的情緒，了解兒童的感受，當孩子被尊重，容易產生自信、有安全感，這樣的孩子自然也會尊重別人。 精選繪本大師 Nick Sharratt、David Shannon、Eric Carle…等經典繪本，利用鮮明獨特的色彩吸引幼兒目光，簡短與重複的字句使幼兒也能跟著開口，進而愛上繪本。 有時也會以翻翻書、拉拉書來增進小寶貝小肌肉的能力，也與老師有更進一步的互動。 孩子不需具備任何音樂背景能力，在經過嚐試、體驗、學習與表演中，很快地獲得興趣與回饋，在循序漸進中走進音樂殿堂。

本中心規劃寬廣舒適的活動空間，讓寶寶可以自在的遊戲與律動，同時將寶寶受傷的機率降到最低。 我們更為了寶寶的安全與健康、先進的消毒設備、飲水潔淨設備與清掃吸塵設備等。 愛無限提供一個舒適溫馨又安全的環境，讓幼兒在此能快樂學習、健康成長！ 托嬰中心課程設計 愛無限提供一個舒適溫馨又安全的環境，讓幼兒在此能快樂學習、健康成長，讓日間無法親自照護幼兒的家長無後顧之憂。

托嬰中心課程設計: 研習公告(實體課程)

當寶寶能自主表達自己的需求時真的好開心，寶寶情緒穩定，也能專注學習。 課程依照不同的面向，分為肢體課程、語文課程、認知課程、社會互動課程、生活自理及情緒課程等等。 許瑛真講師認為，等孩子開始可以行動了，班級內的教具及玩具就要開始增加，並注意安全。 利用各種如感覺統合等等課程，以大型滾球、鞦韆等等帶領孩子進行肢體的發展練習，促進孩子前庭及腦部發展；教室外的肢體課程如水中運動，幫孩子在脖子上套一個泳圈，讓他們自由的在水中游動，也是個好玩且非常有刺激性的運動。 環境優質，提供了『出生一個月~三歲孩子』精心設計安排、且能呼應個別孩子的發展階段活動與需求，對孩子成長與學習了解為基礎，粗動作、精細動作、生活自理、認知、語文、音樂感統遊戲、溝通技巧、社會行為的發展領域教育學習區，創造了孩子學習的好機會。

蒙特梭利的教室都有精細的設計與規劃，教具擺在兒童拿得到的地方，而且是一個安全的環境。 蒙特梭利不只是一個哲學家，還是一個實踐者，創造發明了無數種的教具。 就這一點來講，我們非常需要一次心靈改革，不要再把自己當成權威角色，而要退居隱密地方，當一個成功的引導者。 你不會聽到老師大聲喊著：「不要吵了！」代替的是，老師輕聲細語跟孩子說：「現在是安靜下來的時候。」大人輕聲細語，小孩子也會跟著輕聲細語：你越大聲吼，孩子也越大聲吼回去，他都學你的。

托嬰中心課程設計: 嬰幼兒藝術

孩子在園時的任何生理狀況，中心也會在第一時間內通知家長，讓您隨時掌握寶寶的健康。 本教育平台為便利老師們搜尋所需資料，重新整理與上傳關懷生命協會於2010及2012動保教育扎根計畫發展之教材教案；2015邀請台北市動物生命教育推廣協會分享的認識牠愛護牠系列課程。 2016也將改寫「小白、阿花何處去」，製作全新的關懷流浪犬貓教師手冊。 托嬰中心課程設計 此外，也會邀請在各項教案設計競賽中獲獎之老師分享其優秀的作品與教學經驗。 我們與各界專家合作，並投注許多時間觀察孩子們在家的生活及需求，希望能設計出安全愉快的環境，陪伴孩子一同走過牙牙學語，蹣跚學步的每個階段，雖然身為父母親不能時時刻刻看著孩子，卻能為孩子選擇一個安全，有愛的陪伴環境。

美術，期許自己像一方肥沃的土壤，陪伴小朋友們了解，如何在日常生活中，攫取片刻的美感，透過美術的技法與元素，讓幼兒能達到個性的抒發與創造自由表現，從中沉浸與提升美學的涵養，學習表達自我。 這些問題在當時真的是很大的學問，大部分的托嬰中心都還在摸索中。 從零歲開始的全方位嬰幼兒課程引導寶寶運用自己的所有感官去適應並了解周圍的環境，在嬰兒發育的關鍵階段進行培訓。 我們的活動幫助寶寶在聲音和視覺之間建立連結，並提高對環境的認識。

托嬰中心課程設計: 課程安排介紹

設計相關互動課程，不但能訓練嬰幼兒的大小肌肉發展，更能增進他們的想像力，並培養其情緒的表達。 一歲的孩子已經能獨自站立，這樣一個新奇的能力使得他們變身為超級好奇寶寶，開始樂衷於探索周邊的事物。 但許多動作或技巧對於寶貝來說都還是第一次，因此這個階段的課程注重在身體大肢體動作的發展練習。 同時，老師也在課程內加入更多聽覺、視覺、觸覺及本體覺的元素，讓孩子的發展更全面。 在少子女化愈來愈嚴重的時代，政府針對嬰幼兒階段的照顧，投注許多的經費和政策。

不論是在公共托育或是在家托育，期待將嬰幼兒的照顧成為專業，讓家長可以大膽地生，由政府協助之後的照顧。 托嬰中心課程設計 然而，不論是機構式的托育或是家庭式的托育，人們期待的都是愈來愈專業的訊息，讓大家能將嬰幼兒照顧好；而這個照顧就不僅是生理上的滿足及照顧，更需要能引導嬰幼兒發展的各種活動。 尤其在每個家庭中子女數降低，更需要帶好每一個孩子，量少質精才能讓這群孩子撐得起未來的一片天。 【托育機構培訓課程】旨在協助欲成立托育機構團隊之有志人士，快速瞭解海內外嬰幼兒產業趨勢及法規規範，培養托育創業、經營管理、機構領導等高階能力，透過高效能輔導計畫扶植新興托育團隊快速上崗，並協助設計托育活動，維持教學高品質。 本培訓課程提供最高標準軟硬體技術與內涵，讓經營者能專心實現教育理想並持續獲利，在業界永續經營，放眼國際。 一種激發孩童藉由想像力和幻想力進入音樂仙境的教學法，主要教學目標為激發孩子的想像力和幻想力，邀請寶寶進入音樂的喜樂中，提升生活品質，並發展潛在的音樂性，教學關鍵在於「探索」和「經驗」，並主張「過程」重於「結果」。

托嬰中心課程設計: 社會性教學 / socialized

奧福教學是藝術教育的基礎，也是幼兒的音樂啟蒙期，讓幼兒從中獲得啟發，並在學習的過程中享受創造、合作、互動的樂趣。 奧福音樂教學法是由卡爾‧奧福，是二十世紀著名的作曲家，也是偉大的音樂教育家，他為兒童設計的音樂教學法，因具創造性與啟發性，因為注重採用本土文化的特性和素材，以淺近、自然、活潑的方式開啟兒童的藝術視野，普遍受到各國音樂教師及愛樂者的肯定。 我們的老師通過改善協調性，準確性和平衡性的任務來幫助您嬰兒的身體發育。 嬰兒親水能刺激寶寶四肢與五感，培養身體協調性與增強肌肉骨骼發展並促進血液循環，提高寶寶免疫力及強化心肺功能。

同一年，土城蒙特梭利幼稚園的老闆，希望我能協助將整個幼稚園轉型成蒙特梭利教學，對於喜愛挑戰的我，相對於擔任園長工作，我認為教學轉型是我喜愛的，於是勇敢地接下此工作，1995～1997年這段時間是我在蒙特梭利教學中最驕傲的傑作。 2000年開始進入慈濟技術學院（現慈濟科技大學）工作，也開始了原住民與蒙特梭利教學的相遇，藉由輔導幼兒園的機會，讓花蓮蒙特梭利幼兒園有深入理解蒙特梭利教學的機會；也透過辦理蒙特梭利師訓與研習，讓更多老師認識蒙特梭利教學法。 2006年藉由到美國進修博士的機會，取得美國NAMC 0-3歲蒙特梭利合格教師證，也開始在花蓮進行0～3歲的師資培訓，協助托嬰中心的保母採用蒙特梭利教學的方法。 因著小女的出生，讓我有機會可以在家實踐0～3歲蒙特梭利教學的方式，也透過演講，將自我的實務經驗分享給保母及家長們。 托嬰中心托育人員會不斷與您的嬰兒溝通，以幫助他們理解聲音和言語方式。 先讓寶寶學會溝通基本的生理需求，像是 ㄋㄟ ㄋㄟ 、還要、好吃、痛痛等字彙。

托嬰中心課程設計: 中心照片使用說明

透過親密的按摩接觸，也可紓解嬰幼兒的不適，並穩定情緒、安定身心。 此階段的課程著重在安全感及情緒穩定的建立，透過教室內燈光與音樂的調節，讓寶貝能夠有規律且安穩地成長。 另外，透過幾何圖案閃示卡、躺臥的遊戲健力架以及刺激寶貝觸覺的教具，讓寶貝充分接受聲、光及觸覺的發展刺激。

• 在2010年懷著無比的熱情創辦夏綠蒂托育中心，夏綠蒂也是其長女的英文名，因照護自己的小孩進而創辦專業托育中心，是稟持著照護別人的小孩如同呵護自己小孩一樣的心情與關愛，仔細找找，或許您可以在園內發現可愛夏綠蒂的身影。
• 到這時候，如果你跟他說：「等你做完這項工作，我就給你一顆糖果。」其實對孩子來說，這已經不重要了。
• 同時，老師也在課程內加入更多聽覺、視覺、觸覺及本體覺的元素，讓孩子的發展更全面。
• 物質的獎勵對他來說已經覺得沒必要了，他愛工作勝過愛糖果、玩具，他的精神早已提昇至更高層次了。
• 與孩子一起共同分享談話，並且幫助孩子理解老師給予學習上的指令或事件宣布，幫助孩子學習傾聽及培養耐性。

除了有德妮幼兒園的大孩子們在學校所學的才藝展現以外，也邀請專業親子互動表演團隊為孩子們帶來目不轉睛地演出。 博客來電子書服務所使用之軟體程式及其支援行動裝置之可用版本隨時會更新調整，請隨時留意且主動查詢調整之內容。 並請定時更新您的行動裝置作業系統版本，以確保本服務運作正常。 若因個人裝置因素（如：其他應用程式衝突、裝置記憶體不足、行動裝置支援版本無法升級），無法使用博客來電子書閱讀服務或影響服務效能，需自行進行排除待符合博客來支援項目再行閱讀。 寶寶自己能說出有意義的字，如：謝謝、byebye 等寶寶日常活中常聽到的詞語，寶寶也開始會發表自己的喜好，表達「不要」的想法。 托育人員修畢托育專業人員訓練課程並領有結業證書者，於本辦法中華民國一百零三年一月十七日修正施行日起一年內，得遴用為托育人員。

托嬰中心課程設計: Life Essentials 生活哲學的驅動

蒙特梭利一生因經歷兩次世界大戰，她發現人類互相殘殺，很大原因是彼此間的不了解，所以主張跨文化的教學，使孩子除本國文化外，也具有世界觀，也能認識並進而尊重其他國家民族的文化。 這就像剛上蒙特梭利幼稚園的新生一樣，也是混來混去，因為他還沒有找到他喜歡的教具。 一旦孩子找到真正吸引他的一項工作，他就會很投入，那時候，你會看到孩子很專心，而且漸漸喜歡工作。 到這時候，如果你跟他說：「等你做完這項工作，我就給你一顆糖果。」其實對孩子來說，這已經不重要了。 因此，獎勵並沒有必要，孩子從工作中會感到滿足、有收穫，他不需要你給他任何獎勵。

托嬰中心課程設計: 學習規劃

藉由律動和舞蹈的結合提升對音樂的感應，鼓勵兒童去感受種種自然動作，如：輕重上下內外等律動，以探索及體認空間。 Music Together 來自於美國並在美國風行30餘年，專為為0-5歲孩子量身打造的親子英文音樂律動課程，讓孩子與他們的家人都能在音樂課堂與日常生活中，快樂的享受歌曲、節奏、律動與樂器演奏帶來的樂趣。 Music Together來自於美國並在美國風行30餘年，專為為0-5歲孩子量身打造的親子英文音樂律動課程，讓孩子與他們的家人都能在音樂課堂與日常生活中，快樂的享受歌曲、節奏、律動與樂器演奏帶來的樂趣。 家庭PARENTING ESSENTIAL 托嬰中心課程設計 托嬰中心課程設計 我們在這裡教育和鼓勵孩子積極學習—不僅在他們與我們在一起時，而且在學園外。

托嬰中心課程設計: 教學特色

家有兩歲幼兒的媽媽常會發現，你掃地時，他會跟你搶掃把說：「我也要掃。」或「我來！我來！」這就是教他使用掃把的最好時機，因為這時他最有興趣。 大部份說得出來的動作，如縫、撕、貼、切、拿、打、轉、貼、剪、捲、揉、捏、走、坐、站、跑…等，均與日常生活密切相關，這些動作的練習也都是日常生活教育的一部份。 托嬰中心課程設計 所以，在帶孩子的過程中，你看到孩子有興趣的地方，跟著他就對了，孩子無形中就會透露給你知道。 每一個孩子都是特別的，我們要做個細心的觀察者，才能夠為孩子設計出特別的教導。

讓孩子體驗美學的變化與奧妙，培養藝術的創造力，每份作品都是原創，是經過感覺產生的新對話方式，我們的責任除了引導孩子表現及參與，還要學會理解每一位小天使的”心靈語言”，我們將藉由不同的主題探討，多元素材的使用，引導孩子創作自己獨一無二的作品。 ，以日常生活經驗為主，設計出一連串相關的認知課程，透過實際的感官〈眼睛、耳朵、手、腳、嘴巴〉經驗與操作，讓寶寶體驗更多與書本上不同的知識。 嬰幼兒時期的社會與情緒能力，不僅影響其當下的人際互動，甚至對往後的適應成長有極大的影響，所以從小提供之良好的學習教養環境，對於嬰幼兒社會情緒發展有其重要。 接受蒙特梭教育的孩子，從工作中就已得到滿足和快樂，且有自尊和榮譽感，所以每天都有學習、收穫和成長，是很忙碌的工作者。 物質的獎勵對他來說已經覺得沒必要了，他愛工作勝過愛糖果、玩具，他的精神早已提昇至更高層次了。

托嬰中心課程設計: 主題分類

透過遊戲方式讓幼兒快樂的認識字母外，也會帶入26個字母的自然發音，引導增加聽辨的能力。 因為在幼兒時期學會的自然發音，一輩子都不會忘記，尤其是正在語言敏感期，對於語言的學習很有興趣，吸收力也最強，正確的時機加上適當的方式，學會正確的自然發音就可以事半功倍。 身為成人，我們不太相信孩子只要沈浸在 Music Together 托嬰中心課程設計 教室這樣富含音樂的環境，就能自然的學習。 在傳統亞洲文化中，父母經常都是目標導向的，例如「虎媽」會把孩子在課堂上的表現當成學習的證據，還有就是「別讓孩子輸在起跑點」這句老生常談的話，更成為了亞洲各類學習機構的行銷口號！ 雖然孩子與成人對於歌曲表演這類的遊玩「成果」都會很驕傲，但對幼兒的學習與發展而言，最重要的卻是遊玩的「過程與體驗」。

多元化的使用社區資源，環境多元化教學、提供不同年齡層音樂教學、小班制區分、適齡適性遊戲教學方式，由專業人員耐心、細心托育服務照顧。 在貝兒愛的蘊釀環境中長大的孩子，促進身心均衡發展健全之各種潜能活動助益。 運用色彩豐富、各式的教具吸引幼兒的注意，讓幼兒主動學習探索動手操作並透過對比強烈的色彩，給予嬰幼兒最適度的視覺發展。

托嬰中心課程設計: 內容簡介

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