慈濟大學人類發展與心理學系6大優勢

很可惜的是，自麥克在2008年過世之後，在台灣再度親炙麥克大師的風範已不可能。 好在心靈工坊最近邀請了當年在美推動麥克敘事思想與技術最力的吉兒‧佛瑞德門（Jill 慈濟大學人類發展與心理學系 Freedman）來台，開始了一系列完整的敘事培訓課程。 《故事‧知識‧權力：敘事治療的力量》在台灣從2001年出版到現在，也有十七年了。 記得舊版本出版推出時，我邀請作者之一麥克‧懷特來台灣，在張老師基金會舉辦敘事治療工作坊，並且全程擔任口譯。 在那之前，我在美國已經聽過很多次他的課了，但那次在台灣把麥克的授課內容翻成中文，覺得特別震撼。 我記得一開場時，我聽麥克講述如何跟來訪者工作，就感動得掉下眼淚。

艾普斯頓和懷特邀請我們問問自己：如果主線故事充滿了問題，我們要如何寫出解放個人和集體的故事？ 但是，我們如何準備好自己，加入他們的探索，讓自己具備敘事治療的技巧，以協助人們及其家庭成員活出充滿生機的生命，則值得持續深思。 敘事治療背後的概念，是認為我們透過故事來理解自己的生命。 敘事治療師提供的協助，是解析這些有問題的故事，釐清裡面的結構。 另外也幫助來訪者辨識出這些有問題的故事所沒預測到的事件。 經由治療師提問與來訪者回應之間的互動，來訪者較為偏好的新故事就會浮現。

慈濟大學人類發展與心理學系: 中國醫藥大學

新黨台北市議員落選人郭榮先，選前酒駕肇事，撞飛2名機車騎士，測得酒測值0.78mg/L，士林地院日前審結，認為郭榮先已是酒駕累犯，判他6個月徒刑，得易科罰金，全案仍可上訴。 醫療訊息關心，大多數的孩童，隨著年齡增長，尿床的情形就會逐漸改善。 但統計發現，有將近一成的學齡兒童，都會受尿床所困擾。 醫師分析，像是睡眠時的抗利尿激素分泌不足，以及大腦覺醒障礙、膀胱容量小，都有可… 彼拉提斯是由德國運動家Joseph Pilates所發明的核心運動，它結合了人體解剖學及運動動力學的知識，藉由墊上運動及器械輔助來達到誘發深層肌群、增加肌耐力、減輕關節壓迫、改善不良體態的效果。 完整的復健可以有效控制疼痛、改善腳踝活動度，增進足踝功能，並降低慢性足踝不穩定的發生率。

過去的研究所可能提到敘事治療，就只是在教科書內簡單介紹的一章，但現在越來越多的研究所開設敘事治療課程，與敘事相關的碩士與博士論文研究也在大幅增加 。 我覺得很幸運，在華人的世界裡，我們有機會接觸到敘事，而且把敘事放在我們的服務工作當中，不斷地學習，充分落實到生活當中。 兩岸的敘事發展現在是非常活潑的，坊間有許多老師將敘事運用在不同的領域當中，例如心理諮商、家族治療、社工界、醫療界、教育界和生活場域等。

慈濟大學人類發展與心理學系: 國立中正大學

也有人把敘事跟不同的藝術或心理學派做整合，例如敘事和藝術治療、敘事和心理劇、敘事和舞蹈治療、敘事和醫療、敘事和沙遊療法、敘事和催眠、敘事的牌卡、敘事的故事研究等等。 這種整合會不斷延伸，近來還聽到有人嘗試結合敘事與榮格，實在是豐富無比。 我想敘事之所以可以跟這麼多不同領域整合，很可能是因為它源自一個人性的世界觀，對「人」的理解與看見特別重視。 這個治療學派擁有堅定的哲學根柢，已不再只是個技術了，可以適用的範圍會越來越廣。 慈濟大學人類發展與心理學系 因此我預測未來敘事和不同學科的整合與研究還會不斷的增加。

艾普斯頓和懷特在本書為我們開展的第二個領域，是書寫的文字可以以很多方法應用在治療上面。 這就是《故事．知識．權力：敘事治療的力量》的國度，本書所有章節都是在討論這個主題。 他們利用簡短的案例，列舉了許多治療性的書信、邀請函、推薦信、證書、預言、宣言等實例。

慈濟大學人類發展與心理學系: 醫療展超人氣必玩七大體驗區！「醫師養成記」手把手教你驗血型、測PCR、學插管

COVID-19的檢驗與快篩、PCR都跟醫檢師息息相關，另外對於包含血型的檢驗、尿液感染後的檢測，都大大影響身體的健康與機能，第五關卡由中國醫藥大學與亞洲大學合作設計關卡，帶領民眾體驗醫檢師的世界。 現場會提供民眾閱讀數種器官的真實運作方式，猶如重溫生物課的所學，再加入醫學系臨床上更深入了知識，最後再經由專業人員引導透過螢幕與實體的操作，針對虛體的大體老師進行解剖，十分有趣。 諮商臨床微學程 認識自我或是想幫助他人，是許多人對心理學感興趣的初衷。 探究人的內在世界除了需要持續的熱情，更需要學理的知識。 諮商臨床微學程的設計，兼顧「知」與「行」的學習歷程，希望幫助學生培養助人專業的基本能力。 在平行的推進這兩個領域的專業學養時，也提供了學生跨領域的思維與目光，培養學生更寬闊、更深遠的胸襟，與更謙卑、更勤奮的態度。

• 有人認為，權力是真實存在的，某些人掌握權力，壓制他人。
• 艾普斯頓合著《經驗、矛盾、敘事和想像》（Experience, Contradiction, Narrative and Imagination, 1992）、《故事‧知識‧權力：敘事治療的力量》（心靈工坊，2018），以及和艾莉絲．
• 在平行的推進這兩個領域的專業學養時，也提供了學生跨領域的思維與目光，培養學生更寬闊、更深遠的胸襟，與更謙卑、更勤奮的態度。
• 也感謝母系四年來的養育栽培，獨特的人類學及心理學專業深植廣納百川跨領域的核心價值，使我畢業後完美融合醫學、法律、金融、商業、領導等多元能力。
• 2013年在台灣創立「茵特森創意對話中心」，希望能更有系統的介紹不同的後現代對話之應用及思維到華人土地上。
• 註1：本表依據2017年教育部之學科標準分類架構（第5次修正）作編排，僅列入醫藥衛生學門四年制(含)以上學士班學系，學士後學系以及二年制、五專相關學科不列入。

此階段的治療目標為減少水腫、控制疼痛、維持關節活動度，並在不造成二次傷害為前提下，盡可能減少足踝扭傷對日常生或造成的影響。 若評估過程發現嚴重韌帶撕裂傷合併足踝不穩定或特定類型的骨折等危險性較高的診斷，建議轉由骨科醫師進行手術評估。 我和大衛相距了幾千公里（他住在紐西蘭的奧克蘭，我住在澳洲南部的阿德雷德），所以本書的內容大部分都是各自獨立完成。 然而，我們透過拜讀對方的著作、共事、書信往返及共同主持工作坊，相濡以沫。 我相信讀者在我們應用的方法上會發現很多共同的規律，也了解此一連結使我們雙方都獲益匪淺。

慈濟大學人類發展與心理學系: 大學問

在經過大學四年的學習，無論是系上或是師培，都讓我漸漸明白，當一位專業的輔導人員是一件幸福的事情，因此畢業後實習完，很努力的考取專輔教師的資格，目前任教於新北市三民高中國中部。 在實務現場面對的狀況遠比課堂所說的更為複雜，但是是幸福的。 陪著學生一起走過生命的失落及快樂，漸漸地找到自己，這段歷程十分美好以及踏實。

我從小就不是個認真努力的學生，但很慶幸在求學路上遇到許多良師。 在高中抉擇大學時，一方面貪戀好山好水的花蓮，另一方面剛好人發系是學與心理學相關的科系，因此放棄指考的機會，就這樣到了花蓮。 系上的教授和系秘姐姐給予我們很多的溫暖，讓我們在愛與尊重的環境下好好地長大。 註2：生命科學、生物技術、生物醫學、營養學等等屬於生命科學學門，心理學屬社會及行為科學學門，生物醫學工程屬工程及工程業學門，醫務管理屬商業及管理學門，獸醫及動物科學屬農林漁業及獸醫領域，以上不列入。 註1：本表依據2017年教育部之學科標準分類架構（第5次修正）作編排，僅列入醫藥衛生學門四年制(含)以上學士班學系，學士後學系以及二年制、五專相關學科不列入。 中山醫學大學附設醫院血液腫瘤科主治醫師巫康熙表示，許多血液系統疾病病程進展快速，惡化速度超乎預期，患者必須緊急接受造血幹細胞移植，期待特管申請適度放寬，讓更多患者受益。

慈濟大學人類發展與心理學系: 中心及附設機構

為了增加臨床運用，台北醫學大學附設醫院細胞治療中心與長春藤生物科技攜手發展周邊血幹細胞研究，日前簽約成立周邊血幹細胞儲存銀行，只要特管法申請核准，就能提供治療。 對於孩子而言，職能治療依照兒童個別的發展狀況，透過「遊戲」作為媒介，提供有目的性與有意義的活動，以增進孩子的動作控制、感覺知覺發展、心理社會發展與認知發展，使孩子能在進入小學生活前能具備相關的能力與技巧。 對於家庭而言，職能治療會聚焦於提供支持與衛教，透過與家庭成員共同訂定目標，使成員能在早療過程中獲得參與感，並能得到充分的技巧與資源陪伴孩子成長，增進親子間關係，使孩子能在充滿支持與鼓勵的環境中，參與在家庭與社區之中，同時發揮自身最大的潛能。 艾普斯頓合著《經驗、矛盾、敘事和想像》（Experience, Contradiction, Narrative and Imagination, 1992）、《故事‧知識‧權力：敘事治療的力量》（心靈工坊，2018），以及和艾莉絲． 摩根（Alice Morgan）合著《說故事的魔力：兒童與敘事治療》（心靈工坊，2008）等。

此階段的治療目標除了持續減少水腫與控制疼痛外，強調在安全的狀況下增加肌力與關節活動度，並促進組織修復，恢復足踝功能。 足踝扭傷的嚴重程度可大可小，從輕微的韌帶拉傷、關節損傷發炎、到韌帶斷裂，甚至骨折都有可能，而不同的受傷結構可能會有不同的臨床表現。 辦理退換貨時，商品必須是全新狀態與完整包裝(請注意保持商品本體、配件、贈品、保證書、原廠包裝及所有附隨文件或資料的完整性，切勿缺漏任何配件或損毀原廠外盒)。

慈濟大學人類發展與心理學系: 專業選修課程

先讓大家體驗到我從麥克身上學到的敘事精神，大家再帶著這個體驗，去看看可以如何把敍事精神實踐到生活與工作當中。 從2005年到現在2018年的這段日子，我主要的意圖就是邀請大家去體會到底敘事是什麼，在敍事中體會到怎樣的關係，在敘事中體驗到怎樣的自己。 作為敘事的傳播者，我的心意是陪伴大家活出敘事，而不只是知識與技術的介紹 。 麥克‧懷特早年接受社會工作和家庭治療訓練，並於阿德雷德兒童醫院擔任社工，因不滿足於傳統想法和做法而開創新的觀念。 在敘事治療的發展上，他是最多產且最具影響力的人，更是許多治療專業刊物裡被討論的主角，海外巡迴教學常常吸引了大批的聽眾，包括2001年在台北舉行的「敘事治療工作坊」。

很多人都是經由《澳紐家庭治療學報》（Australian and New Zealand Journal of Family Therapy）的〈故事角落〉（Story Corner）專欄了解這種說故事的傳統與風格。 大衛從一開始就主持這個專欄，那一直是該學報最受歡迎的專欄。 他們從法國後結構主義哲學家米歇爾‧傅柯的思想與人類學等理論中汲取養分，為家族治療甚至整個心理治療界開創了一條新路。

慈濟大學人類發展與心理學系: 人類發展與心理學系

在我看來，麥克‧懷特和大衛‧艾普斯頓在家庭治療領域所做的，正是這種開拓。 本書呈現的是他們實務工作成就的精華，記錄了他們大膽創新、深入人類困境，勘查、思考的結果。 本書中，懷特與艾普斯頓提供了各式各樣的文件範例：書信、認證、清單、短箋，及其他書面形式。 有些是悉心書寫的信件，記錄了治療對話的每個細節，有些則是簡短的便條，寥寥幾語寫下懷特或艾普斯頓在對話結束後才想到的問題或想法。 另外還有關於承諾、慶賀與預測的認證，全都是使用非常易懂的語言，並以來訪者熟悉的方式來書寫。 慈濟大學人類發展與心理學系 我雖然強調本書的第一、二章對於敘事治療理論架構與概念的重要性，但整本書其他的內容也很重要。

在腰背運動課程中，治療師指導你正確的腰背伸展與核心訓練。 核心肌群是靠近身體核心部位專司穩定的肌肉，最著名的莫過於多裂肌，腹橫肌。 多裂肌的功能在脊椎、背部活動時負責穩定以及保護功能，許多下背痛的患者，在經過測試後常出現多裂肌失能或是無力的現象。 腹橫肌位在腹肌深層，可以穩定腹部及腹內壓，藉此保護我們的身體；六塊腹肌很吸睛但是內部深藏不漏的腹橫肌才是穩定腰部骨盆的關鍵。 彈力帶是由天然乳膠製成，不同顏色有不同阻力，可以根據每個人的能力調整彈力帶的阻力，適合各個年齡層。

慈濟大學人類發展與心理學系: 慈濟大學人類發展與心理學系112年個人申請

大學網為幫各校招到優秀學生，並吸引年輕人歡聚的平台，特採公開分享的社群經營。 視覺、聽覺、嗅覺、味覺以及觸覺的動用，是靠近生態與自我內心的路徑，打開五感，細膩感受與覺察生活周遭的一切，並運用作畫的方式紀錄下經歷的這些感受。 同學們於課堂上進行實務演練，實際模擬團體情境，由同學分別擔任領導者、協助者、團體成員及觀察員，彼此相互學習給予回饋。

第三章與第四章提供了豐富的例證，呈現敘事治療師運用書寫文字來進行治療的方法。 本書於1989年在澳洲出版，原名為Literate Means to Therapeutic Ends（意為「針對治療目的的書寫方法」）。 接著於1990年在美國增添了一章新內容重新出版，改名Narrative Means to Therapeutic Ends（意為「針對治療目的的敘事方法」）。

這種敘事文本的比喻還能夠銜接「敘事法」和「知識就是權力」這兩個領域。 人們在敘說生命故事的過程中為自己的經驗賦予意義，我們也透過這些故事累積的知識，演繹自己的生命歷程。 慈濟大學人類發展與心理學系 譬如，大部分的人對自己、對他人、對種種關係都有著多重故事。 有的故事能為我們增添能力和幸福，有的卻會助長限制、剝奪、貶低甚至病理化我們自身、他人或關係。 此外，有些故事則能撫慰、提昇、解放、提振，甚至療癒我們。

慈濟大學人類發展與心理學系: 附設機構

他揭露了「知識技術」（knowledge techniques）會剝奪人的力量，卻給予問題力量。 因此，如果能夠辨識出這種幽微的技術（譬如在描述時將問題等同於個人），我們就比較能夠將問題外化，並協助人們逃離問題的影響。 美國印第安那大學諮商碩士，澳洲杜維曲敘事治療中心國際敘事與社區工作訓練證書。 基礎學群 從個人心理和社會文化的角度，探究人類在不同生命階段的發展，是本系的重要特色。

慈濟大學人類發展與心理學系: 個人特質

我大膽地將這種論戰當中的各種觀點簡述如下：有人認為權力根本不存在，而是建構在語言裡，是那些受影響的人們的參與賦予了權力的存在。 有人認為，權力是真實存在的，某些人掌握權力，壓制他人。 這種論戰最後似乎走進了死巷，不再能幫助我們思考權力與權力的運作等等相關議題。

慈濟大學人類發展與心理學系: 故事‧知識‧權力：敘事治療的力量【全新修訂版】

但我們所了解的自己，大部分卻是在我們所置身的文化中被描述、標籤、分類、評價、隔離、排除等界定出來的。 事實上，活在語言當中的人們，都受到預設的語言習慣和隱形的社會文化交互作用下的社會「控制」所影響。 換句話說，只要某人的家人、朋友、鄰居、同事和專業人士認定他「有」某種特質或問題，事實上便已經對他行使了「權力」（power），並將此一「知識」套用在此人身上。

慈濟大學人類發展與心理學系: 工作or深造

許秋田、翁嘉英、陳品汎、郭錦松、林俊龍、鍾明昌、郭思妤,憂鬱老人認知教育團體介入方案發展研究,台灣臨床心理學會,台北，台灣。 中國醫藥大學附設醫院檢驗醫學部主任蕭瓊子表示，現場設定多種醫檢師的工作站，包含體驗抽血、測血型、檢驗血液中的顯微鏡觀察、檢驗尿疫後的樣本，可以觀測肝腎功能與發炎等，都是檢驗師的日常。 慈濟大學醫學院副院長謝坤叡指出，疫情之下大家對醫學界、醫院臨床醫師養成非常好奇，透過「醫師力大挑戰——臨床技術體驗教室」設立的七大關卡，每一關對於臨床上在養成一位醫師都是非常重要的訓練。 明基友達基金會贈送紀念石雕，放置於中國醫藥大學台中校本部和風廣場，吸引眾多學生及家長參觀。 1958年，覃勤、陳固、陳恭炎等人因有感中醫學日漸沒落，而以創辦中國醫藥學院為解決方法，讓學子學習西洋現代科學方法來改進中醫藥，使學子成為中西醫學兼備的人才而創立。

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