微課詳解

据调查发现，在网络课堂过程中，学生的注意力集中最佳时间是在10分钟内。 因此，为迎合学生的这一学习特点，佛山在全省乃至全国首创了“微课”模式，老师上传的“公开课”再不是长达40分钟的完整一节课，而是只有5至8分钟的精华内容，且在播放过程中可随时暂停。 据悉，在“微课程”讲授完毕之后，还伴随提供习题、测试等供学习者加固知识点。

今年暑假，我有幸參加了微課培訓，幾天的培訓使我受益匪淺，感受頗深。 隨著資訊科技的發展，湧現了許多新世代的產物，微課就是其中的一種。 之前接觸到微課的時候，對它很模糊，沒有明確的認識，我們會認為微課是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段視訊，或是將40分鐘的一節課分解成多個課堂碎片等等。 認識到微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的線上視訊為表現形式，以學習或教學應用為目的的線上教學視訊。

微課: 課程設定

語文教學中的習作教學一直是令語文老師頭疼的——學生對習作沒有興趣，一提寫作就頭疼。 宋運來的童漫教學，對如何引導學生建立起對習作的興趣做了一個很好的探索。 引領著學生的思維、想象不斷向前走，在遊戲、娛樂的過程中，不知不覺也完成了對語言文字的表達。

• 傳統課程製作方式，生產 1 學時課程，需要花費幾十倍的拍攝和後期製作的時間。
• 我們以Wakey的理念延伸，輕聲喚醒沉睡的人們，希望讓人從內而發的甦醒，因為醒著才能有意識的學習，進而深刻的省思以看見萬物的真實。
• 提醒各位同學，於本校選課完成後，務必依所選課程開課報名期間，至該課之校外平台進行「註冊會員」並「加入課程」，才能開始正式學習喔。
• 課程教學目標： 使同學對人工智慧有基礎概念 同學能夠理解如何運用目標搜尋技術及演繹學習方式達成人工智慧 同學能將相關技術應用到自己的問題上。
• 最終，評審從所有小組中選出「最佳微課」，當場頒獎。
• 特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习、“泛在学习”将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。

6.真人出鏡學問多三次線上學習的具體課程名稱其中，課題的確定尤為重要，不能僅考慮點擊率，還要結合門店業務實際狀況，能夠對銷售業績直接產生作用。 專案組四兩撥千斤，在三次線上學習課中提供簡單實用的步驟，讓學員一來便喜歡學、學得會、記得住、做得到。 評分項目分數流暢性25分邏輯性 25分 生動性 25分 儀表儀容 25分 總分即興演講評分表(滿分100分，80分及格)經所有面試人員評分並商議後，53位選手從海選中脫穎而出。

微課: 相關詞條

微課平台是區域性微課資源建設、共享和應用的基礎，須由區域教育行政部門統一開發。 平台功能要在滿足微課 資源日常“建設、管理”的基礎上增加便於用户“應用、研究”的功能模塊。 區域教育行政部門必須首先做好微課建設內容的整體規劃，確定建設方案和進程，形成建設規範和體系，避免重複和無序開發。

經過兩天高效合作輸出成品後，第三天迎來「高光時刻」—各小組組長站上講臺，現場講解課程目標、亮點後，向大家詳細展示微課內容。 線下聚集初始，專案組借鑒《中國好聲音》學員選導師的方式，讓每個小組選出了一位心儀導師，全程幫助他們完成微課製作。 完成以上學習之後，學員需找來新晉管理者或者該微課領域的新人，向其講述該課題。 若對方表示完全明白則代表此課題沒有問題；若對方心存很多疑問，則表明這個課題比較複雜，還需再細分。 此時，專案組會帶領學員從細節入手，將微課再拆解成兩個或者更多微課，按照之前動作重新建構框架梳理細節。 微課 每個小組經過循序漸進的5節線上課的學習後，開始選定課題，並填寫《初賽課題立項提報表》。

微課: 微課大哉問

它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点，如重点、难点、疑点、考点等，或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源。 尊重多元：分享多元觀點是關鍵評論網的初衷，沙龍鼓勵自由發言、發表合情合理的論點，也歡迎所有建議與指教。 我們相信所有交流與對話，都是建立於尊重多元聲音的基礎之上，應以理性言論詳細闡述自己的想法，並對於相左的意見持友善態度，共同促進沙龍的良性互動。 為了改善這個問題，我們希望打造一個讓大家安心發表言論、交流想法的環境，讓網路上的理性討論成為可能，藉由觀點的激盪碰撞，更加理解彼此的想法，同時也創造更有價值的公共討論，所以我們推出TNL網路沙龍這項服務。 【註】111學年度大學申請入學管道，一階學測採計將不超過50%，也就是綜合採計項目會占一定比例，其中記錄了高中3年修課、多元表現的「學習歷程資料」也變得更關鍵，將從108年入學的高中生開始適用。 此外，5校聯盟也積極與產官學研進行合作，包括外交部、台北市立圖書館、新北市建築師公會、永然法律基金會、科學月刊、台灣交通文化資產保存學會、台灣藍海文化力協會、格威傳媒、Teach for Taiwan領導團隊，都在108學年度加入開課行列。

• 從宏觀的微課架構開始，專案組逐步教會學員如何建構框架、撰寫腳本；再從細節入手，讓學員明白如何細化調整微課，充實內容，將初期的課題打磨成精品。
• 形成微課建設、管理、套用和研究的”一站式”服務環境。
• 魏星老師執教的是古詩《清平樂 村居》，薛髮根老師執教的《剪枝的學問》，宋運來執教的是微課程作文《急吼吼》，張敬義老師執教的是《放飛蜻蜓》，丁雪飛老師執教的翻轉課堂《黃果樹瀑布》。
• 魏老師紮實幽默，張老師循循善誘，宋老師激情四射，薛老師厚實穩重，丁老師清新有活力。
• 我想到了上學期例會彙報製作的《花兒朵朵開》，當時完成了，自己都很感動，老師們反響也不錯。
• 张一春教授认为，“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。

於是，中午我想辦法下載了這個ppt,根據老師的講解轉換成了視訊，然後交了上去。 或許像我這樣傻乎乎的學員沒幾個，李老師點評了兩個使用錄屏方式製作的學科微課後，就介紹了《花兒朵朵開》，聽得出，他不僅認可這個PPT，還給予很高的評價，會場反響也不錯，有想拷走的，也有關注學校校本課程的。 據市教育局信息網絡中心胡鐵生老師介紹，智能教育系統中的名師遠程輔導項目所收集的全是佛山市高級、特級教師課程，這些課程資源可供全市學生、老師免費共享。 與一節課40分鐘左右相比，名師“微課”是濃縮的精華，一般只有5~8分鐘，在播放過程中可隨時暫停。

微課: 微課製作學習心得體會_學習微課製作經驗總結

據悉，在“微課程”講授完畢之後，還伴隨提供習題、測試等供學習者加固知識點。 2010年11月，佛山市教育局啓動了首屆中小學新課程優秀微課徵集評審活動，各級學校和廣大教師對這種新型的資源建設和應用模式表現出極大的熱情和興趣，並積極參與了此項活動。 全市共徵集到1700多節優質規範的教師微課參賽作品，內容覆蓋了小學、初中和高中各學科的教學重點、難點和特色內容，教學形式豐富，微課類型多樣，充分展示了廣大教師課堂教學中先進的教育理念、嫺熟的課程整合能力、紮實的教學功底和個性化的教學風采。 全市微課平台（圖4）展播不到二個月，訪問量就超過15萬人次，受到廣大師生和家長的熱捧，成為了第三屆（2011年）“佛山教育博覽會”上的一個亮點，佛山日報、南方日報、廣州日報、《教育信息技術》雜誌等眾多媒體和網站紛紛予以了報道和轉摘。

微學分課程於成績單將只顯示「自主學習課程」名稱與學分數，如「自主學習(一)」1學分、「自主學習(二)」1學分、「自主學習(三)」1學分、「自主學習 (四)」1學分。 英文角落 English Corner之課程為外師授課，老師亦可用中文溝通，同學可以輕鬆無壓力的學習英語會話。 這樣的理論與實踐相結合的培訓，是紮實有效的培訓，相信我們能儘快成長起來，為我們的語文教學做出更多有益的嘗試與思考。

微課: 推廣數位科技輔助教學 「自主學習節」逾千師參與觀課

周景揚說，6年前中大開始著手規劃虛擬「跨領域創新創業學院」，希望培育中大的莘莘學子具備跨領域創新思維以及學以致用的實踐能力。 先後在綜教館、教研大樓以及各院系所建置ideaNCU創意空間，全校合計共有55個創意空間，提供全校老師和學生跨域交流與實作學習的場域，6年已來累計56個社群、校外提案參賽32項、累計獎金257萬元、創業團隊3個。 微課有積少成多、聚沙成塔的作用，通過不斷的微知識、微學習，從而達到大道理、大智慧。 ”帶着女兒安靜地看完演示後，來自湖南的外來務工者劉運娣掩不住心中的激動。 她説，女兒上的是外來工子弟學校，相對公辦學校師資差了點，但自己又礙於文化水平不高，無法在學習上給予女兒指導，有了名師遠程教育就相當於免費把一個個好老師請了回家。

曾任職台中知名商業攝影公司攝影師、EXPO 誠品生活文創平台門市負責人，擅長企業、人物、商品等商業形象拍攝企劃、執行、拍攝以及門市營運相關管理、門市行銷企劃提案、活動企劃等。 一個教學策略從規劃、發展到執行需經過不斷的修正，而課程導入創新教學也需要時間驗證，目前教學實踐計畫申請皆是為一年期，建議是否開放多年期計畫或延續案，讓老師的教學策略可以發展得更加成熟。 此計畫是結合動畫(資訊與設計) 的跨領域合作，中間需要許多的討論與修正，雖然過程頗為艱辛，但在學生、授課老師、臨床護理師的支持下，終於完成二部微課動畫。 「微課」的教學設計，可幫助學習者快速掌握學習重點的特性，結合現今科技軟體，學習者可隨時利用行動載具，隨時複習隨時觀看。 此次微課以「基本護理學」課程的「給藥」單元做為教學內容之設計。 本計畫共114位大學二年級的護理系學生參與此研究，本研究以授課老師共同討論微課的內容，經由動畫呈現微課的核心概念。

微課: 課程

儘管培訓的時間很短，但培訓的費用卻很高，有失望有印證更有啟示，總之，短暫的培訓為我們揭開了微課程的神祕面紗。 UMU AI 微課，將枯燥的文本內容自動生成為趣味知識視頻，快速傳遞行業資訊和崗位專業知識，吸引學員參與，提升學習體驗和學習效果。 企業可以將內部積累的專業文檔資料一鍵生成視頻課程，激活視聽雙通道，激發員工學習興趣，提高知識理解與知識記憶的效率。 省去繁瑣的錄製與後期環節，業務專家只需專注知識萃取，提供課程內容。 UMU AI 微課自動生成精美課程，敏捷完成知識萃取與沈淀，加速知識的流動。

經過幾天的研修學習，裡面的微課，看多了我就悟出了道。 “微課”其實就是無生上課，就是教師根據事先設計的教案，在沒有學生的情況下面對聽課者上課。 它在傳統的聽課、評課活動的基礎上增添了“說課”和“答辯”等環節。 它具有以下特點： 1、“微課”不同於常態教學研究活動。 “微課”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究物件主要是教師的教，對學生的狀態只能作出猜測。 活動的目標主要在於幫助教師改進教學方案，提高教學技能等。

微課: ‘微課」未來學校教育發展的趨勢

如薛老師執教的《剪枝的學問》，這篇課文的難點是懂得剪枝的學問中蘊含的道理。 薛老師教學此部分時水到渠成把教學的難點化解，學生很容易的懂得了道理。 整節課以學生為中心，以學生的學習活動為重點，教師只在重點、難點處稍做點撥，充分顯示了教師的引導作用。 此次的微課以生動活潑的動畫設計，期望提升學生自主學習的興趣與成效；整套的微課模組未來可做為學生觀念複習與護理實習前的準備，並藉此活化教學內容，建構重要觀念的知識與技能。 UMU創新的學習模式，打破了我們傳統的課堂教學模式，將傳統課堂的“老師講學生聽”被動式學習轉變為“翻轉課堂”主動式學習。 這種模式讓學生能夠主動地學習，大幅提升了我們教學的質量和效果。

應用面除電化學表面處理外，主要著重於電化學儲能系統(如鋰離子二次電池、燃料電池與超級電容器)的介紹。 以培養學生具備電化學基本原理能力、實務操作能力、搜集與整理文獻資料能力，及相關電化學儲能產業的了解。 “微課”選取的教學內容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。 微課 它以教學視頻片段為主線“統整”教學設計（包括教案或學案）、課堂教學時使用到的多媒體素材和課件、教師課後的教學反思、學生的反饋意見及學科專家的文字點評等相關教學資源，構成了一個主題鮮明、類型多樣、結構緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個真實的“微教學資源環境”。 廣大教師和學生在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學情景中可易於實現“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學習並實現教學觀念、技能、風格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學水平、促進教師的專業成長，提高學生學業水平。 就學校教育而言，微課不僅成為教師和學生的重要教育資源，而且也構成了學校教育教學模式改革的基礎。

微課: 微課程微內容

學生在老師講授完課程內容後，進行前測，之後系統開放微課，學生可以利用行動載具或電腦觀看課程內容，二周之後進行後測，測驗方式以即時回饋系統線上進行測驗。 不斷地學習、瞭解、實踐中認識到：「微課」是指為使學習者自主學習獲得最佳效果，經過精心的資訊化教學設計，以流媒體形式展示的圍繞某個知識點或教學環節開展的簡短、完整的教學活動。 它的形式是自主學習，目的是最佳效果，設計是精心的資訊化教學設計，形式是流媒體，內容是某個知識點或教學環節，時間是簡短的，本質是完整的教學活動。

微課: 微課外界評價

雖然我都可以進行建議與分析，也可以提出該如何做比較好的方案規劃，但是，我也毫不掩飾，數位培訓再如何進行也很難完全取代實體培訓的觀點，其中的原因，並不是因為我個人偏好實體訓練，而是數位培訓，它本身就自帶著天生的缺陷，而是，是很致命且難克服的。 點擊”數碼學習港”的智慧型學習圖示，便可選擇進入”微課”系統。 在這裏收集了全市教師提供的1651節”微課”作品。 記者昨日從佛山市教育局信息網路中心獲悉，該局推出”微課”模式，原本45分鍾一節的網上公開課，被濃縮成5至8分鍾，砍去冗長的前奏後奏，僅保留課堂難點熱點內容，短短1個月時間內，就有老師上載”微課”作品1621份，點擊率就已突破5萬人次。 同時秉承公開、公平、公正的原則，主辦單位對征集的微課進行評審和展示，並為獲獎單位和個人頒發證書。

微課: 就「微課」而言，它還具有以下的問題：

一方面，借助內部線上各種管道，以文字、影片等方式將專案推向所有員工。 另一方面，邀請獲得「全國十強搭配師店長」稱號、在微課上有實戰經驗、擔任過內部講師的銷售達人站台，在宣傳期間開設學習群組，吸引有意向參與項目的學員加入群組，提前向銷售冠軍取經。 獲獎作品的作者享有作品的著作權，且同意授權主辦方在全澳教育機構及旅遊景點使用其影片作教學、宣傳和推廣活動用途。 謹慎發言：在TNL網路沙龍，除了言論自由之外，我們期待你對自己的所有發言抱持負責任的態度。 在發表觀點或評論時，能夠盡量跟基於相關的資料來源，查證後再發言，善用網路的力量，創造高品質的討論環境。 多元表現：如彈性學習、團體活動時間內的重要表現，及校內外志工服務、競賽成果、檢定證照等。

它的形式是自主学习，目的是最佳效果，设计是精心的信息化教学设计，形式是流媒体，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动。 因此，对于老师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是在教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。 微課 ”带着女儿安静地看完演示后，来自湖南的外来务工者刘运娣掩不住心中的激动。

将所见景物准确描画在这块平面上，即成该景物的透视图。 后遂将在平面上根据一定原理，用线条来显示物体的空间位置、轮廓和投影的科学称为透视学。 據統計，自4月15日開始向全市教師收集”微課”作品以來，到5月19日短短1個月內，市教育局共收集符合條件的作品1621份，點擊率高達5萬人次。 課題研究將秉承共建共享、引領示範的原則，通過專家指導、專題研討、觀摩交流以及成果展示等形式開展課題研究，請各單位認真組織，積極申報。

微課: 老師怎麼說

課文朗讀的指導，品味詞語的教學、概括課文內容、以及體味寫法、練筆訓練等無不體現了紮實、有效的特點。 老師們樸實、紮實、真實的課堂教學效果，真正體現了語文教學回歸語言文字訓練原點的思想，給與會老師留下了有益的思考。 除了教育，政治、經濟、文化，各個層面與產業現況來看，台灣長久以來處於停滯不前的狀態，面臨世界各國與大陸的崛起，台灣與國際的脫節造成資訊的落差，逐漸失去競爭力，被排擠到國際邊陲，而教育正是改變這一切的力量。 線上教育正是當代潮流，打破時間與空間的限制，弭平資訊落差，更與實體學習互補，帶領我們看見未來更多可能。 25歲，課程專案經理，負責課程開發與相關階段流程，對視覺影像有著極高的敏銳度。 善於溝通，溫柔體貼、耐心十足，做事仔細善於照顧他人，做事負責有擔當，目前單身中？

微課: 設計，交付，運營學習專案一體化解決方案

（4）資源組成/結構/構成“情景化”：資源使用方便。 一天半的培訓，其實內容很少，老師講講、學員嘗試、專家點評，像平常我們上課。 微課 本次的主講是李玉平老師，一位來自美麗大草原的漢子，微課程的創始人,親切隨和，會場上常常會響起他爽朗的笑聲。 簡單的開場白，他就結合著板書告訴了我們為什麼做微課程，目前常用的微課程類別以及做微課程的內容，沒有多少深奧的理論，簡潔的話語，清晰的思維導圖，最後定格在一句話：微課程是個思想活。

歷時5年重建，法國總統馬克宏宣布巴黎聖母院將於2024年開放給遊客參觀 經過多年的維護重建，法國總統馬克宏於近（10）日公開表示，法國巴黎聖母院（Notre Dame cathedral）目前維修進度一切正常，計畫將在 2024 年內重新開放給一般遊客參觀。 不過各界建築專家依據當前的維修進度進行評估，即使是在最有利的情況下，巴黎聖母院最快也要在 2024 年 12 月才能對遊客開放。 誘人的獎勵不斷激勵著熱愛分享、喜愛發光發熱的優秀業務前來報名參賽。 再如，商學院將整個專案製作成長圖、影片、網頁等，透過社群媒體、朋友圈等多個管道擴散開去，為來年播下優秀的種子。 在幾個月的微課開發比賽中，門店事業部會聯動商品部即時將全國各大區可開發的具體產品名稱排列出來，方便各小組選取合適的微課課題。 其中，「顧客服務通關秘笈—五心服務」「門店銷售實戰之快速挖掘顧客需求」「十秒鐘俘獲顧客的心」等課程緊貼業務，深得員工喜愛，獲得了較高點贊率。

微課: 微課程培訓心得體會精選

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