幼兒園設計不可不看攻略
前置工作準備得夠，其實孩子在玩的過程中就能夠非常的專心探索，慢慢找出老師們設計出區角概念的用心，透過遊戲中來學習才是真正高效率的過程。 進行幼園空間設計，最需注意切忌以固有的概念來判斷小孩子們的事。 大人以孩子們的立場來觀察事物的同時，仍必須以冷靜的眼光來仔細理解他們的行為，而且應該排除小孩子本來就該如何的固定想法才行。
- 我們並不該以成人的眼光告訴孩子，這個就應該是綠色，那個就屬於紅色。
- 他擅長在「水泥叢林」中構建溫情樂園，他說設計不能切斷孩子與自然的聯繫，他以謙和的姿態還原建築與人的關係本質，2015年，他的「前所未有的最好幼兒園」在TED上走紅，聯合國也曾為他頒發最佳設計獎項。
- 房子形狀的小空間以及屋頂活動區和大面積黑板牆，有利於提升孩子們的體力、注意力和自主學習能力。
- 語言的學習需要不斷的練習與運用，英師透過重覆累進的教學策略，穩固幼兒對〝How do you go to…〞的句型運用。
- 原本對於機場的經驗只有飛機和旅客，參觀完機場後幼兒有了更多的觀察與發現。
- 另一個特別之處在於，學校的樓層平面是全開放式的，老師可以自由組織班級，而桌椅等教室傢俱也是獨立的。
位於熊本縣的daichi幼兒園之最大特色在於園內中庭的露天屋頂。 在我們的印象中，孩子們總是遠離風雨之外被保護得很周全，下雨天的室外活動總是不被允許的。 幼兒園設計 而daichi幼稚園的中庭卻特地設計成了能夠積攢雨水的地面和露天屋頂，一場大雨過後，孩子們便可赤腳在看似游泳池的水塘間玩耍，釋放天性。
幼兒園設計: 幼兒園小班數學《認識顏色》教案設計二
全美語教學的環境裡，可以讓孩子直覺得使用美語思考，而不是在認知上要先想到中文，再由中文去翻譯為美語。 另外，由於整體環境都由全美語構成，所以在台灣孩子常接觸的「讀、寫」以外，更可以自然而然的強化「聽、說」的能力。 不會特地安排固定的美語課程，而是把美語融入原本的中文課程裡面，教些簡易的日常對話、單字為主。
還有臺灣民謠中「丟丟銅」歌曲裡提到的火車過山洞的情景嗎? 臺灣曾經號稱「鐵道王國」，不管是縱貫南北東西的臺鐵火車，或者是台糖的五分仔車，甚至是近年興建的高鐵與捷運都是鐵道迷的最愛。 各式各樣的火車穿過山洞，越過小溪，經過繁華的都市，駛向人煙罕至的海角天涯。
幼兒園設計: 專門優化幼兒設施的建築設計事務一手打造的超完美「托兒所」及「幼稚園」！
成人總是會想「這樣很危險」「保養起來很困難」「太貴了」「看不到孩子」等問題，這些想法絕大多數都與孩子們的希望相反。 兒童想要挑戰危險的事情，兒童不在意設施的保養維護，有些時候兒童希望從大人的視線中隱藏起來。 比起一開始就有的誇張的色彩，兒童更喜歡由自己自由自在地上色。 手塚貴晴：「小孩子需要輕微的嘗試一點危險的滋味，在這種情況下，他們學會互相幫助。這就是小社會，而我們現在的社會正缺少這樣的（教育）機會。」優秀的建築有生命，而當建築能夠有力地托舉起孩子們的未來，它就更值得別的幼兒園學習了。 屋頂水槽的設計也很獨到，留有四個溢水口，孩子們在下雨天可以看瀑布。 當大家頭痛美學教育難以紮根之際，是否曾想過，即便是小至像幼稚園的建築，卻可能暗藏著扭轉社會未來的重要力量！
來自丹麥的加加積木，是以兩個「加號」為造型的建構片，非常低結構且玩法開放性很大，加上多種主題與色系分類，近年來深受家長及小朋友喜愛。 我覺得，所有的事物都為我設計幼兒園設計提供了靈感——天空流動的雲、隨風飄動的樹葉、奮力前進的螞蟻、人們跳躍起來時露出的笑顏等等。 廁所也是幼園設計被重視的地方，在規劃上分配了較大的空間，除了具有止滑的效果外，搭配彩色磁磚及粉彩隔間營造出不同的氣氛。 案例是由一樓的鄰街店鋪及二樓三個單元組合而成，原來的空間設計並不理想，由於一樓空間面積狹小，二樓分割零散、陰暗，所以創造溫馨明亮的園所空間是設計必備的條件。
幼兒園設計: 幼稚園主題網設計
像這樣在園內外設置能引發身體做出相應動作的遊戲場所，不僅孩子們的運動量自然而然增加，體力得到增強。 這樣的空間還讓孩子們升起創造遊戲的慾望，刺激好奇心，是孩子們能健壯成長的培育環境。 將員工辦公室、托兒所等各個房間橫向和縱向移動，創造出自由空間，使14種獨特的遊戲空間看起來像一條街道，成為孩子們過去玩耍的地方風景。 山梨縣大學教育學教授中村和彥表示，兒童應該學會36種身體動作，如「跑」、「跳」、「堆」、「抱」等。
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幼兒園設計: 內容多樣性要夠
甚至有些更嚴格的全美語幼兒園，還會要求小朋友在同儕間聊天時全程「No Chinese」或時不不時提醒孩子「speak English please」來確保小寶貝們處在全美語的環境裡。 幼兒園設計 華德福教學法，極為重視孩子的個體性與自主性，強調培養孩子珍惜大自然的重要性，並在此同時，更可以刺激孩子的感官能力，讓小朋友的身體與心靈，在慢慢發展中學習，用循序漸進的方法去啟發孩子的興趣。 蒙特梭利教學法藉由塑造最自然的環境，讓孩子自選擇五大類教具(日常生活、文化、語文、感官、算數)進行「工作」，並從反覆練習、循序漸進的操作中，獲得專注力與自我實現的成就感。
一、使用二樓或三樓之露臺（直上方無頂蓋之平臺）作為室外活動空間，並加強安全措施，所設置之欄杆，其高度不得低於一百十公分，欄杆間距不得超過十公分，且不得設置橫條；其為裝飾圖案者，圖案開孔直徑不得超過十公分。 一、為樓層建築者，其室內活動室之設置，應先使用地面層一樓，使用面積不足者，始得使用二樓，二樓使用面積不足者，始得使用三樓，且不得設置於地下層。 設置於國民小學校內之幼兒園，其前項第一款至第三款之空間應獨立設置，第四款至第六款之空間得與國民小學共用。 但於中華民國一百零一年四月三日前已依建築法取得F3使用類組（幼稚園或托兒所）之建造執照或使用執照者，不在此限。 幼兒園及其分班之用地，應符合都市計畫法及都市土地使用分區管制或區域計畫法及非都市土地使用管制等相關法規之規定。
幼兒園設計: 兒童程式學習地圖
順序，視野和光線使每個教室個性化，強調並伴隨著成長和學習的經驗。 【第9屆兒童設計大賞榮獲9項冠軍！】「日比野設計+幼兒城」在「第9屆兒童設計大賞」在「孩子的未來，感性與創新部門」等9部門獲得冠軍！ 這是項為了實踐兒童設計，使其更加普及的獎項，並將育兒商品及設施的品質納入考量而選出。
作為設計師的手塚貴晴和手塚由比夫婦慎重起見，於是讓自己的孩子爬進去試驗，確保可行後才付諸實踐。 教室呈環形排列，外側是木造牆壁，內側（朝向操場的一面）安置著可滑動的玻璃門。 幼兒園設計 幼兒園設計 幼兒園設計 教室之間用可以推拉的輕質泡桐木滑板作不完全分隔，而沒有砌成固定的牆壁，必要的時候，將滑板拉開，全校就成了一個無間隔的整體，孩子們很容易就能體會到自己是集體中的一員。
