幼兒園綱要詳細資料

隨著教育的改革，我國的幼兒教育得到了迅速而健康的發展，新《綱要》遵循《規程》的精神，從幼兒園教育的基本理念、基本原理、基本規律出發，具體地規定了我國幼兒園教育的基本內容範疇、目標以及基本的實踐規範和要求。 我園利用暑假期間，讓全園教師各自對《幼兒園教育指導綱要》進行了學習和理解。 通過學習，我逐漸感到幼兒教育的重要性，以下是我一個階段學習《綱要》，領會《綱要》的意義，並用《綱要》指導著我的工作。 幼兒是學習的主體，教育活動應是師幼共同研究、共同創新、共同進步的互動過程，教師只是幼兒在活動中的支持者、引導者和合作者。 因此在備課時要避免教師本位主義的影響，把幼兒置於教學的出發點和核心地位，關注他們的興趣與需要，以促進其主動學習為宗旨。

• 因此，我們積極嘗試開發並整合園內外的教育資源，開展幼兒社會教育，促進幼兒社會性發展。
• 開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力。
• 四、“應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗”。
• 教師還要注重兒童的發展潛能，注重幼兒的主動性、積極性、創造性的發揮。
• 同時在設計課程時我會考慮到各個領域相互滲透，相互結合，選擇的教材要貼近幼兒的生活，拓展幼兒的生活經驗和視野，又重視幼兒的興趣上和能力上的差異。
• 平時觀察所獲的具有典型意義的幼兒行為表現和所積累的各種作品等，是評價的重要依據。
• 《綱要》中的語言通俗易懂，而通過《解讀》，心中的許多疑團會豁然開朗。

幼兒的認識、理解，感受以及活動方式等主體性表面需要受到尊重。 其次，在《新綱要》教育內容上劃分為：健康、語言、社會、科學、藝術五個領域，它們從不同方面、不同角度來著力促進幼兒健康全面的發展。 各個領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。 在具體的實施過程中需要達到的目標也很具體，便於我們在實際中操作細化。 在學習《幼兒園教育指導綱要》之後，使我感覺到老師的一言一行都影響著每個幼兒，所以我們要為幼兒創設一個寬鬆、自由的、安全的環境，讓幼兒自由自在地在這環境中生活、遊戲、學習。 老師與孩子相處應是和諧的，我們應該尊重每個幼兒的人格，促進每個幼兒富有個性的發展。

幼兒園綱要: 幼兒園教育指導綱要實施

《綱要》還指出，幼兒園教育應重視幼兒的個別差異，為每個幼兒提供發揮潛能，並在已有水平上得到進一步發展的機會和條件。 3.關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動。 1.幼兒園的空間、設施、活動材料和常規要求等應有利于引發、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發、支持幼兒與周圍環境之間積極的相互作用。 在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環境與人類生活的關系。 為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發表不同意見，學會尊重別人的觀點和經驗。 與家庭、社區合作，引導幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關的各行各業人們的勞動，培養其對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重。

因此，我自身的形象在學校，乃至在更大的範圍有一定的影響。 人有自然屬性的一面，他必定有屬於他生活的空間。 當代教育竭力地呼喚人的自然屬性的一面，主張“張揚個性”，這是有特定的時代意義的。

幼兒園綱要: 表現指標（幼稚園）

新教師應當意識到，每個幼兒都是一個獨立成長的個體，備課前要對全體幼兒做充分的瞭解，注意他們的個別差異，努力做到因材施教。 新教師對於孩子的瞭解則需要在日常活動中細心地觀察，在理論書籍中不斷地積累。 3.社會學習是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協調一致，共同促進幼兒良好社會性品質的形成。

《綱要》指出，教育活動目標的確定要以對本班幼兒的發展水平和原有經驗的瞭解為基礎，逐步落實《幼兒園工作規程》和本綱要所提出的保育教育目標。 《綱要》還分別從健康、社會、科學、語言、藝術五個領域提出了教育教學的目標與要求。 因此新教師應仔細研讀《規程》和《綱要》，以此為準則，從中領悟幼兒園教育教學的一般規律，掌握制定活動目標的基本方法。 目標是活動過程設計的依據，又是評價活動成功是否的一項重要指標。 教師在分析教學內容的同時，要充分挖掘其多方面的教育價值，確定好本次活動的目標。

幼兒園綱要: 幼兒園綱要學習心得體會範文篇4

7.充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。 6.與家庭、社區合作，引導幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關的各行各業人們的勞動，培養其對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重。 3.提供自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇、計劃活動，鼓勵他們通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試。 3.健康領域的活動要充分尊重幼兒生長髮育的規律，嚴禁以任何名義進行有損幼兒健康的比賽、表演或訓練等。

幼兒的語言學習具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發展具有特殊意義。 鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試説明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。 創造一個自由、寬鬆的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的、禮貌的語言交往。 幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。 教學重點、難點：教學重點，是為了達到確定的教學目的而必須著重講解和分析的內容；教學難點，是就學生的接受情況而言的，學生經過自學還不能理解或理解有困難的地方，即可確定為教學難點。 台灣展翅協會承辦衛生福利部「111年度兒童及少年性剝削防制網絡人員教育訓練」，檢送「網路兒少性剝削工作坊」簡章1份，歡迎相關人員報名參加並核予公假。

幼兒園綱要: 內容簡介

它需要教師對生合的熱愛珍惜和敬畏對生命規律和生命潛力的認識，理解和尊重對生命早期智慧的敏感，心中驚喜和理解。 它需要教師深刻地懂得生命的整體性。 從這個意義上說，幼兒教師必須進行上與幼兒生命特性相結合適應的教育，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗。 幼兒社會教育是指以發展幼兒的社會性為目標，以增進幼兒的社會認知，激發幼兒的社會情感，引導幼兒的社會行為為主要內容的教育。 社會教育是幼兒全面發展的重要組成部分在對幼兒進行社會教育研究的過程中，我們認識到社會教育的整個過程都離不開一定的社會環境。

”“今天做遊戲時，恆恆做小廚師，可神氣了，小朋友都誇獎他。 ”等等，這樣簡單事例的舉例，讓家長會覺得老師是實實在在關心孩子的。 同時我們也能定時向家長主動地反映孩子的一些情況，達到共同教育的目的。 人際間的溝通，只有10%通過語言，其他的資訊是通過非語言資訊傳達的。 微笑能帶給家長平易近人的感覺，首先在情感上拉近了和家長的距離。

幼兒園綱要: 幼兒園教育指導綱要教育內容

幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，也可作其它不同的劃分。 幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其它方面的發展密切相關，因此，發展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，提供促進語言發展的條件。 幼兒園的教育內容是全面的、啓蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，也可作其它不同的劃分。 3.幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師的作用應主要在於激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。

4.在共同的生活和活動中，以多種方式引導幼兒認識、體驗並理解基本的社會行為規則，學習自律和尊重他人。 1.引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人，養成對他人、社會親近、合作的態度，學習初步的人際交往技能。 一、為加強教保服務人員對於幼兒園教保活動課程大綱之理解並提升課程設計能力，本署就課程工具使用介面及功能進行優化作業，並已上線提供使用。

幼兒園綱要: 評價

1.語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到積極應答的環境。 透過教保服務人員的引導，幼兒不但要擁有健康的身心，學習與人相處，同時也 幼兒園綱要 … 大領域皆由領域目標、課程目標和分齡學習指標架構而成，六大核心素養則是統.

開展豐富多彩的户外遊戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力。 三、幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。 城鄉各類幼兒園都應從實際出發,因地制宜地實施素質教育，為幼兒一生的發展打好基礎。 幼兒園綱要 為進一步貫徹第三次全國教育工作會議和全國基礎教育工作會議精神，落實《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》，推進幼兒園實施素質教育，全面提高幼兒園教育質量，從2001年9月起試行。

幼兒園綱要: 幼兒園綱要學習心得體會_綱要感悟與反思

因此這就要求我們不脫離我們所處的時代和社會，變封閉式教育為開放式教育。 博覽群書，應該是我們老師生存的必須之一。 只有博覽群書，不斷的學習，不斷積累，才能與時俱進，使我能夠及時地汲取當代最新教育科研成果，更新了自己的教學理念，真是受益匪淺，給我在教育教學工作中起了很好的指導作用，使我的教育教學從幼稚走向成熟。 幼兒園的教育內容是全面、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，也可以作其他不同的劃分。 各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。

要讓幼兒學得開心，必然要讓幼兒對你的東西感興趣，不是說興趣是最好的老師嗎? 我記得兒歌是這樣的;我表揚，表揚誰，表揚坐好的小朋友，我批評，批評誰，批評沒坐好的小朋友，還真管用。 我還準備了小朋友最愛的貼貼紙，坐好了，有積極回答問題，表現好的小朋友就給他一個獎勵。

幼兒園綱要: 幼兒園備課重點一欄怎麼寫

這時，我想到了綱要中的一段話“幼兒與教師在人格上平等，教師在與幼兒共同生活中要建立平等、親密、信賴的良好關係，創造一種開放、溫暖、和諧、寬鬆的活動氛圍，使幼兒快樂、健康地成長。 於是，我試著與每一個幼兒做朋友，不再擺著老師的姿態，要求他們怎樣做。 而是以尊重的態度與他們溝通，久而久之，孩子們與我親密起來，喜歡和我一起玩了，我也引導他們怎麼樣做才是對的，孩子們都很容易接受。

幼兒園綱要: 幼兒園課程實施與課程大綱之關聯

努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。 因為孩子，我們和家長成為了朋友，孩子是我們家園合作情感的增長點，我們應用心去做好自己的工作，因為事實勝於美好的說辭。 相信，孩子的進步和快樂家長能一絲一毫地感受到。 例如：當家長看見來幼兒園接孩子的時候，她的衣服穿得很整齊，頭髮梳得很整齊，他們一定很高興，認為老師是在乎自己的孩子的;當孩子回去對爸爸媽媽說，今天上課我手工不會做，後來老師來教我，我現在會了，你看我做的多好!

對孩子評價的視點應是孩子的長處、個性特點、潛在發展的可能性，而不是他的缺點和弱處。 如果只看到孩子身上的不足，在態度、表情、語言上向他暗示，會疏遠教師與孩子的關係，使孩子產生自卑，失去自信心。 所以我們教師應多看孩子的長處，發展潛能，投以讚許，肯定的目光，使孩子樹立自信心，利用他的優點，展開活動，只有這樣，孩子的主動性，積極性和創造性才能充分發揮出來。

2、引導幼兒用“因為…所以…”組成完整的語句出理由（教師可以說出例子，如：小猴不會游泳，所以參加游泳比賽不合適）。 準備的材料應該環節中用上，活動中使用的材料應在準備中有交代；任何自編自創的遊戲、操節、紙工等，必須說明玩法，有故事的需要附故事原文。 (四)實習方式可依實際情況，採個別實習、分組實習；上學期實施校內實習，下學期實施校外實習，依實際需要彈性調整。

幼兒園綱要: 幼兒園綱要學習心得體會範文篇2

提高業務水平，並與本班教師一起制定相應的措施，做到保教合一。 在共同的生活和活動中，以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規則，學習自律和尊重他人。 四、幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。 在共同的生活和活動中，以多種方式引導幼兒認識、體驗並理解基本的社會行為規則，學習自律和尊重他人。 引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人，養成對他人、社會親近、合作的態度，學習初步的人際交往技能。 四、幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗。

3.幼兒的語言學習具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發展具有特殊意義。 3.鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試説明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。 1.創造一個自由、寬鬆的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的、禮貌的語言交往。 1.幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。 樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。

幼兒園綱要: 教學活動設計

我們要結合本班的實際情況，結合本班的發展水平，考慮幼兒的學習特點和認識規律。 語言方面的發展，還有包括每個幼兒的作品。 記得在一次活動中，我不小心弄壞了一個小朋友在完成的貼上畫，當時我不覺得有什麼不妥，這種行為就足夠對孩子造成不好的影響，對孩子造成不尊重，嚴重的話，說不定還會給孩子產生消極的影響。 我無意中聽到一個幼兒在說：“老師都不珍惜，不重視我的作品，我幹嘛還要貼上作品呀? 幼兒園綱要 ”足以證明孩子跟成人也是一樣的，他們也需要得到別人的尊重，別人的讚美，作為幼兒園老師，就得具備與孩子一樣的心跟孩子相處，就像與自己的朋友相處一樣，用動聽的語言，不能用命令式的語言。

幼兒園綱要: 教育內容

香港SEO服務由 featured.com.hk 提供