兒童與家庭學系6大分析

經由幼教領域之專業涵養與職場經驗心得，加上自己對幼兒教育的興趣與執著，期許透過實務工作與兼課教學過程，推展兒童與家庭專業服務範圍與層面，建立專業典範。 婚姻與家人關係這門課結合心理學、社會學、家庭學等知識，協助學生從認識自己的原生家庭出發，在繪製家庭圖的過程中追本溯源。 再透過課程中思考問題及各種活動設計，讓同學學習與他人討論各種具爭議性的婚姻與家庭觀念，認識並理解多元家庭樣貌，為成為專業的兒童與家庭工作者做準備。 本系以人類生態系統理論和生命全程的觀點，來豐富兒童與家庭的成長發展、支持兒童與家庭的系統互動、處理兒童與家庭的壓力問題，以及研究兒童與家庭的相關議題。 課程以社會科學為基礎，如心理學及社會學；專業核心課程則包含兒童發展、親子關係、幼兒教育、家庭理論及婚姻與家人關係等。 2019 國立臺灣師範大學教育研究與創新中心暨人類發展與家庭學系 All rights reserved.

• 此外，系上學長姊參與輔大海外服務學習團隊，足跡遍及世界各地，同學們得以拓展國際視野、並實踐公民的社會參與。
• 在校學習經驗：選修「家庭教育」學群與「兒童輔導與特殊教育」學群。
• 學士班育才目標在於「學習助人的專業；探索自我、家庭與社會的互動與成長」，培育社會福利專業人才，且學士畢業後即具備社會工作師證照考試資格。
• 盧明：統合 CAI 於輕度智障兒童單元教學之研究。
• 國立台北教育大學96 學年度 幼兒與家庭教育學系碩士班研究生 范詩怡 碩士論文計畫：「一位幼稚園教師發展英語繪本教學歷程之行動研究」指導教授。

兩種實習鏈結產業實務操作，培養教學及省思能力，學生最後以動態及靜態形式進行實習成果展演以總結學生的學習與收穫。 本系課程強調做中學，透過實做活動，體驗參與過程，讓學生經由具體經驗，能觀察或知覺相關事務，並且增進對專業知識的理解，進而轉化應用於實際生活中。 少子女化趨勢讓政府挹注更多經費或保障在公共托育服務上，家長更重視育兒相關議題，增加本學類畢業生工作機會並且提升薪資水準。 幼兒教保服務、公共托育、托育人員（保母），皆十分具有前瞻性與發展性。 兒童與家庭學系 3.本系採用跨學科的知識背景，以生態系統為脈絡，包括家庭、學校、工作場所、社區和其他各種社會文化等，檢視兒童與成人在上述脈絡中所面對的各種關係，並探討在各種關係中，人與人之間如何彼此瞭解、合作支持，以及處理壓力與衝突。 兒童與家庭學系除了大學部外，也設有碩士班及碩士在職專班，可做為同學未來攻讀碩士學位的管道。

兒童與家庭學系: 家庭價值、世代與社會變遷

本系提供跨文化和國際化的學習，系上有外國籍、大陸、港、澳同學，在良好的學習氛圍下彼此交流激發更多創意。 與美國奧勒岡州立大學進行共教共學課程，也帶領學生至美國上課與參訪。 此外，系上學長姊參與輔大海外服務學習團隊，足跡遍及世界各地，同學們得以拓展國際視野、並實踐公民的社會參與。 社會福利研究所、社會工作研究所、醫學社會學與社會工作學系、社會政策與社會工作學研究所、長期照護研究所、跨專業長期照護碩士學位學程、兒童與家庭學系研究所、社會企業與文化創意碩士學位學程、高齡長期照護碩士學位學程…等。

國立台北教育大學94 學年度 幼兒教育學系碩士班研究生 朱慧君 碩士論文：「幼教工作人員的親職教育知能概念與需求之探討」指導教授。 國立台北教育大學94 學年度 幼兒教育學系教學碩士班研究生 陳玉枝 碩士論文：「一位資深幼教師對於蒙特梭利教學之信念研究」指導教授。 國立台北教育大學97 學年度 幼兒與家庭教育學系碩士班研究生 洪士棻 碩士論文：「台北是幼稚園教師運用網路資源於教學之現況與需求」指導教授。

兒童與家庭學系: 兒童與家庭學系

此外，在高齡化的趨勢下，老人的健康與照顧，除了需完善國家社會福利體系外，家庭的支持系統實為重要。 兒童與家庭學系 而上述社會變遷下的需求，都是同學們將在兒家系學習到的專業知能。 目前持續以教學、演講及培訓等方式持續在不同的領域推動生命教育。 本會是一個依法設立、非以營利為目的之社會團體，由各大專院校教保相關科系教授、幼教現場教師及教保員與關心幼教之人士所組成，秉持學術研究精神，推動幼兒教育改革，以促進幼兒教育體制之健全發展，並提昇幼兒教育專業品質為宗旨。

• 近年社會結構及家庭型態改變，兒家系為全人教育的系所，有「幼兒教育」、「家庭教育」、「成人教育」、「兒童輔導」、「特殊教育」，培育兼具專業知能與人文精神的教育從業人員。
• 臺北師範學院學報，15 期， 。
• 國立台北教育大學94 學年度 幼兒教育學系碩士班研究生 朱慧君 碩士論文：「幼教工作人員的親職教育知能概念與需求之探討」指導教授。
• 少子女化趨勢讓政府挹注更多經費或保障在公共托育服務上，家長更重視育兒相關議題，增加本學類畢業生工作機會並且提升薪資水準。
• 實務學習：本系理論與實務並重，除了課堂的理論之外，由教授教導同學相關教具製作與方法、家庭教育方案的評估執行，協助同學了解如何將課程轉化為實務經驗。

九十七學年度「幼兒教保實務的創新與省思」學術研討會。 論文發表。 育達商業技術學院幼兒保育系主辦。 透過本系的培育，將豐富學生對兒少、成人、老人心理世界的認識及家庭系統的了解，有助部分學生畢業後繼續攻讀幼兒教育、諮商輔導與老人健康促進領域之研究所。

兒童與家庭學系: 相關單位

國立台北師範學院89 學年度 國民教育研究所特殊教育教學碩士班研究生李惠藺 碩士論文：「特教班教師支援融合班教師之行動研究─以台北市立師院實小附設幼稚園為例」口試委員。 國立台北師範學院89 學年度 國民教育研究所特殊教育教學碩士班研究生吳淑琴 碩士論文：鷹架式遊戲對高功能自閉症兒童遊戲影響之個案研究」口試委員。 國立台北教育大學94 學年度 幼兒教育學系碩士班研究生 鄧佩玲 碩士論文：「卡通幽默類型、性別對幼兒幽默欣賞之影響」口試委員。 國立台北師範學院90 學年度 幼兒教育學系碩士班研究生 高玉鈴 碩士論文：「幼兒對不同類型的故事進行故事重述行為之探究」指導教授。

學群必修課程名稱：幼兒學習環境設計、幼兒園教保活動課程設計、兒童健康與安全。 兒家系不僅止於幼教，本系課程採『全人發展』觀點(幼兒、青少年、成人、老人)，也強調家庭的重要。 本系學生除具幼教基礎，也同時具備家庭教育視野，能從親職教育、子職教育、性別、婚姻、失親、倫理、多元文化、家庭資源與管理等教育方向探討家庭對個人的影響。

兒童與家庭學系: 陳淑琴 副教授

輔仁大學兒童與家庭學系為國內少數以「兒童與家庭」專業領域為核心的系所。 擁有台灣極少數直接隸屬系所的幼兒園，是學生最佳的實習及研究場域，帶給學生理論與實務兼備的學習。 以培育兒童教保與托育服務專業人才、兒童與家庭諮詢輔導人才、兒童與家庭企劃推廣人才為教育目標。 學生畢業後可選擇教保及托育服務、諮詢輔導、企劃推廣三個方向發展，同時也提供學生取得「教保人員」及「家庭教育專業人員」等專業資格認證所需之課程。 二、跨領域學習：透過本系學前教育與托育、家庭教育、兒童輔導與特殊教育三學群尋找自我特質選修，亦能修習雙主修、師培和學分學程，取得不同證照/資格，如中等教師、社工員、護理師。 國立台北教育大學96 學年度 幼兒與家庭教育學系碩士班研究生 洪士棻 碩士論文計畫：「臺北市幼稚園教師運用網路資源教學之現況與需求」指導教授。

同學們在大學時期也有機會遇到碩士碩專的學長姐們。 他們會是課程的助教，有的時候也可能和大學部同學選修一樣的課程，在課堂中以同學的身分，大家共同學習。 系上也有外國籍、大陸、港、澳的同學們，在良好的學習氛圍下，彼此交流、共同激發出更多的創意與火花。

兒童與家庭學系: 社會福利學系介紹

在普度大學念婚家所博班的期間，我被情緒取向治療學派的精神和療效吸引，因此主動將此學派推薦給出版社，也因為翻譯EFT書籍而跟強森博士結緣，有幸得到她指導，成為他團隊的成員之一。 在過去的十多年間，我致力於EFT的推廣，在兩岸三地及東南亞從事諮商專業人員的訓練，現在EFT已成為亞洲最火紅的學派之一。 從就學到邁入職場，感謝一路上所有的師長、親友、夥伴與親子，讓我有緣領略幼教領域的理性與感性。 回顧職場歷程，皆以幼教實務及兒童產業為主，深切體認幼兒教育涵蓋幼兒生態環境中諸多人、事、物，皆是將幼兒、生活與專業知識結合應用，以謀求最佳幼保品質。

國立台北師範學院90 學年度 幼兒教育學系碩士班研究生 謝淑英 碩士論文：「幼兒教室規則的形成」口試委員。 本課程除了介紹相關理論外，結合科學、體能遊戲專家的體驗帶領，並於親子館觀察幼兒遊戲內涵，以增進學生遊戲設計及實作能力，最後結合社區幼兒園，規劃富有趣味及創意的闖關挑戰活動，統整遊戲理論與實務應用。 本系鼓勵學生到相關職場實習，以強化實作能力。 實習單位包括國內外，如在台灣或新加坡幼兒園、樂齡、家庭服務中心或相關產業。

兒童與家庭學系: 兒童及青少年行為長期追蹤資料分析

學生試教試演以及專題製作過程，皆會與授課老師進行小組討論，透過教師指導與即時回饋，提供學生尋求共識及解決問題之能力。 課程中並沒有手工藝教學，而是提供教保及托育服務之學習，專業知識與實作學習並重，並能針對學習的專業，製作出合適的教材教具。 包括親密關係研究、離婚與再婚家庭研究、跨文化家庭研究、婚姻教育與經營、家庭休閒時間規劃與管理、家庭壓力處理研究、家庭與法律。

「我是誰?」、「我想做什麼?」、「活著有什麼意義?」，本課程透過催眠、纏繞畫、街頭膽量練習…等活動，幫助你覺察、認識自己。 另一方面，學生將透過小組的合作，一起去完成一個藏在心中的小夢想，並在這過程中學習克服困難、與人合作、參與社會的經驗。 教保學程 幼兒健康與安全、兒童餐點與營養、琴法、教保環境規劃及設計、幼兒體能與遊戲、繪本賞析與應用、保母實務與管理等。 本系亦屬於教育學群-幼兒教育學類，本系課程包含教保學程，修畢此學程即具備教保員資格，可任教於幼兒園。 2.本系與幼兒教育系之別為：本系結合家庭與幼兒領域之專業，雖亦包括幼兒教育，但相對來說學習範圍更加寬廣，包括結合家庭教育、幼兒教保之應用等。 本系課程強調理論與實務併進。

兒童與家庭學系: 相關連結

李新鄉、盧明、張美都：由圖畫書故事引導戲劇表演對國小國語科低成就學生看圖說話能力之影響。 師範學院實小八十六年度國語文教學策略理論與實務整合發表會。 林菁、盧明：合作電腦繪圖對輕度智障兒童與普通兒童之社會互動行為影響的探討。 八十七學年度師範學院論文發表會。 羊懿珠、盧明。

上海：華東師範大學。 早期療育專業人員選擇特殊幼兒玩具之觀點。 第27屆國際早期教育年會。 黃淑苓、盧明：臺灣地區幼教教師對於適性教學之信念與教學行為研究。 國立中興大學共同學科學報，五期， 兒童與家庭學系 。 婚姻與家庭課程主要為介紹親密關係建立、維持與解離、擇偶與婚姻等議題，融合心理學與社會學研究成果的內容，透過心理測驗、狀況劇演示、團康遊戲與藝術治療等多種課程設計，讓學生具備經營關係的能力。

兒童與家庭學系: 兒童與家庭學系111學年度招收轉系生之「學生個人資料表」

家—一位母親的生活敘事。 2007 年『教育探究另類取徑：自我敘說與社會參與』研討會。 高雄：樹德科技大學。 能學以致用在生活中與職場上，能參與陪伴孩子的成長過程，是非常開心與幸福的事，莫要說教了孩子什麼，而是感謝生命中有他們而豐富。 幼兒教育不是工作，是生活中快樂的事。

兒童與家庭學系: 實踐大學 家庭研究與兒童發展學系Department of Family Studies and Child Development

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