應用華語文學系6大著數

國立臺東大學（簡稱東大、NTTU），是一所位於臺灣臺東縣臺東市的綜合型國立大學，前身為1948年創立的臺灣省立臺東師範學校。 知本校區廣達60公頃，該校現主要發展、行政單位及所有學院系所等，皆設立於知本校本部。 該校以發展卓越教學與特色研究的綜合型大學為目標，並積極朝向優質的教學型以及研究型大學發展。 積極與國內外、兩岸之華語文教學、人才培育單位共同舉辦各類競賽、師生交流、學術會議等活動，並分享海外實習及就業機會，達到孫中山所謂之：「人盡其才，物盡其用」之社會。

國立臺灣師範大學華語文教學系(原應用華語文學系)(應用華語文學組) 入學方式不須學測成績，多為資料審查和面試。 2011年，語文教育研究所併入華語文學系為碩士班。 原區域政策與發展研究所、南島文化研究所併入公共與文化事務學系為區域政策與發展研究碩士班、南島文化研究碩士班。 華語文教育涵蓋漢語語言學知識、華文文學與文化知識、華語教學知識、從事華語教學研究知識等華語教學能力，也包含華語文教材編寫能力、華語文數位教學能力、華語文測驗評量能力等華語應用能力。 以「提升學生競爭力、開展學生國際視野與服務之胸襟、增進教師優質教學與研究、提供良好的教學、研究、學習環境」為發展目標。

應用華語文學系: 課程資訊

在全球化產生的多語環境現象下，了解華語在國際教育中作為全球語言的明確定義，基於能得到世界各國官方的認可為基礎，以及不斷擴大的母語及非母語者使用的學習人數，在國際教育體系中，闡述華語成為全球性學習的語言政策裡的主要原則和實施要求。 應用華語文學系 例如：台灣文化導論、海外華文文學、史傳散文選讀、古典詩歌賞析、國學概論等。 4.數位科技學習：課堂中使用數位科技裝置輔助教學與學習，引導學生能依據不同的教學及學習環境，運用各類型的數位服務。 2.合作學習：以分組討論及上台報告方式加強學生對課程的參與，藉由小組間充份的討論，加強學生團隊間相互學習和互助合作的能力。 以全面瞭解規範化之華語語音系統、發現個人華語語音特色，並透過說明及練習，調整自身華語為規範化口音。

• 數以百計中國民眾今天不畏低溫聚集在中國大使館前，高喊習近平下台口號，聲援反對清零的白紙運動，示威出發前駐德代表謝志偉特地…
• 該校以發展卓越教學與特色研究的綜合型大學為目標，並積極朝向優質的教學型以及研究型大學發展。
• 華語文教學系應用華語文學組結合語言學、第二語言習得、中國文化、華人文化、國際教育、華語文教育等專業領域，培養對外華語教育產業人才。
• 例如：第二外語會話(德語、西語、日語、韓語、泰語、印尼語、越南語)、對比分析與教學應用、新聞英語等。

課程介紹國內外的華語教學情況、教學方法、教材設計方法、課程進行要求，引導學生針對不同主題進行教學或教材設計、教案編寫、課堂活動、課室管理等並安排學生對外籍學習者進行教學實習。 培養學生具應用語言之各種知識，了解語言習得的途徑，學習其他外語，增進學生外國語文的能力，積極為其拓展海外就業機會，並輔導學生進入各國主流學校，提升本校及本系的國際聲望。 華語文教學系之教育宗旨在於因應當前東風西漸、華語全球化之趨勢，培養各領域所需之國際華語人才，使其能通曉並傳播海內外華人的語言與文化，藉此厚植華語文化實力、促進東西方交流、進而確保世界和平與人類福祉。 駐美代表處表示，網站架設的目的是希望以使用者便利的角度，提供「一站式整合」的台灣相關華語文學習資源，包括向美國青年學子介紹到台灣學華語的獎學金及計畫，以及在美國「台灣華語文學習中心」學習華語的資源。

應用華語文學系: 大學申請入學

由於臺東大學位於陽光燦爛充滿生命與活力之地所以以太陽為造型設計與標誌相呼應，太陽象徵生命成長萌芽的概念，生生不息，也代表著臺東大學蘊藏著無限的活力及美好的遠景；同時東東臉頰兩邊的綠色彩妝，有著近似臺東地方原住民的意味，加強此造型的地方特色，及與民眾的親和力。

2008年，美術產業發展學系改名美術產業學系；自然科學教育學系改名應用科學系（分設應用物理組、化學暨奈米科學組）。 設有初等教育學系（分設輔導組、特教組等）、社會科教育學系、語文教育學系、數理教育學系（分設設數學組、自然組）、體育學系。 1946年，第二次世界大戰結束後，中華民國國民政府為了發展地方教育，在臺灣省立臺東中學及臺東女中各附設「簡易師範科」一班，招收國民學校畢業生，修業四年。 5.翻轉學習：學生課前需閱讀指定教材自主學習，課堂上由教師引導分組活動、討論習題或上台簡報等，使學生成為具備發掘問題、邏輯與批判思考、問題解決等能力的自主學習者。

應用華語文學系: 教學實習

國立臺灣師範大學於1995年成立「華語文教學研究所」碩士班，2003年成立博士班，致力於培育華語文作為第二語言或外語的教學師資及研究人才。 2006年成立「國際華語與文化學系」，招收華外語國際生，致力於培養具有流利華語文能力及跨文化溝通能力之外籍華語人才。 2006年成立「應用華語文學系」學士班，復於2012年與「華語文教學研究所僑教與海外華人研究組」整併成立碩士班，招收本國籍學生及僑生，致力於培養全方位的華語文應用人才，以及海外華人社會與文化的研究人才。 2012年「華語文教學研究所」與「國際華語與文化學系」合併為具博士班、碩士班與學士班學制之「華語文教學系」。

資訊傳媒類 增加職場競爭力，打造多媒體、傳播、採編第二專長。 例如：廣告企劃、出版學、RPG語文數位遊戲設計、影像排版與設計、網頁與教學資源管理等。 1.理論的學習：使學生能對華語文各面向的相關理論，如：語言、文化、學習、教學等，具備全面性的完整概念。 駐美代表處說，目前在美「台灣華語文學習中心」已設立34所，希望未來能讓更多美國民眾對台灣民主社會及多元文化有進一步瞭解，深化台美年輕世代的友誼，彰顯台美共同價值，進一步提升兩國的合作夥伴關係。 2021年，增設美術產業學系碩士班、數位媒體與文教產業學系碩士班。 公共與文化事務學系公共事務研究碩士班改名公共與文化事務學系區域發展與社會創新碩士班。

應用華語文學系: 國立臺灣師範大學 華語文教學系

中原大學應用華語文學系（以下簡稱本系）於91年奉准設立，為臺灣第一個培養全球華語文教育工作者的大學專業科系。 在華語文已成為僅次於英文的第二大外國語的今天，本系為中文開創了因應世界潮流的應用新領域。 本系並在96年8月招收碩士生，為全國第一所學、碩士兼備之華語文教學科系，更為華語教學的廣度增添深度。 本系以「提升學生競爭力、開展學生國際視野與服務之胸襟、增進教師優質教學與研究、提供良好的教學、研究、學習環境」為發展目標。 應用華語文學系 本系秉持全人教育理念，課程設計以國際化、科技化、就業應用、及獨立學習為原則，其教學設計則力求活潑性、互動性、時效性與實務性，除能提高學生參與外，並能適時導入各學門之專業刊物內容為教材，且結合就業學程等，進行實作模擬，使同學們能兼顧理論與實務。 國立臺灣師範大學華語文教學系(原應用華語文學系)(應用華語文學組)(新住民組) 入學方式不須學測成績，多為資料審查和面試。

• 培養學生具應用語言之各種知識，了解語言習得的途徑，學習其他外語，增進學生外國語文的能力，積極為其拓展海外就業機會，並輔導學生進入各國主流學校，提升本校及本系的國際聲望。
• 其後，為因應山地學校師資不足及地方教育發展之需要，曾辦過供原住民籍國民學校畢業生就讀的一年制補習班，及招收高中（職）畢業生的一年制「教育學科選修班」、「特別師範科」等。
• 1948年2月，中華民國教育部鑑於其教育目標及課程設備等均與普通中學不同，乃將兩校附設之簡師班合併，正式成立「臺灣省立臺東師範學校」。
• 華語文教育涵蓋漢語語言學知識、華文文學與文化知識、華語教學知識、從事華語教學研究知識等華語教學能力，也包含華語文教材編寫能力、華語文數位教學能力、華語文測驗評量能力等華語應用能力。
• 大一時，接觸與高中國文完全不同的學科，例如漢語拼音、語法、語音等等課程；大三時參加校內一對一小老師實習，學生從原本斷斷續續的口說進步到流利的話語，讓我覺得很有成就感，也增加與不同國籍學生文化交流的機會。

2006年，語文教育學系改名華語文學系、音樂教育學系改名音樂學系，皆自原師範學院改隸人文學院。 1967年8月，為了配合教育部提高國民學校師資素質的政策，奉命改制為「臺灣省立臺東師範專科學校」，分設「國校師資科」（後改稱「普通科」）及全國唯一的「國校體育師資科」（後改稱「體育科」），開始招收初中（職）畢業生，修業五年（六十九學年度起須另加實習一年）。 其後，並曾設置暑期二年制國校師資科、三年制普通師範科等，辦理在職國民小學教師的進修教育，以提昇其專業及專門知能，提高其教學品質。 (一)中原大學以「學術為基礎，透過全人教育歷程，培養兼具專業、創意、世界觀的人才」做為邁向卓越的思維主軸，以「知識的傳承與創造」、「人文與科技的整合」及「全人素養的培育」做為核心價值；將「全人教育」、「生命關懷」、「服務學習」列為校務發展之教學主軸。 3.實務學習：課程中安排學生個人或小組試教，課後於校內、外進行華語文教學實習，培養學生將理論與實務進行整合，並能在實務場域中實踐專業理論與技能。

應用華語文學系: 大學情報

2007年，增設生命科學系、身心整合與運動休閒產業學系。 同年9月26日，國立臺東大學知本校區揭牌啟用，人文學院全院及全校一年級學生於新學期開始搬遷至知本校區上課。 中原大學應用華語文學系舉辦「2023年第十二屆開創華語文教育與僑民教育之新視野國際學術研討會」第二號徵稿海報1份，論文摘要截稿日展延至112年1月8日，歡迎投稿。 應用華語文學系 1.理論學習：由教師於課堂上教導學生華語文教與學相關理論，包含語言本體、語文教育等，鞏固學生基礎專業知識。 課程使學生瞭解如何將資訊科技融入華語文教學，並認識多媒體工具與創造學習環境。 學生將學習：（1）多媒體與華語教學概論、（2）多媒體融入華語文教學之內涵、（3）教學設計與課程規劃、（4）多媒體教材製作、（5）常用軟體與網站資源。

大一時，接觸與高中國文完全不同的學科，例如漢語拼音、語法、語音等等課程；大三時參加校內一對一小老師實習，學生從原本斷斷續續的口說進步到流利的話語，讓我覺得很有成就感，也增加與不同國籍學生文化交流的機會。 應用華語文學系 2004年泰山高中畢業，高中期間對國文、英文、歷史、地理有很大的興趣。 選填大學志願時，適逢全球華語學習熱潮興起，中原大學首先成立華語教學的大學科系，系所課程涵蓋華語、語言教育及華人社會等多樣的內容，而決定進入本系就讀。 就讀期間，充分發揮所學針對華語文教材進行研發，並於海外出版看標誌學華語教材。 華語文教育類 以華語文教育專業成為臺灣踏入世界舞台前導。 例如：華語課程與教學設計、閱讀與寫作教學法、華語語法教學、語言教育學、各級華語文教學等。

應用華語文學系: 碩士班

為積極填補華語教學缺口，台美2020年12月2日簽署「台美國際教育合作瞭解備忘錄」，啟動「台美教育倡議」，盼透過強化、擴大台美間的華語及英語學習計畫，推動台美教育機構之間的交流。 2003年8月1日，為平衡東臺灣高等教育資源之不足，遂改名為國立臺東大學，為臺東縣唯一的大學、綜合大學及國立大學，設有師範學院、人文學院、理工學院。 國立臺東體育實驗高級中學改隸國立臺東大學為國立臺東大學附屬體育高級中學。 1985年，教育部為配合世界各主要國家師範教育發展趨勢，進一步提升國小師資素質，決定將臺灣地區九所省（市）立師範專科學校於兩年後全面改制為師範學院，使小學師資均能具備大學程度。

美國國家情報總監海恩斯今天表示，儘管中國面臨COVID-19挑戰，中國國家主席習近平仍不願接受西方疫苗，而最近的抗議雖不… 由於擔心中國影響力作戰，全美大專院校近年大舉關閉孔子學院。 根據美國非營利全國學者聯合會（National Association of Scholars）統計，截至今年6月21日，全美已關閉或關閉中的孔子學院達104間，目前僅剩18間。

應用華語文學系: 招生專區

大學部以培育國內外語言中心、僑校、中小學之華語文教學人才暨國內中等學校國文科教師、國內外各級華語文教材與測驗評量編撰人才、國內外各級華語文教育推廣人才、進入國家華語文測驗研發機構、國內外華語文資訊傳媒從業人才、參加公職考試成為教育部國際文教處或僑務委員會僑教領域公務員為發展特色。 文藻外語大學應用華語文系是目前技職唯一培育對外華語教學師資的科系。 「華語師資培育」，以培育對外華語教學為主之所需的教學、組織管理及研究人才，以因應廣大華語市場需求。 「語文表述訓練」，重點在結合古典與現代，使文化內容成為教學與創造的基底與學養根源，進而培養各種文化創意產業的中文應用人才。 應用華語文學系 2011年金陵女中畢業，因個人興趣選擇就讀中原大學應用華語文學系。

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