市立內湖高工詳細介紹

在教育環境快速變遷的年代，新課綱的調整與少子化的影響之下，學校在規劃學生學習與未來發展將面臨更多的挑戰。 藉由SWOT理論來分析學校現況，包括內部環境的優勢與劣勢、外部環境的機會與威脅，評估並掌握環境，從而擬訂學校的競爭策略。 學生活動中心：與行政大樓共構築成，入口為挑高穿堂設計。 一樓為內湖社區大學、體育組及閱覽室，二樓為圖書館，三樓為社團室、划船訓練室及體育班宿舍，四與五樓則是禮堂與禮堂看台及體育班宿舍。 四樓地板為一座液壓減震標準排球場，興建於民國78年，興建當年為全國第一座排球專屬場地，多次舉辦國內運動賽事及國際牌球賽之練習場地。

該款式已為內湖高工學生的特色標誌。 女生夏季裙裝制服款式自1990年代初期後便漸漸鮮少有人穿著，現在的校規中女生夏季裙裝已廢除，不論男女夏季冬季皆穿著黑色襯衫長褲。 最早期的運動服以白色為主體，袖子長短褲與運動服外套皆為淺藍色。 1996年後經過兩次不受好評的改款，現為第五代款式，使用白色T恤與深藍色長褲。 2020年以前校規允許早晚時刻直接穿著運動服或制服進入與離開校區，但禁止穿著運動短褲進入校門，穿著鞋子顏色款式無明顯限制。

市立內湖高工: 臺北市高職校務行政系統

學生參與學校各式校內競賽，語文競賽、技藝競賽、專題、科展……等競賽，提供學生公平的競賽選拔，代表學校參加市級、全國級競賽，運用學校有限資源，供給學生最大的訓練，培養學生在技藝技能的發展機會。 結合麗山高中、內湖高中及南湖高中等三校，攜手整合學習資源。 「湖山盟」朝推展地方學課程、建置智慧學園、規劃綠建築設計及參與整體社區營造等四大面向規劃辦理，並開設微課程連結大學及產業資源，豐富學生選修、素養、彈性或自主學習課程內容，達成共享共榮、互利共好，為高中學子打造學習嶄新樂園。

港墘路、洲子街人行道拓寬：為配合市府政策提供校園圍牆內縮地進行人行道拓寬工程，以確保師生上下學行的安全。 電子科建構特色創客工場，建置各種工具機器運用於專題實作相關課程；並建構單晶片設計工場，建立雷雕工具機器運用於單晶片設計相關課程。 結合產官學資源(電器公會、教育局與內湖高工)，冷凍科建構電器修護乙、丙檢定工場，以提升學生專業技能。 控制科建置機電整合與自動化工場，運用PLC控制器與感測器上自動倉儲相關課程；並建構創客工場，供選手訓練及創客相關課程使用。 市立內湖高工 設有物理、生物實驗室各一間，爭取經費更新改善，增添實驗物品。 設有語言教室、視聽教室、音樂教室、美術教室，提供校本課程使用。

市立內湖高工: 內湖高工校長林振雄博士 治校理念 選技職 好好讀 有前途

技術型高中依據學生興趣選擇就讀，但有部分學生因為國中時的學習低落造成學習無助感，沒有辦法認真專注投入學習，在課程中，老師會調整上課方式與學生溝通，進行多元評量方式，提升學生學習成就感，進而引導學生產生有效學習。 各科依據產業需求，融入學校各式資源增強部定、校定必修課程；開設產業所需能力的多元選修，建置科特色的課程架構。 控制科針對機電整合，增設機械加工與機械製造，整建機械加工機具；資訊科結合產業大數據AI人工智慧，引導學生加深加廣程式設計；冷凍科結合LG開創產業鏈結，提供學生產學合一的學習。

學校秉持著「和諧關懷、宏觀創新、卓越人文」的願景，努力營造優質的學習環境與溫馨優美的校園，以培養湖工學子多元展能，成為具備新世紀核心素養−品格實踐力、創造鑑賞力、移動整合力的工程科技人才。 老舊水管汰換節水有成：因應校內水管老舊，造成滲漏並影響水質，因此學校於108年度屋頂防漏工程，將學校老舊的塑膠水管改為不鏽鋼管，完工後節省45%水費。 節能設備更新持續規劃：為打造節能環保校園，改善生活環境，學校積極爭取各方經費，陸續將老舊窗型、箱型等耗能冷氣汰換為1、2級能效環保節能冷氣；並將舊型T8、T5螢光燈管陸續汰換為更環保節能之LED節能燈具，耗電量為原本的一半。

市立內湖高工: 校園公告

現行編碼學號有6碼，使用深藍色繡線與校名上下兩排繡在制服左胸口袋上方，外套則使用白色繡線。 市立內湖高工 第一至二碼為入學年度末兩碼，例如106學年度年度入學即為06，107學年度即為07。 （早期以00-90重複使用）第三碼為科系別，1為電子科，2為電機科，3為資訊科，4為控制科，5為冷凍空調科，6為綜合職能科（現改名門市服務科），7為體育科，8為應外科。

第四碼為班級別，1到4分別對應為忠班、孝班、仁班、愛班。 第五六碼為學號，原則上依姓名筆劃排序，但也可能因入學方式的差異而做不同的排序。 市立內湖高工 轉學生依該班最後學號依此類推。

市立內湖高工: 科技大觀園

2.整建閱覽場域為舒適環境：圖書閱覽空間，整體設計重視採光及通透性，窗外綠意映入眼簾，提供學生舒適寬闊的閱讀環境。 教官、校安人員及師長落實校園巡視工作，以確保校園安全。 設置派出所巡邏箱、愛心服務站，結合社區資源共同維護學子放學後的校外安全。 與內湖三軍總醫院建立醫療安全合作備忘錄，建構校園安全網絡。 四軸飛行器空間建模：運用無人機透過自主飛行及 市立內湖高工 SLAM 技術，輔助維護人員進行安全橋樑劣化檢測機制。 (三)建構優質實務場域：本校與LG、西門子合作，建立居家智慧物聯的實習工場，業界也提共師資進行業師協同教學。

• 在108課綱的推動下，學校推動多元學習發展多樣試探式課程，從職業類別探索學生所需的能力，從學生本體出發，看見未來職業需求，培養多元多樣的能力，安排多樣態的課程，讓學生真正成為跨領域的人才。
• 木球隊 110年全國中等學校運動會：1金牌、4銀牌、3銅牌 109年全國中等學校運動會：2金牌、2銀牌、1銅牌 108年全國中等學校運動會：2金牌、2銀牌、1銅牌 108年亞洲盃國手選拔：1銀牌、1銅牌 108年第九屆亞洲盃木球錦標賽：1銅牌 4.
• 並在東側二、三樓設有空橋連接實習工廠，南側三樓設有空橋連接教學大樓。
• 在一般科目國語文、英語文等部定科目，會另外搭配閱讀指導及英文閱讀的校訂必修或選修課程。
•  選手技能：資訊技術實務、網頁設計實務、機器人裝置實務，具體的目標鎖定全國技能競賽的項目。
• 數學方面原則上依部定課綱實施，若課程有部分內容與專業科目相關，則依專業科目的進度調整授課時段，物理也會配合電學部分授課，強化專業理論基礎。
• 因少子化因素，進入本校學生學習動機漸漸低落，提供學生多元探索與導師晤談提升學生自我認識，與學生討論科別就也狀況與未來前瞻，降低學生對未來的迷茫，轉而讓學生回歸學習，導師與任課老師共同討論學習低落學生的學習方式，讓學生讓學習回歸重心。
• 110年度台北市語文競賽閩南語情境式演說佳作。

近年因應疫情，學生活動漸少，但在疫情降級後，學生因為想要活動，可以主動考量因應疫情的配套方式，培養學生具備生活、自我管理與人際互動的能力培養。 依據教育部規定部定課程，多數學生學習過程中無法提起學生學習動機，進而影響學生學習的成效。 融入素養導向的教學方式，在教師教學過程中融入生活議題，由學生生活周遭的問題進行討論，提升學生學習動機，進而提升學生學習成效。 針對產業技藝技能所需，由各科開設由產業為主的課程內容，提供學生選擇，讓學生針對個別化興趣或喜好進行選擇，讓學生在多元選修課程針對產業加深學習；讓學生在彈性課程針對有興趣的課程，加廣跨領域的學習，開設課程皆是讓學生針對個別興趣進行選擇。

市立內湖高工: 教師教學資源平台

若申請人不符前述規定，本單位得請申請人補充資料，以為憑辦。 檢送臺北市政府員工休閒活動隊社書畫社112年第1季研習活動時間表，請鼓勵貴 屬同仁踴躍參加，請查照。 函轉客家委員會為鼓勵各單位員工參與客語能力認證，建請惠予參加112年度客語 能力各級認證之所屬同仁補休，並轉知所轄（屬）各單位，請查照。 3.擔任學務主任期間，積極推動品格教育深獲教育局肯定與推薦參加教育部遴選，獲頒教育部97年推動品格教育績優學校。 2.擔任實習主任期間與南京資訊股份有限公司…等13家廠商簽訂合作契約，積極推動產學合作，縮短產學差距。

第一屆學生因校舍工程尚未完工，乃洽借鄰近的三民國中和西湖國中兩校部份教學場地，以供學生上課學習，一年之後於1989年9月返回新建落成的校舍。 資訊科教師帶領學生製作「雲端都市垃圾資源回收之警示及 清運排程系統之研究」、「AI預測台灣海岸線廢棄物數量與地點」專題。 進行校園教學大樓及實習工場洗手台老舊水管汰換為不鏽鋼水管，除有效維護良好水質，並可杜絕因老舊水管滲漏造成的水資源浪費，降低水費支出。

市立內湖高工: 學習歷程檔案專區

1993年2月完成圍牆、擋土牆及特科教室22間。 第三期游泳館和活動中心工程波折迭起，游泳館於1994年5月完工啟用。 活動中心暨圖書館委託市政府新建工程處興建，於1993年9月發包，期間因廠商延誤工程而導致解約，致使主體工程延宕多時，無法如期落成。 內湖高工於1986年7月正式招生，計有電機、電子、資訊、控制、冷凍空調等共五科。 2013年增設應用外語科（英文組）。

本校位於臺北市內湖行政區，內湖路一段與港墘路交叉口，緊鄰捷運文湖線港墘站及中山高速公路，交通便利，是全台第一個校門口與捷運站共構的學校。 東邊經東湖可達南港、汐止；西邊由內湖路接北安路往中山區的大直；鄰近內湖科學園區及基隆河截彎取直之新生地，近年來大量高科技產業進駐，開發潛力無窮。 近年來，由於大量企業進駐內湖科技園區，園區現有6700多家廠商進駐、21萬以上的員工，企業年營收超過5.2兆，企業總部、高科技廠辦、新式廠房及高級住宅陸續建造完成，使得內湖地區更加蓬勃發展。 全國科展、專題製作獲獎學生性別(男：女)比例為1.8：1，優於全校6：1的男女比例。 本校在科技教育的推動上，提供均等的發展機會，學生優異的表現翻轉傳統社會的刻板印象。

市立內湖高工: 校園

內湖區學校名稱停辦時間停辦前地址備註臺北市私立恕德家事商業職業學校2004年內湖路一段353號於2003年主動申請停止招生，2004年將學生轉至強恕中學後停辦。 ，為一所公立普通型高級中等學校。 內湖高中為臺北市改制為直轄市以後，第一所新設立的高級中學。 於1986年7月開始著手規劃興建，1988年8月1日成立。 因校區建築設計及地理位置因素容易起大風，故自創校以來便以風城作為學校的別稱，而學生則稱作風城學子。

以專題實作為主要軸線、專業科目及實習為基礎、專業選修發展多元技能而開展的課程模式。 以資訊科為例整體的課程發展學生可以追求的多元成就有五個主軸。 學生基於專題實作課程要求發展專題作品，亦可以思考透過更多競賽資源推動專題在品質上的提升，透過一連串的研發、改進、說明書修正、報告的演練…，除了技術應用能力外，建立自主學習的能力外，也藉由規格化的報告呈現，建立技術文件表達及口語表達能力。 (一) 各科辦理校外工廠參訪，讓學生前往業界廠房認識，幫助學生開拓視野。 (二) 鼓勵教師赴公民營研習，返校後於科內進行教師專業社群分享，於社群中討論融入現有課程或創新課程，強化教師實務能力提升教學技能，藉由赴公民營研習機構與教師的交流，協助開發學生對市場認識與基礎技能。

市立內湖高工: 學習資源

為了與產業無縫接軌，積極推動產學合作，建置技術教學中心，揭牌啟用IOT物聯網智慧家電技術教學中心。 這些規劃豐美了師生優質的學習空間，活化教學環境，再造校園美感與質感。  在技術力方面專業科目的老師具有極大的優勢，除了部定校訂的專業科目及實習科目之外，專業選修課程也可以補充學生在新興科技及專業技能方面的能力，讓學生在專題實作的作品可以提升層度。  而表達力方面在相關競賽也是很重要的部分，主要是海報、投影片的製作及現場的口語發表及應對，學生是否可以將作品的內涵及特點充分展現，是一個很重要的能力。 表達力的訓練，本校不侷限在中文的發表，使用英文的發表也是本校著重的項目。  市立內湖高工 在周邊協同方面，為了讓學生增長專業領域的見解及跨領域的視野，有關於專題發表及科展，會邀請大學教授、業界參與期中、期末發表及科展的評審，讓學生可以透過教授及業界的意見，深化作品的技術及價值。

市立內湖高工: 學生及家長專區

壹、 基本現況 一、 設校歷史 臺北市內湖高級工業職業學校設立於民國77年，是全國唯一以電機電子群設科的技術型高中，也是全國電機電子群規模最大最完整的學校。 宏偉的校舍、規劃良善的教學環境、精實的實習工場及儀器設備。 108課綱正式實施本校新舊課綱無縫接軌，每年的課綱都會落實在科教學研究會中討論，並於課程發展委員會通過後修正。 善用經費讓工場環境及設備逐年提升完善，配套措施逐年成熟，至今已實施5年。

市立內湖高工: 內湖高工

第50屆全國技能決賽：1金牌、第5名x1、1佳作。 第50屆全國技能北區初賽：第1名x1、第4名x2、第5名x1、7佳作。 第49屆全國技能北區初賽：第2名x3、第3名x2、第4名x2、2佳作。 第17屆全國高職學生團隊技術創造力培訓與競賽活動榮獲季軍。 鼓勵學生社團辦理自治活動，高中學生提倡學生自主活動，但需要培養學生進入社會後仍需符合社會應有的制度模式，學務處與學生互相建立良好關係，鼓勵學生辦理校內外活動，但需要依據學校活動申請規定進行申請。

體育器材充足良好：每年檢視體育器材耗損狀況編列相關預算，申請教育部、教育局之補助經費，購置相關體育器材，確保學生在體育課時有足夠且良好的設施設備可供使用。 自民國七十五年七月正式招生，計有電子、電機、資訊、控制、冷凍空調、應用外語共六科。 市立內湖高工 每年招收十八班學生，為一所電機、電子類群之專業性工業職業學校。

１、活動課程介紹：使用瀏覽器介面的物聯網開發工具， 其視覺開發環境以流程為基礎，使應用程式撰寫更加簡易，課程如下： (１)物聯網是什麼意思？ (２)認識Node-RED。 (３)實作Node-RED。

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